幼儿园教案：小鸟和大象范本.docx

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1、幼儿园教案：小鸟和大象幼儿园教案：小鸟和大象1教学目标：1、感受音乐的性质改变,通过动作表现角色的特征和心情。2、幼儿能理解故事，依据故事内容做嬉戏。3、幼儿能精确辨别大象和小鸟的音乐。4、培育幼儿相互帮助、团结友爱的精神。教学重难点：幼儿能用动作表现角色的特征和心情。教学打算：挂图、音乐、大象和小鸟的头饰若干。教学过程：一、起先部分：律动激趣，老师带领幼儿听音乐做课前律动。二、基本部分：1、故事引入：（1）师：今日老师请来了两个动物挚友跟小挚友做嬉戏，小挚友猜一猜它们是谁呢？（2）老师出谜语引出大象和小鸟一身毛，尾巴翘、飞来飞去喳喳叫（小鸟）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。（

2、大象）（3）大象和小鸟的特征观看图片，相识小鸟和大象，视察大象和小鸟的特征。（4）老师讲故事小鸟和大象幼儿仔细领悟小鸟和大象在故事中的心情改变。森林里住着一群可爱的小鸟，它们成天飞来飞去，做嬉戏跳舞，玩的可兴奋了。一天它们又欢乐的和大树做嬉戏，突然听着了“”的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就抓紧藏到大树后面。这个时候，从小河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸上小河里的水，再喷到另外一只大象的身上。玩的可兴奋了。藏到大树后面的小鸟，再也忍不住了，它们一个个飞到大象的身边跟大象做起了嬉戏。有的小鸟

3、和大象跳着邀请舞，有的小鸟飞到大象的头上和大象捉迷藏，还有的的大象给小鸟洗澡，他们玩的可兴奋了。2、听音乐辨别小鸟和大象的歌曲。幼儿想象自编动作。（1）听小鸟音乐，让幼儿说一说这是哪个动物在跳舞？幼儿听小鸟音乐嬉戏舞蹈。老师激励幼儿想象创编不同的动作。如：拍手、翱翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。（2）听大象音乐，让幼儿说一说是哪个动物在跳舞？幼儿听大象音乐嬉戏、舞蹈。老师激励幼儿想象创编不同的动作。如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。（3）听大象和小鸟嬉戏的音乐幼儿自由结对，舞蹈嬉戏。老师激励幼儿想象创编不同的动作，如拍手、洗澡、转圈、跳舞等动作。（4）老师小结提示幼儿：大象因为特殊大、身子

4、象小山一样，所以它跳起舞来动作比较笨重。小鸟因为比较小，身体轻，跳起舞来动作灵活、可爱。3、嬉戏：（1）老师用刚刚的故事给小挚友编了一个小鸟和大象嬉戏，小挚友跟老师一起玩这个嬉戏好不好？（2）介绍嬉戏方法和规则：a依据故事情节将幼儿分成大象和小鸟两组，分别戴上头饰，刚起先“森林里住着一群可爱的小鸟，它们成天飞来飞去，做嬉戏跳舞，玩的可兴奋了。一天它们又欢乐的和大树做嬉戏，”部分，扮小鸟的幼儿听小鸟的音乐舞蹈。b“突然听着了“”的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就抓紧藏到大树后面。”部分，扮大象的幼儿打算走，扮小鸟的幼儿飞到大树后面藏起来。c“这个时候，从小

5、河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸上小河里的水，再喷到另外一只大象的身上。玩的可兴奋了。”部分，扮大象的幼儿听大象的音乐舞蹈。d“藏到大树后面的小鸟，再也忍不住了，它们一个个飞到大象的身边跟大象做起了嬉戏。有的小鸟和大象跳着邀请舞，有的小鸟飞到大象的头上和大象捉迷藏，还有的的大象给小鸟洗澡，他们玩的可兴奋了。”部分幼儿自由结对舞蹈嬉戏。E、最终老师说“天黑了，小鸟和大象相互再见回家去了。”幼儿相互做再见的动作，回到自己的座位上。（3）播放音乐，老师和幼儿一起嬉戏。三、结束部分老师小结：今日大象和小鸟玩的兴奋不兴奋？为什么呢？因为它

6、们是好挚友。小挚友们也要象他们一样，相互帮助，团结友爱，这样就会有许多许多的小挚友跟你们做挚友。幼儿园教案：小鸟和大象2活动目标：1初步熟识音乐的旋律，感受ABA的结构，能精确辨别低音与高音。2创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳动明快。3在音乐的嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的喜悦。4尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动打算：1.课件2.阅历打算：孩子们感受过低沉和轻快；听音乐分角色嬉戏。活动过程：一、故事导入林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今日是哪位小动物

7、第一个起床呢？（老师动作仿照）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，渐渐地向我们走来，（老师哼唱乐句）11|31|13|1|，大象边走边说：“啊，新的一天起先了，小动物们都抓紧起床吧！”（老师用低沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（老师身体仿照）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天起先了，大象先生，你好！”（老师用嘹亮的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、嘹亮）二、理解音乐1第一次倾听音乐林老师还给小挚友

8、带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。倾听时老师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？留意听这里有几个声音？对两个一起的。提问：刚才这段音乐里你听到了谁？你们怎么听出来的？你听到的声音是粗的还是细的？你们听到的那个比较粗、比较低的声音，那是谁？（大象）还有个声音是谁？小鸟的声音怎么样？2了解高音和低音老师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今日听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，似乎在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟嘹亮的叫声，像小鸟在天

9、上高高地翱翔，因为有了高音和低音的改变，所以小挚友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。3其次次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来细致听听在音乐里谁先出来，接着又是谁？最终音乐又有什么改变？三、角色嬉戏1用肢体动作表现音乐形象你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗？那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗？2.用两只手分别表现大象和小鸟。刚才小挚友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那假如让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？假如听到大象的声音，我们就用右手渐渐地摇摆，假如听到小鸟的声音，我们就用左手在天上翱翔？假如听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手打算好，和着音乐来试一试。3角色表

10、演音乐（1）看大屏幕，找嬉戏规则。大象和小鸟也听着音乐做起了嬉戏，我们来看一看他们是怎么玩的。提问：你发觉了什么？他们是随意走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？跟着音乐的节奏渐渐地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做挚友，相亲相爱真温馨。（2）幼儿分角色表演孩子们想玩嬉戏吗？谁情愿表演大象？谁情愿表演小鸟？听着音乐来试一试。（3）创编动作大象们有什么更美丽的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更美丽的动作吗？（旋转飞，高飞、低飞、吃虫子）幼儿交换角色，进行嬉戏。四、延长活动大象和小鸟有点累

11、了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。老师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音？（大象）老师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁？你们想敲吗？我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗？建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。教学反思：整个活动以故事角色嬉戏为主线，贯穿活动始终，紧抓小班幼儿的爱好点。幼儿在活动中爱好深厚、思维活跃、投入主动，获得了音乐素养、动作协调、有序嬉戏的多维度发展。活动过程层层递进、环环相扣，有效达成本次活动目标。详细表现在：1.在活动导入部分，直入主题。老师把乐曲的难点部分前置，以故事的形式开场，选择的故事角色与音乐特质特别吻合，形

12、象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟识和宠爱的小动物。活动中，老师运用现代化的教学设施进行协助教学，课件画面直观、并富有动感，特别符合小班幼儿的年龄特点。老师采纳这样的策略，既能很快把幼儿的留意力吸引过来，又能把难点进行化解，较好的帮助了幼儿初步感受音乐的低沉与轻快的特质。同时，为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。2.其次环节是帮助幼儿理解、感受音乐阶段，也是本次活动的关键环节。因为幼儿对乐曲能否真正理解，干脆关系到下一阶段的音乐嬉戏的水平。在这个环节中，老师关注到了小班幼儿的实力与水平，时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。同时，运用了边观赏边提问、提示性的提问及启发式的

13、提问方式，在幼儿观赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中，起到很好的引导作用，又为角色嬉戏环节幼儿表现音乐，奠定了基础。3.角色嬉戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。幼儿在这个环节中，老师关注幼儿音乐与动作的有机融合；关注幼儿音乐嬉戏规则的遵循；关注幼儿合作意识的培育。但老师创设的嬉戏的难度是递进式前行的：（1）让幼儿用肢体表现音乐，体现了自主性。幼儿对音乐的理解各有差异，老师遵循了幼儿的这一特点，不作详细要求，让幼儿自由表现。采纳这样的策略，好处是调动了每个幼儿参加活动的主动性。（2）用指定的两只手表现音乐，熬炼了幼儿留意力安排实力，难度加大，对幼儿来说，具有肯定的挑战性。（3）增设嬉戏规则

14、要求幼儿在表现音乐时，既要关注音乐的特质，又要按音乐的节奏做动作，这对小班幼儿来说，有肯定的难度。假如老师把制定嬉戏规则的权利完全交给幼儿，可以吗？这对小班幼儿来说是不现实的。在这里，林老师处理的很好，让幼儿在欣赏课件、观赏音乐中找寻嬉戏规则，既体现了幼儿的主体性，又体现了老师主导性。（4）让幼儿尝试安排角色进行嬉戏，体现了合作意识的培育。个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进行嬉戏，难度有所增加。但，因有前面环节的铺垫，幼儿的合作还是很开心的。幼儿在合作中体验到了胜利的欢乐。4.延长活动，老师设计奇妙，也很新奇。乐器的呈现你们想敲吗？调动了幼儿参与下次活动的欲望。幼儿园教案：小鸟和大象3活动目标

15、：1、 感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。2、 能随着音乐改变大象走和小鸟飞的动作。3、 体验与同伴合作表演的欢乐。活动打算：一只大象和一只小鸟。录音带。活动过程：1、 在小挚友漫步乐曲声中进教室。2、 复习歌曲。（1）儿歌“今日小挚友漫步时望见了很多可爱的小动物，我们来把它们唱一唱。”（2） 母鸡和小鸡。齐唱，分角色唱。3、 观赏音乐大象和小鸟。（1）出示图片“看，草地上有两位动物挚友在表演节目，它们是谁啊？”（2）倾听音乐.“听，是谁先表演?谁后表演？”（3）用语言表达对音乐的感受。（4) 用动作表达对音乐的感受。“当你听到大象表演的音乐，就做一个重重的动作”（5）用仿照动作表达对音乐的感

16、受，探究大象走和小鸟飞的动作，随音乐动作，并柑橘音乐的改变变换动作。4、 分角色合作表演。（1) 男孩扮大象，女孩扮小鸟。听到“大象”音乐时，小鸟蹲下，大象围着小鸟走；听到“小鸟”音乐时，大象蹲下，小鸟围着大象飞。（2）交换角色合作表演，表演时，老师激励幼儿表演，要用眼睛看着自己的挚友。幼儿园教案：小鸟和大象4活动目标1、能细致地视察画面内容与情节, 理解图片内容，合理地为图片排列依次,并运用完整连贯的语言生动地述故事。2、体验排图讲解并描述带来的乐趣。活动打算1、大挂图4幅；小图片、展示板各4套，透亮胶座4个。2、词卡：摧毁、孤独无助、照看、滂沱大雨、捉迷藏、华蜜欢乐等。3、录音机一台，空白

17、磁带一盘。活动过程1、利用森林故事爷爷引题。老师扮演森林故事爷爷，同幼儿说话：“小挚友，我是森林里的故事爷爷，我老了，你们谁想当森林里的故事大王呢？爷爷这里有几张图片，原来是要给图片排好依次，再讲故事给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小挚友们来给这些图片排队，编出一个完整的故事来？” 附图片内容：（1） 出示一幅挂图，大象发觉地上有一窝小鸟在哭泣。（2）出示其次幅，大象发觉一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。（3）出示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。（4）出示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。（5）出示第五幅图，大象与小鸟们在玩。2、将幼儿分成4个

18、小组进行排图讲解并描述。老师：“请小挚友为这5幅图片排个依次，并根据你们排列的依次讲一个完整的故事。”老师将幼儿分成4个小组，每个小组支配一位小组长，小组长到老师这领取一份故事图片、一块展板和一个透亮胶座，然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲解并描述。在这个过程中，老师要巡回指导，激励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，并运用较连贯、完整的语言来讲解并描述故事，同时还要多帮助那些实力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。3、共享沟通。先请各小组回来，小组之间先沟通3分钟。再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板，并讲解并描述他们的故事，老师把每组的故事用

19、录音带录下来。4、引进新的讲解并描述阅历，提升幼儿的学问阅历。老师展示自己的排图依次，并用完整的语言、生动地、有表情地讲解并描述故事，在讲解并描述故事的同时出示相应的字卡，并请幼儿相识它们。通过以上总结，帮助幼儿理解怎样用连接词串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。5、开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。（有时间的话就可以进行，也可以下一次活动再进行。）老师引导幼儿利用新相识的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话，每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。幼儿园教案：小鸟和大象5活动目标：1、初步感受AB段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进行表现。2、在故事情

20、境的帮助下学习创编相应的动作，并有节奏地表现。3、体验音乐嬉戏中角色扮演的乐趣。4、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。5、仔细倾听并主动参加歌颂活动。活动打算：大象与小鸟的手偶或毛绒玩具各一、音乐、图谱。活动过程：一、倾听故事，进入音乐情境。师依据图片一讲解并描述故事：森林里住着很多小动物，有淘气的小猴、漂亮的长颈鹿、聪慧的小花蛇、威猛的大狮子、还有一头大大的大象和一只小小的小鸟，大象和小鸟是一对好挚友，它们俩常常在一起玩好玩的嬉戏。师：你知道大象喜爱干什么？小鸟又喜爱干什么呢？（师依据幼儿回答出示相应图片）（幼儿简洁揣测后，师接着讲解并描述故事）师：这只大象真的和你们说的一样，它太

21、重了，所以走起路来总是渐渐的。大象长长的鼻子会喷水，粗粗的尾巴还会甩来甩去赶蚊子呢。小鸟，它最喜爱在天上飞，有时候也会停在树枝上叽叽喳喳唱唱歌。对了，小鸟还会捉虫子吃呢。二、初步感受音乐，在故事情节的帮助下创编动作。1、分别倾听A段与B段音乐，初步感受音乐。师：你们想和大象、小鸟一起玩吗？听，它们来了。播放A段，感知乐曲沉重、平稳的特点。师：谁来了？你怎么知道是大象呀？（幼儿回答）师：这段音乐声音很重很慢，很像大象走路（出示大象图谱），又重又慢，谁来学一学大象走路。（师哼音乐）（师请2-3个幼儿）师：那我们一起来学一学大象走路吧！现在我们的手是大象的脚，我们一起来学大象走路吧，记得要听好音乐哦

22、！（播放音乐，在位置上仿照）师再次播放A段集体仿照大象走路：你们学的真好，重重地、渐渐得，特别的有节奏，那我们站起来学学大象走路吧！（老师哼唱音乐）师：大象们走的真棒，那让我们听着音乐再来走一走吧！播放B段，感知乐曲轻快、跳动的特点。师：大象来了，小鸟也来了（出示小鸟图谱），你们听。小鸟是怎么来的呀？谁来学一学小鸟是怎么飞的？（师在幼儿做动作时哼唱歌曲）师：那我们一起来学一学小鸟轻快的飞。（播放音乐）师播放AB段音乐：我们把大象走路和小鸟飞连起来做一做吧！要听好音乐哦！2、在故事情节的帮助下创编动作。播放中间段音乐：想象大象和小鸟在干什么？师：大象和小鸟都来了（出示大象小鸟图谱），它们会干什么

23、呢？（记号笔画出符号）请你听着音乐想一想。大象在干什么？小鸟在干什么？大象还会干什么呢？小鸟又会做什么呢？听完之后和旁边的小挚友说一说。师：大象喜爱干什么呢？谁会做个动作给大家猜猜？（师帮助哼音乐）（提示幼儿左边甩一下，右边甩一下；左边捉捉虫，右边捉捉虫）小鸟也来了，谁会把小鸟喜爱做的事情表演给大家看？师依据幼儿回答出示相应图和谱。师幼听音乐做动作。师：我们一起看着图谱，听着音乐把大象和小鸟做的事情表演出来吧！三、进一步感受音乐，学习用动作进行表现。1、看图谱完整倾听音乐，并想象嬉戏情节。师：现在我们一起听着音乐，看着图谱来想一想大象和小鸟的故事吧！（师随音乐指图谱）师：咦，还有一段音乐呢！最

24、终一段音乐在说什么呀？幼儿自由回答，师：原来大象和小鸟在一起做嬉戏，唱着歌跳舞呢，它们玩的真快乐。2、在老师的带领下完整地进行动作表现。师：健壮的大象，可爱的小鸟，我们听着音乐一起来玩吧。（站起来完成）3、老师选择其中一个角色，与幼儿分角色进行动作表现。师：我们一起来玩嬉戏吧，你们想做大象还是小鸟？（站起来）师：那我来做大象，你们和周老师一起做小鸟，大象做动作的时候小鸟在干什么？怎么静止？小鸟做动作时大象在干什么呢？大象打算好了，小鸟们打算好了吗？师：刚刚我看到大象做动作时，有一只小鸟做的静止动作特别的美丽，请你来做给我们大家看一看。师：那我们再来玩一次嬉戏，这次，我们来换一下，我请几个小挚友

25、跟我一起做小鸟，其他小挚友和周老师一起做大象，记得听好音乐。分组嬉戏。师：这次大象和小鸟的静止动作都做的特别美丽，那现在我们分组来玩嬉戏，这边的小挚友你们来做大象，那边的小挚友做小鸟，打算好了吗？4、找好挚友嬉戏。师：你们完成的特别棒，那现在老师要加大嬉戏的难度了，我请你自己去找一个好挚友，你们自己商议一下，谁做小鸟，谁做大象，好吗？商议好了吗？大象打算！小鸟打算！四、结束活动师：今日我们和大象小鸟玩的真快乐，森林里还有许多小动物呢，下次我们再和他们一起玩吧！活动反思：本次活动是其次议，经过更改，活动中更加体现出音乐嬉戏的规则性，配班老师的出现帮助了孩子们建立了规则，知道大象动的时候小鸟不动，

26、小鸟动的时候大象不动，同时，孩子们对音乐的节奏也把握的较明确。但是仍有不少改进的地方，我的提问方式须要变更一下，如在明确嬉戏规则时，我用图谱来建立规则，这个时候假如能利用音乐（大象有音乐的时候，小鸟在干什么？怎么休息？小鸟又音乐的时候大象在干什么？怎么休息？）来建立规则的话则能让孩子们对规则更加明白，最终一次的嬉戏中，孩子们虽然能找到好挚友，但是仍是各规各的嬉戏，虽然我后来加入了老师的示范，但又把整个活动显得比较死板，假如我请孩子们找自己座位旁的好挚友探讨，摆好造型的话，活动可能会显的更为完整。幼儿园教案：小鸟和大象6目标感受音乐性质的改变，通过动作表现角色的特征及心情。打算小鸟、大象的图片。

27、小鸟和大象音乐磁带。过程1出现小鸟和大象的图片，请幼儿视察它们的典型特征。2观赏音乐小鸟和大象，引导幼儿从乐曲的凹凸、节奏改变上感受小鸟和大象的音乐形象及乐曲表现的内容。3老师逐段弹奏，启发幼儿想象动作，听音乐自由仿照。 “小鸟飞”音乐幼儿随音乐在室内自由仿照小鸟的动作，激励幼儿大胆设计鸟飞的动作，表现小鸟嬉戏时的情景。 “大象走”音乐幼儿随音乐的节奏做大象走、大象吃草和喷水等动作。也可几个动作交替进行。 “大象和小鸟一起做嬉戏”音乐请幼儿自由结对，一个人扭大象，一个人扮小鸟，做出各自的动作表示共同嬉戏。如：二、四、六、八小节，“小鸟”可以根据音乐一拍一次地拍两下手，同时“大象”点两下头，相互

28、沟通。也可想象其他动作。音乐结束时，请幼儿设想一个结束的动作。如：“大象”双手叉腰，用嘴喷气，同时追逐“小鸟”们（表示大象用鼻子喷水）；“小鸟”快速坐下（表示落在树上）。又如：小鸟和大象做各自的动作回家。4、听音乐做嬉戏老师用配乐讲故事的方法将三段音乐内容串连起来，交待玩法。如：小鸟兴奋地、逍遥自在的飞着，突然来了几只大象，小鸟立刻飞到大树后躲起来不出声，看着大象渐渐地走。突然，小鸟又从树后飞了出来，和大象一起做嬉戏。它们一起玩得真兴奋啊！天快黑了，大象和小鸟都回家去了（或大象扬起了长长的鼻子，将小鸟吹跑了）。播放小鸟和大象的录音带，老师和幼儿一起嬉戏，以增加爱好。建议1、这个活动要使幼儿充分

29、感受音乐，尽情想象动作。嬉戏时，可让幼儿自由结对分角色和交换角色。老师可以向大家举荐表演得比较好的动作，但不要追求动作一样。2、玩音乐嬉戏小鸟和大象时，4岁幼儿除了配音乐以外，还要加上语言提示，渐渐做到完全随音乐表演。幼儿园教案：小鸟和大象7活动目标：1.感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。2.能随着音乐改变做大象走和小鸟飞的动作。3.体验与同伴合作表演的欢乐。4.熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。5.熟识歌曲旋律，学唱新歌。活动打算：挂图、音乐活动过程：1.律动春天导入。2.观赏音乐大象和小鸟。(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。(2)出示图片，再次倾听音乐，感受不同音乐性质。(3)用动作表达对音乐

30、的感受。(4)探究大象走和小鸟飞的动作，并依据音乐的改变变换动作。3.分角色合作表演。(1)男孩扮大象，女孩扮小鸟。听到大象音乐时，小鸟蹲下，大象围着小鸟走;听到小鸟音乐时，大象蹲下，小鸟围着大象飞。(2)交换角色合作表演，表演时，老师激励幼儿表演，要用眼睛看着自己的挚友。活动反思：本节课我通过传统的图片视察和音乐观赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节课特殊符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动主动性很高，对老师提出的问题主动回答，表演时能大胆的呈现自我，体验着音乐给他们带来的欢乐，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的

31、动作较单一，而我又没有刚好的加以引导，导致这一环节完成状况欠佳，作为老师今后应在课堂的引导方面多下功夫。幼儿园教案：小鸟和大象8活动目标：1.感受音乐的改变，通过动作表现角色的特征。2.能倾听音乐进行表演，遵守嬉戏规则。3.通过嬉戏，提高幼儿的倾听实力。活动打算：音乐小鸟和大象小鸟和大象的头饰若干森林场景活动过程：一、用手的舞蹈，讲解并描述故事小鸟和大象森林场景，老师用手的舞蹈来表演故事。老师：你看到了森林里面有什么？二、老师跟着音乐讲解并描述故事，引出嬉戏主题。1.在大森林里住着很多小动物，我们听一听是哪个小动物来了？播放音乐，你听到了什么的声音？（小鸟）2.请幼儿来说一说并学一学小鸟是怎么

32、飞的？跟着音乐我们一起来学一学小鸟飞。3.再听听哪个动物又来了？（大象）大象是怎么走路的？我们一起来学一学。4.大象走着走着走到了森林里，小鸟听到了大象的“咚咚咚”的声音，吓得全都躲在了大树后面，大象走啊走啊走的累了，就躺下休息，突然它觉得身上好痒，身上都是小虫子，小鸟看到了，该怎么办？5.大象得到了小鸟的帮助，对小鸟说“感谢”，然后它们一起快乐的玩。三、老师讲解嬉戏规则，当大象出来的时候小鸟全部都躲在大树后面，当音乐改变时大象觉得痒的时候，小鸟出来帮助大象。和幼儿一起来玩嬉戏，随着音乐的改变，一起来表演小鸟和大象。四、带上头饰，分角色进行表演。五、角色进行互换。教学反思：通过音乐的改变让幼儿

33、明白了“倾听”的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培育了幼儿的留意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：1.幼儿人数太多，在听音乐学小鸟飞的过程中太过于集中。2.老师在引导过程中给出的提示比较多，为了提高幼儿的倾听实力，提示应当少点。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很简单就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在其次环节中让幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听的基础上表现出所听到的指令，我在这时发觉幼儿对“听”己产生了较大的爱好，便发出了较好玩味性的指令，更激起幼儿的爱好，如：在音乐的改变中学习不同的动物的动作。以后将总结阅历

34、更好地引导幼儿学习提高倾听实力。幼儿园教案：小鸟和大象9教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“备感亲切”造句。3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的沟通过程，体会“我”对鸟儿的宠爱之情，懂得鸟儿是人类的挚友。教学重难点：理解课文内容，了解“我”与鸟儿的沟通过程，体会“我”对鸟儿的宠爱之情，懂得鸟儿是人类的挚友。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、师：谁来给这个字组个词？2、（板书前加了一个“鸟”字）师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？小结：我们知道，人类的语言是人类用来沟通的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来沟通的工具。3、大家想

35、听听看吗？（播放鸟语录音）4、师：听完你有什么感受？那就让我们快快步入奇妙的鸟语世界吧！二、初读课文，理清脉络（一）学生自读。出示朗读要求：（1）先读准课后的字词，再读读课文。（2）找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。（二）分小节朗读，检查朗读状况。1、指名读第1小节。（1）随文指导生字词“矫捷”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意）（2）指导概括第一段（第1小节）段意（“我”爱看鸟儿漂亮矫捷的身姿，爱听它们的歌声和软语。）2、指名读第2小节。（1）师：从这一小节中。老师听到了一位神人，他是谁？（公冶长）指导生字“冶”（正音；分析字形）（2）师：他神在哪里？（他

36、能听懂鸟语）（3）师：他听懂了什么鸟语？（燕子的呢喃软语）（4）听一听燕子的呢喃软语。（播放燕子的叫声。理解低低的，温柔的，像在说静静话。）（5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠指导朗读，读出燕子的呢喃软语。（4）师：公冶长尽然能听懂鸟语，真令人艳羡！你想拥有这项特异功能吗？（想）小作者又何尝不想呢？3、指名读第3小节。（1）课件出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！学生齐读。（2）师：这里的公冶长为什么要加上引号呢？（表示特别含义）出示引号的作用，供学生选择。引号的作用主要有：a表示引语b表示特定称谓c表示特别含义，须

37、要强调d表示否定和讽刺（3）师：这里加上引号的公冶长是特指哪一类人？（通晓鸟语的人）（4）指导概括其次段（第2-3小节）段意我想和“公冶长”一样精通鸟语，能与鸟儿交谈。4、指名读第4小节。（1）师：大家见过布谷鸟吗？（出示布谷鸟图片）听（播放布谷鸟叫声）（2师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们分别用“种田织布”、“勤劳刻苦”来回答老师，好吗？师：布谷布谷？生：种田织布。师：布谷布谷？生：勤劳刻苦。（3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机智的小布谷鸟。学着叫一叫。就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？师：你做什么？生：布谷布谷。师：你喜爱什么？生：布谷布谷。可小作者从这“布谷布谷

38、”的叫声中却听出了什么？指名答（种田织布、勤劳刻苦）（4）师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？师：布谷布谷？生：布谷布谷。师：布谷布谷？生：布谷布谷。5、刚才的对话让我们感到特别的？（好玩、自由自在）（齐读：这样自由自在地一问一答，好玩极了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。）指名读剩下来的第5小节部分。（1）留意“傻”：请同学们跟着老师来写，师板书，生书空。（2）“疏忽”是什么意思？（马虎大意）“怠慢”呢？（看法不主动）这两个词语用在这里都是形容学习看法不仔细的。6、指名读第6小节。（1）大家看过喜鹊吗？（出示喜鹊图片）它的叫声你听过吗？（播

39、放喜鹊叫声）（2）师：喜鹊是报喜之鸟，能预报喜讯，你见过喜鹊报喜吗？（没有）作者也没有亲眼见过喜鹊报喜，所以文中用了一个词语，谁能找出来？（据说）“据说”是什么意思？（听说、传闻）（3）小结：正因为这是个漂亮的传闻，所以，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。指导理解“倍感亲切”：a、倍：加倍；b、你在怎样的状况下会有“倍感亲切”的感觉？（间或翻到一本曾经痴迷的故事书；多年不见的老挚友、老乡）试着说一句话。7、指名读第7小节。过渡：作者除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈，还和哪些鸟儿也进行交谈的？（画眉、黄莺、百灵）师：仅仅是这些吗？（不是）从哪看出？（省略号）那还会有哪些鸟儿？（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰

40、）那和这些鸟儿沟通之后，明白了什么道理？（齐读句子）师：学到这里，谁来概括一下第4小节到第7小节，主要讲的是什么？（“我”通过与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等鸟交谈之后，明白了许多道理）师：这就是课文的第三大段。8、过渡：鸟儿能给我们人类带来许多有益的启示，你想跟鸟儿成为好挚友吗？齐读最终一自然段。三、总结全文，布置作业1、师：同学们，鸟语是大自然赐予我们人类的一份珍贵的礼物，信任只要我们用爱去倾听，都能听到最奇妙的声音。2、布置作业：课后请同学们多搜集一些鸟语，下节课上，我们一起探讨、沟通，并重点学习运用这一课的表达方式。板书设计：爱鸟想做“公冶长”鸟语与鸟交谈与鸟为友教学反思：鸟语这一课

41、，孩子们是喜爱的，因为他们阅读后就会自动发觉这篇文章有意思的地方，比如公治长是通晓鸟语的专家，明白“人有人言，鸟有鸟语”；能很快找到警醒自己的那最有价值的语言：“从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精神幼儿园教案：小鸟和大象10一活动目标1.感知歌曲旋律的亲切，舒缓，感受袋鼠妈妈和宝宝相亲相爱的情感。2.学习用自然的声音演唱歌曲，体验边唱歌曲边和老师做嬉戏的开心。二活动打算袋鼠图片，袋鼠欢乐生活的视频。2.歌曲袋鼠的录音。三活动过程1.复习歌表演小老鼠上灯台(引导幼儿边唱边做动作，激发幼儿开心的心情)。老师

42、：小挚友们刚才我们一起做了小老鼠上灯台的嬉戏，那今日呢老师又带了一位动物宝宝，我们一起看看他是谁呢?（老师出示袋鼠图片）。那刚才小挚友门卡闹的是哪位动物宝宝?(袋鼠)。好，现在呢小挚友们都相识了袋鼠宝宝，我们一起看看袋鼠宝宝他是怎么生活的？（老师播放视频）唉，小挚友们你们发觉袋鼠宝宝他们生活得欢乐吗?喜不喜爱袋鼠？那你们想不想做一个欢乐的袋鼠宝宝呢？（想）老师也很喜爱袋鼠宝宝，所以呢今日老师打算了一首儿歌袋鼠，我们先听一听袋鼠宝宝是怎样唱的吧！（播放录音）2.学唱歌曲袋鼠。老师：听完这首歌曲，小挚友们都听到了什么？（袋鼠宝宝，乖乖?）那老师再唱一遍，小挚友们细致听听还有什么。 老师范唱。老师唱

43、的好不好听？那小挚友们想不想跟着老师学一学呢?(想) 师幼一起学唱歌曲(可轻轻摇头)。小挚友们谁知道歌词“乖乖”和“相亲相爱”是什么意思？（请幼儿回答）幼儿：乖乖袋鼠宝宝。老师：那你们的妈妈爱你们的时候是怎么做的？（引导幼儿说抱一抱，亲一亲，拍一拍，理解相亲相爱一词）。老师和幼儿再来一起学习歌曲。四延长活动老师和幼儿一起边做动作，边唱儿歌。（动作里面可体现出袋鼠妈妈和乖乖相亲又相爱的感情。嬉戏可多进行两次）。五结束活动今日老师给小挚友们教的儿歌小挚友们学会了没有?那回去呢给自己的爸爸妈妈唱一下，好不好？附儿歌：袋鼠袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装着乖乖。乖乖和妈妈啊相亲又相爱，相亲又相爱。活动反思

44、：本次教学活动效果还不错，幼儿表现很好，老师的个人素养也有所体现，但是终归是第一次上公开课，不足之处还是比较多，主要有：1.老师自身设备耳麦声音太大，听觉效果不太好。2.老师在课程导入部分打算的太多，不宜小班幼儿学习。3.在打算过程中把课前须要做的东西拿到了课堂教学中。如：相识代数和了解袋鼠的活动，这也是导致课堂导入太多的主因。4.最大的不足就是老师在事先打算音乐时没有和自己要教的音乐配套起来，导致幼儿听起来模糊不清。希望在这第一次的过程中多总结，多积累，快快成长，成熟起来。幼儿园教案：小鸟和大象11本周教学目标：平安与常规：1、清点好班上幼儿人数；2、教化幼儿爱惜园内公共物品，了解危急区域，教化幼儿爱护好自身平安；3、教化幼儿不吃、拿生疏人的东西，不告知生疏人自己家人的信息；4、不带危急物品入园；5、不玩危急嬉戏，人多的时候不在操场快速奔跑。5、学习整理自己的东西。语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。2.能够大胆清晰地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达实力。3.能依据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参加仿编的乐趣。美术：1通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜爱春天的情感。2激励幼儿大胆表现，合理布置画面。科学：1、向幼儿介绍太空有很多星球，他们都是挚友，如：太阳、月亮是地球的好友。2、激发