幼儿园拔萝卜音乐教案最新.docx

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1、幼儿园拔萝卜音乐教案幼儿园拔萝卜音乐教案1活动目标：1、学习歌曲，在句首重音处合拍地做拔萝卜的动作。2、想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作。3、能主动参加歌颂表演活动，体验歌颂表演的欢乐。4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。5、能依据音乐的速度，变换动作速度。活动重难点：重点：理解歌曲内容，驾驭歌曲中的角色，能进行歌曲表演。难点：通过想象能仿照歌曲中各个角色的行走动作。活动打算：1、拔萝卜故事课件、伴奏音乐。2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的头饰。活动过程：(一)导入活动：播放课件，请幼儿观赏故事观赏完故事，提出问题：1、谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的?2

2、、谁其次、第三、第四、第五、最终一个来拔萝卜?(二)学习演唱歌曲1、学唱歌曲。首先带领幼儿有节奏地学说歌词，边说边拍手打节奏。接下来重点教唱第一段：老师边范唱边做拔萝卜的动作，让幼儿感知在重音处做拔的动作。再重复教唱几遍，然后引导幼儿依据画面中角色依次学唱后面几段。2、分角色演唱。将幼儿分成五个组，分角色演唱，跟着音乐做拔萝卜的动作。(三)想象并仿照歌曲中各角色的行走动作中班音乐公开课教案拔萝卜含PPT课件(四)分角色表演请幼儿自由组合，5人一组，相互商议安排角色，老师为表演者戴上头饰，进行表演。(在这个环节中，照看到了每一位幼儿，让他们都能参加到表演的活动中，体验歌颂表演给他们带来的欢乐，充

3、分激发了每一位幼儿的表演欲望，为每一位幼儿供应表现的机会。)(五)活动结束提问：“他们用力把大萝卜拔出来了会去干什么呢?假如你有一个这么大的萝卜会怎样?”让幼儿发挥想象说一说萝卜的用处，迁移幼儿的生活阅历。(六)活动延长1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。2、开展活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿

4、的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。幼儿园拔萝卜音乐教案21、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。2、引导幼儿喜爱表演童谣，培育幼儿情愿学习童谣的情感。Ppt课件（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。一、创设情景，引起幼儿的爱好提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧？（引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一个空位坐下来。）二、理解儿歌a）师：瞧，图片上有谁？它在干什么？出示课件图片一提问：小兔在干啥？它是怎么拔的？它说的可真

5、好听。（引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式）b）师：嘘，听什么声音？（引导幼儿细致听并能说出是水的声音，出示课件图片二）听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作c）师：咦，又来什么声音了？（幼儿揣测后，出示课件图片三）师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的？谁能像小兔说的那么好听？听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做切的动作。师：萝卜切好了，谁来猜猜小兔接下来做什么呢？（幼儿揣测后，出示课件图片三）引导幼儿视察图片，提示：小兔手里拿了什么？（烧菜用的铲刀）师：小兔要炒萝卜了，谁来说说它是怎么炒的？我们一起听听它是怎么炒的？听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做炒的动作。d）师：萝卜

6、炒的真香啊，林老师的口水都快流出来了，小兔也打算吃了。（出示课件图片五，引导幼儿听录音）提问：它是怎么吃的？提示语：你们想不想吃？（想）那我们和小兔一起吃萝卜吧！引导幼儿边说边做吃的动作。三、学习儿歌1、老师边出示课件边完整念儿歌。师：今日，林老师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。2、师生一起做动作念儿歌四、活动延长师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。幼儿园拔萝卜音乐教案3设计意图：开展了表演嬉戏拔萝卜，意在激发幼儿的表演欲望并能从中体验欢乐，发展语言实力。活动目标：1、宠爱参与表演嬉戏活动，体验表演嬉戏的欢乐。2、能与同伴互换角色再次进行表演。活动打算：表演用的服装、道具、

7、背景。活动过程：1、起先部分，引导幼儿了解在舞台上的正确站位。师：看，拔萝卜的小挚友都站到什么地方了，要站在哪里？小结：拔萝卜的时候要站在空的地方。2、进行部分，幼儿嬉戏提出要求：喜爱表演吗，那和同伴换个角色再表演一次。3、结束部分针对本次活动状况进行简洁的小结。活动反思：在这属于幼儿的天地里，既满意了他们的表演欲望，也能在更大的程度上激发他们的主动性和创建性。让幼儿的想象创编实力能够得到更深层次的发展。幼儿园拔萝卜音乐教案41、能宁静的倾听音乐，感知生动、好玩的音乐形象。2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的欢乐，乐意进行歌表演。3、培育幼儿耐性完成任务的习惯，享受折纸活动的乐

8、趣。4、培育幼儿对美的观赏实力，体验胜利带来的喜悦。音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰若干。一、操作道具引发爱好：有一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特殊大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗？（拔不动）那怎么办呢？请听歌曲“拔萝卜”二、宁静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。歌曲中请谁帮忙拔萝卜？（老师和幼儿一起按角色出场依次叫每个角色的名字）三、老师用生动、跳动的声音清唱歌曲，让幼儿熟识故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。四、表演嬉戏：1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的依次，学演每个角色的语言、动作、表情。 学演老公公的动作、语言（语速

9、慢、语调低）。 学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低） 学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高） 学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）2、全班幼儿一起表演一次。小挚友，你们看这是什么？出示个角色的头饰。（这些道具是老师为小挚友打算的，分四大组请小挚友表演。）幼儿分组表演，老师辅导。演后讲评：表扬表演仔细、动作形象、声音洪亮的幼儿。五、老师小结，活动结束。萝卜的养分可大了，吃了萝卜，身体好。老师念儿歌：萝卜好，萝卜好，又脆又嫩味道好，红烧萝卜香又香，小挚友吃了养分好。我们一起把大萝卜送到厨房间，烧莱给大家吃好吗？（幼儿一起做抬萝卜的动作

10、下场）活动反思：总的来说，本次活动选材欠妥，音乐拔萝卜虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐观赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的留意力，让它们对这个故事情节感爱好;还有，在师幼共同表演环节，老师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说(谁谁谁，来呀!)而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿(用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉

11、两种感官给幼儿更深的感受)本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的驾驭。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头!幼儿园拔萝卜音乐教案5活动目标：1、在轻松的嬉戏情境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。2、激励幼儿主动思索、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。3、让幼儿在嬉戏中体验助人之乐。活动打算：1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干，筐2个（贴有红、白两色标记）2、兔子舞音乐。3、布置好场地：萝卜地

12、（红、白两色萝卜），小桥（平衡木）、草地（垫子）小山洞活动过程：一、引题：老师扮演兔妈妈，师：今日天气真不错！来来来，妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本事就是会“跳”，我们一起来跳跳吧。二、幼儿自由探究跳1、幼儿自由跳，老师视察幼儿跳的动作2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。（双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作）三、学习自然轻松地双脚同时向前跳“今日妈妈要和你们去探望兔奶奶，我发觉有只小兔向前跳得又快又稳。确定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。”1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提示幼儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地灵巧。2、幼儿练习双脚向前跳。3、我们的小兔子除了会

13、跳这个本事还会什么？（爬）4、小兔子学习爬。小结：我们的小兔子都很能干学会了许多的本事，那我们一起来玩一个嬉戏吧！四、开展嬉戏“拔萝卜”1、设置情境：师：看，兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呀？幼：我们帮兔奶奶拔萝卜。师：我们一起去帮奶奶拔萝卜，然后把它送回去好吗？幼：好。2、交待玩法；“去萝卜要经过草地，然后要过一座小桥，最终要经过山洞，才能到地里面。3、我们有两条路途可以去，那就分成两组，每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小挚友只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。先请小挚友示范，再进行竞赛。五、结束部分幼儿园拔萝卜音乐教案6活动目标

14、：1、熟识音乐，依据故事的情节根据乐句变换动作。2、根据嬉戏内容创编拔萝卜，跳舞等动作。3、学习找好空地方，比较快速地找到同伴（萝卜），合作进行嬉戏。活动打算：音乐磁带。兔子头饰。活动过程：一、幼儿倾听老师讲解并描述的配乐故事一遍。二、幼儿根据故事情节，尝试为小兔子匹配动作。（！）幼儿尝试为因子部分匹配动作。*老师：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢？*老师反馈幼儿的动作，并播放引子段音乐，幼儿坐在椅子上，尝试跟着音乐做动作。（2）幼儿尝试为A段音乐匹配动作。*老师：小兔子知道要区拔萝卜，心里很兴奋，可以用什么动作来表示呢？*老师反馈幼儿的动作（例如：可以跳一跳，拍拍手等），老师播放A段音乐

15、，幼儿尝试跟随着音乐坐在椅子上做动作。（3）幼儿创编拔萝卜的动作。*老师：我现在是一个大萝卜，你们怎样把我拔出来呢？累了怎么办呢？*老师反馈幼儿的动作，并请一个幼儿到集体中间听者音乐示范拔萝卜的动作，老师做萝卜。三、幼儿尝试完整听音乐“拔萝卜“。（1）幼儿分角色表演一遍。（2）幼儿交换角色表演一遍。（老师活动过程自述：我班有很好的嬉戏环境，我和孩子们在有地垫的活动室进行了这个嬉戏。孩子们对一起先小兔子起床的音乐很感爱好，加了许多自己的生活阅历，比如刷牙，洗脸等动作。在小兔子出门的动作时候，孩子们都乱跳，但是经过我表扬做的好的孩子后，很多孩子起先听音乐跳了。在音乐结束后，我让孩子洗萝卜，切萝卜，吃萝卜，享受自己的劳动成果，孩子对再玩音乐嬉戏就更有爱好了。）活动反思：在这个音乐嬉戏中，孩子们表现得特别主动主动，很情愿参与到嬉戏中来，对音乐的旋律驾驭得较准，对嬉戏的玩法及规则驾驭得比较好，因此，嬉戏效果比较好。为什么能达到这样的效果呢？我认为，第一，这个嬉戏内容及形式贴近幼儿生活。其次，老师的参入在很大程度上提高了幼儿的爱好。