幼儿园托班区域活动观察记录最新.docx

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1、幼儿园托班区域活动观察记录幼儿园托班区域活动视察记录 篇1视察状况今日区角活动时，李瑞宏小挚友很快就进入了益智区，娴熟的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块当心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发觉没有了，就起先东张西望，我发觉他有点心不在焉了。这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了视察分析我在视察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的爱好点有所转移，就应刚好介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿接着进行建构。措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁视察孩子的行为，没有进行指导。之后当我

2、发觉孩子对于本次活动的爱好有所减弱时，我就刚好用启发性的语言进行了引导，为他找寻下一步努力的方向。案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜爱的图书看，培育他们爱护图书、喜爱看书的习惯，孩子们都显得比较兴奋，刚起先的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还时常的发出：“滴滴、叭叭!”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可难过

3、类!”没人反应，最终还是乐乐小挚友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候，突然有个小挚友大叫：“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫，引来了旁边小挚友的爱好，于是旁边的小挚友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和订正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去订正它是一件特别吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝

4、行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿干脆的阅历感受来的真实，来的有效!幼儿园托班区域活动视察记录 篇2视察地点：表演区实地记录:在小剧场表演的时候，小挚友们都情愿上台表演，可是Andy有点羞涩，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。评析:黄以心是个很害羞的小孩，可是最近我们班组织的这个活动，他提高了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就起先情愿在我们面前表演了。幼儿园托班区域活动视察记录 篇3视察地点：隐私区实地记录:个隐私”社会领域的活动。老师出示传话筒，告知幼儿这是奇妙的传话筒，说的话只传到好挚友的耳朵里，老师有个隐私，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小挚友就两眼发亮，新奇心

5、激发了出来。所以，在接下的环节，谁情愿经过奇妙的传话筒，把隐私送到我的耳朵里？成成小挚友进取、踊跃地举着小手，急迫地要把自我的隐私用传话筒传到老师的耳朵里。你的小隐私情愿告知自我的好挚友吗？成成小挚友更是进取主动地和同伴说着隐私。评析:成成小挚友以前不喜爱与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。经过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自我的愿望和沟通，逐步地学会与同伴共享等。幼儿园托班区域活动视察记录 篇4视察地点：美术区实地记录:走进美术区，起先画画。却陈志信不像其他的男孩子一样宁静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。评析:陈志信有时很文雅，不够大胆。

6、有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，英勇一些。幼儿园托班区域活动视察记录 篇5视察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小挚友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今日，又到小挚友进区域自由活动的时间了，小挚友们都选择了自我喜爱的区域。只见，冯嘉灏小挚友一个人坐在位置上。我就问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我明白他是胆子有点小，不敢和小挚友一齐玩。于是我说：“我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。评析:由于冯嘉灏的父母对他的关注很少，平常就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小

7、挚友们都进了区域玩，而自我又不敢上去和他们一齐玩。幼儿园托班区域活动视察记录 篇6视察时间：3月30日视察地点：晨间区域、日常人际交往视察资料：本月，昀昀的常规意识不太好，经常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所以其它小挚友都不太情愿和昀昀一齐玩，从昀昀的角度动身，可能是想和小挚友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。经过视察我发觉，昀昀很喜爱当图书管理员，只是每次都会很凶，小挚友略微说了一些话就立即把书收掉了。在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域起先后，就到每一个地方转转看看，看看其它小挚友是怎样玩的，假如有爱好会坐下来玩一玩，或者接着转转看看，在老师的指导下比较

8、喜爱去美术区，这次美术区正好是画大公路上的东西，在给她讲清晰要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，所以在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对娴熟，画完以后还涂色，边涂还讲“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清晰，画完的汽车要求要剪下来，固定到公路的模板上，跟她讲了几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情肃穆的说：“我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很快乐的满意感在有一次的晨间桌面嬉戏中，由于下雨，所以能够多搭一会，还能够请小挚友介绍，几个小挚友拿了自我搭的玩具到前面来介绍

9、后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自我的玩具，不太清晰的说是“月饼”，听了几次才听清晰，在我的带领下，小挚友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小挚友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀快乐了好久！分析与措施：由于喜爱画画，所以昀昀对于美术区很感爱好，没有老师的指导也会去漫无目的的画一画，假如以后区域中，有意识的引导她去参与一些阅读区，看图讲解并描述，让她有机会说，也熬炼熬炼她其它的本领。尽管，昀昀是个表达本领比较差的小挚友，可是从日常视察中发觉昀昀还是很渴望和大家一样须要沟通和激励，只是昀昀在交往的过程中好像没有留意到方法，我也将视察资料刚好与昀昀妈妈进行沟通，并达

10、成一样对于她有提高的地方就应当刚好的表扬激励！幼儿园托班区域活动视察记录 篇7视察时间：3月1日视察地点：晨间区域视察资料：在区域活动起先后，假如没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜爱各个区转悠，由于不太喜爱与别人沟通，加上老师经常在一个组指导，昀昀好像不太喜爱从同伴的沟通中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪伴下，比较喜爱玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜爱，区域一起先，自我就坐在位子上，先探究了一下应当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告知她怎样制作之后，是能够根据要求来贴画，贴画的水平与正常

11、儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中须要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行沟通，还想教其他小挚友该怎样贴，边喊边指图“那里”“那里”！这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时间。分析与措施：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他嬉戏时必需须要有老师在旁边陪伴，并且她有与小挚友共同沟通的欲望，可是还讲的不太清晰，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清晰，并且，还须要训练她的常规意识，在活动中集中留意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，可是对她的语言与沟通并不促进，在老师多同她沟通的同时，也要多发挥小挚友和

12、“爱心使者”的作用。幼儿园托班区域活动视察记录 篇8视察对象：XX性别：男年龄：6周岁活动资料：生活活动视察目的培育幼儿不打断别人讲话，耐性倾听的习惯。视察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“老师，我想给小挚友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我非常兴奋地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨起先唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”.活动室乱作一团，子墨的歌声被沉没了，只听见嬉笑声。子墨难受地回到了座位上。平常活动中常常会出现这种情景，老师话说到一半，孩子们就起先七嘴八舌了，部分孩子也常常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。分析

13、记录这个年龄段的孩子们表现欲非常强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培育幼儿良好倾听习惯是非常重要的。实行措施1.首先让幼儿换位思索一下，体会子墨的心境。2.告知幼儿随意打搅别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常厌恶的。3.团体讲读相关绘本大熊有一个小麻烦4.组织一些团体嬉戏，培育幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。5.班内支配一些师幼对答小嬉戏：如“小嘴巴没声音”“XXX请留意”“听我说请您讲”等等。6.老师自身找缘由，要耐性听幼儿说话以身作则。幼儿园托班区域活动视察记录 篇9视察时间：X月X日视察地点：教学活动、晨间区域视察资料：

14、相对于2月、3月的太凶行为，在老师的不断订正下，家长协作，她也在渐渐的改正这些坏习惯，进取的参加到嬉戏活动中。依照昀昀的一贯爱好爱好，很喜爱去美术区，可是由于一一直的晚，所以美术区的小挚友都满了，老师有意识的引导她去一些不常去的区域，在老虎拔牙活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她起先兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下头的红色调纸说“红色的、红色的”，我朝昀昀竖起大拇指说“真棒”她也快乐的跟着说“真棒！”看到她的爱好被激发出来了，我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法，告知她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。之后我请昀昀自我来试一试，起先时，她很仔细的按要求找寻着拼图，那幅拼图须要4

15、块小图。昀昀找到了3块，就指着说“老虎、老虎”我提示她还缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自我跑走了。分析与措施：依据昀昀的这个情景，我也思索，昀昀常常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持很长的时间，是因为画画是昀昀的特长，在画画中，她能够体验到成就感、提升自我的自信，越画越好！而很少、不太情愿去选择其它区域，是因为她不敢尝试，怕出错，所以昀昀尝试其它区本身就是一个提高，可能对其它的小挚友的要求是拼完整，可是对昀昀的要求能够略微的放低一些，比如说拼了3块也能够对她进行表扬，激励，激发她下次接着参与该区域的爱好，以此类推，让昀昀去进取尝试各种区域，让她有全面的发展。另外，也应进取的与家长

16、沟通，请昀昀按时来园，保证嬉戏时间的足够！幼儿园托班区域活动视察记录 篇10视察班级：大二班视察对象：编织区的幼儿视察时间：20XX年X月X日视察地点：编织区视察背景：自我园开展合理配置和利用农村乡土资源，创设有特色的区域活动以来，我们便在各个区域投放了许多的乡土材料，其中编织区是孩子们最喜爱的一项活动，那里有玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。今日午时区角活动时，孩子们又根据各自的意愿投入到了区域中，可编织区竟然仅有两个孩子，问起为什么不愿在编织区活动时，孩子的回答是：用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。经过编织活动熬炼幼儿的手眼协调、动手操作本领，培育他们克服困难的

17、精神是我们当前活动的重点。视察实录：编织区的雨欣小挚友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就一塌糊涂的编起来；晨翔小挚友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。实施措施与效果：1、俗话说：爱好是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难，假如引导方法不得当，很可能会使孩子失去爱好。但编辫子对初次学习的孩子来说，接头的地方的确是个难点。针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行干脆的指导，而是经过环境创设引导幼儿自主学习的方法，我先给孩子观赏了搜集的用玉米皮编织的图片，如

18、：小熊猫、小老鼠、娃娃头等，以再次激发幼儿的爱好，又给孩子供应了范例及图示进行示范引导，一个步骤一个步骤的比照练习，幼儿经过视察与自我的探究最终找到并驾驭了接头的正确方法。由于这种编织方法是幼儿自我探究出来的，是经过他们的头脑建构出来的，我想这对于他们以后的学习会有很大的帮忙作用。2、针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我实行了激励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲解并描述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织

19、，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创建一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、进取性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到胜利的快乐，将是我们接着进行探究的课题。幼儿园托班区域活动视察记录 篇11视察对象丁鑫年龄性别位置角绘画领域时间3.12 - 14.20点视察记录孩子们在乐乐超市的货架上画了许多苹果，并把它们和2号联系起来。这个数字与苹果的数量不同。老师问他们为什么画这么多苹果，孩子们说他们喜爱。为什么架子连接到2?孩子听不懂。评估和分析孩子们不理解老师的要求，而是根据自己的意愿去做。

20、让孩子明白苹果和2是相关的。老师的干预策略老师让孩子们理解架子上水果的数量和水果的数量是一样的。这个架子与2相连，所以我们应当画两个苹果。改善措施及目标点数与货架上的商品数量相同。幼儿园托班区域活动视察记录 篇12视察对象阿浩年龄性别位置角绘画领域时间3.14下午福音14:15视察记录儿童绘画的主题是“我要翱翔”。他的脸很滑稽。他看起来像在睡觉，头抬起来，四肢张开。评估和分析这个孩子很有潜力。他的绘画技巧很好。虽然他看起来很滑稽，但他表现出“翱翔”的样子。老师的干预策略事实上，“翱翔”的外观是无法修复的。我只是引导孩子们飞到那里，他们所看到的，和他们所看到的基础上飞行。改善措施及目标如何翱翔，如何在儿童绘画中翱翔，在他的思想中是无法固定的。我想通过丰富的想象力来引导孩子们画出翱翔的样子，并添加更多丰富的信息。