幼儿园数学说课稿含反思范例.docx

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1、幼儿园数学说课稿含反思幼儿园数学说课稿含反思1一、说教材此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当时有两个小挚友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小挚友为同时套住的这辆小汽车究竟应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了圈里圈外活动。依据幼儿思维数学的教化教学目标：大班下学期应培育幼儿找寻物体明显和不明显特征进行多重分类，接着学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数实力。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培育还不

2、够深化，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：（一）、大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。所以，本次活动的环节支配是从具象到抽象、由简洁到困难，逐步过渡，层层递进。（二）、体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节站圈乐须要幼儿以商议、协作的方式来学习，是一种小组合作学

3、习，正符合新纲要中幼儿科学教化的目标要求，引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。以此来培育幼儿的人际交往智能。依据以上状况的分析，及情感与看法、认知实力和、创建实力三个纬度，我确立如下教学目标：1、相识圈里圈外标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并计数。2、会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。3、主动参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。这三个目标中蕴涵了概括归纳实力、逆向思维实力和主动探究精神的培育，体现了目标的综合性和层次性。新纲要要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，以及能从生活和嬉戏中

4、感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。依据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在发展幼儿表达沟通信息的实力。将目标2设为本次活动的难点。培育幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进行，言语安排行动，动作实现安排的特点，尚处于发展过渡阶段。二、说教法、学法为了本次活动能让幼儿更好的驾驭，我采纳了以下几种方法：语言探讨法、嬉戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。（一）、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法。通过不断的沟通探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中

5、形成交集的概念。培育了幼儿的表达沟通的实力。（二）、嬉戏法：通过套圈乐、站圈乐的嬉戏，高度激发了幼儿的爱好实行做中学的教学方法。体现了教化家韦鹤琴先生活教化的教化原侧，让儿童主动活动，主动地驾驭学问，并发展智力。（三）、总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是老师特别重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。（四）、尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。按部就班，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、密切联系的。也充分体现幼儿的主动性和主动性。（五）、迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究

6、解决眼前的问题，体现阅历迁移的过程。让幼儿感爱好的活动中，在亲身参加的过程中，学会迁移，驾驭学问，发展抽象思维。三、说教学流程（一）课前打算为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前打算：1、教具：标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈交叉部分有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），09磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。2、学具：看图推断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。（二）教学过程依据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：相

7、识标记图套圈乐站圈乐操作练习。1、相识标记图这个环节主要是引导幼儿相识物体在圈里圈外的标记图。老师先出示两张标记图，再提问谁情愿来说说它的意思？在让幼儿充分看懂、探讨之后，用语言表达出自己的理解，最终老师做总结。我这样设计的理由是：这是整个活动的基础，用详细可感、显明好玩的标记图，利用大班幼儿好问，求知欲强的特点，吸引幼儿的留意力，并让幼儿充分发挥自己的想象，用较流利的句子表达对标记图的理解，老师适时、合理地引导幼儿相识两个不同的标记图，体现以幼儿为主、老师主导的教学理念，培育幼儿的语言表达实力。2、套圈乐这个环节以嬉戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的嬉戏，目的是为了让幼儿来示范嬉戏规则。

8、接着请5位幼儿一起玩套圈，其中可能会出现三种状况：一是没套住圆片，二是各自套住一个红圆片（没出现重叠的状况），三是两个圆圈重叠，同时套住一个圆点的状况。在幼儿玩嬉戏的过程中，老师适时地引导幼儿关注第三种状况，接着让幼儿数圈里红圆片的数量，从而帮助幼儿学会正确推断圆点在圈里圈外的空间位置并计数。之后，组织幼儿分组探讨嬉戏出现的状况，在恰当的时候，老师再出示交集标记图，并由幼儿来说明这张标记图的意思，最终由老师总结，引出交集的概念。我这样设计的理由是：依据幼儿爱玩的特点，在设计活动时，给幼儿以直观的感受和亲身参加体验机会，高度激发了幼儿的爱好，正如瑞士心理学家皮亚杰所说的全部智力方面的工作都要依靠

9、于爱好。在嬉戏过程中，引导幼儿探究、发觉交集的含义，培育幼儿学习数学的爱好。抓住幼儿逻辑思维尚处于萌芽状态，学会从具象到抽象、从实物到图谱，逐步过渡，为第三个环节站圈了活动作铺垫；也解决了这次活动的重点。3、站圈乐这里我先出简洁的题目，由5位幼儿上来示范玩嬉戏规则，接着要求这5位幼儿依据老师出示的标记图（如，共有5个人，绿圈里3人，黄圈里3人），正确的站到相应的圈内。提高了难度，引导幼儿再次回忆交集的概念，边回忆边完成嬉戏；最终集体分组嬉戏，考虑幼儿的个别差异，以及认知水平的不同，老师可引导幼儿与他人商议、协作共同来解决问题；提示幼儿，知道两圈交叉部分人数的改变是很重要的，在玩的时候要多想想这

10、部分是怎么变的。我这样设计的理由是：在前一个环节，幼儿对交集的概念有所了解，不过还不会娴熟运用，从抽象再到详细，这是一个逆向思维过程，对幼儿具有较大的挑战性，但是运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，幼儿在老师、同伴的引导、帮助下，是可以完成的，这也是一个阅历迁移的过程，在这个过程中，即发展了幼儿的语言表达实力，又逐步形成了交际实力。这一环节，解决了本次活动的难点。4、操作练习我这样设计的理由是：按标记图操作练习活动则更是要求每个幼儿运用刚习得的阅历，独立思索，动手操作，以达到巩固阅历、解决问题、发展实力的目的。因为大班思维数学的教学原则是以幼儿为主导者，激发幼儿的爱好，从简洁到困难，从

11、详细到抽象层层递进的形式进行的。帮助幼儿对所学学问得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到提高。教学反思：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应当是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教化活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。幼儿园数学说课稿含反思2一、说活动教材区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念

12、。以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉实力。二、说活动目标活动目标的制定应体现它的教化性、价值性和实际性，活动目标既是整个教化活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、实力的发展须要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和推断力；四、说活动打算：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水；五、说活动过程：环节一：区分左右手我起

13、先以谜语导入，今日老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）1、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨挤眼；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？3、嬉戏：

14、你说我做嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。老师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小挚友举手，请左手是绿带子的小挚友举手）环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的驾驭概念会比较好，为下一环节相识身体上的左右部位做好铺垫。环节二、区分左右脚1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）2、老师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。如：请你抬起左脚，请你抬

15、起右脚；（老师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的爱好并在嬉戏中感知左右的空间方位；环节三感知左边、右边1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？2、幼儿变更方位后再说说自己的两边各有什么？3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小挚友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！设计意图：激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的驾驭所学的学问。教学反思：我所讲的是大班数学区分左右一课。孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，

16、其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中辨别左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时

17、也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。达到了让学生主动参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作实力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把（竞赛嬉戏：我说你做）这部分改成小挚友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并相识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。幼儿园数学说课稿含反思3各位老师大家好，今日我说课的内容是大班数学活动6的分解与组成。幼儿园

18、的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。该教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的五种分法。2、在感知数的分解组成的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。3、发展幼儿视察力、分

19、析力，记录实力，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。同时我把理解和驾驭6的分解与组成做为本次活动的重点，让幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律作为本次活动的难点。为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、数学卡片1-6，每人一份。2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。3、撒圆片嬉戏记录单。纲要指出老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要实行了中嬉戏法、多种感官参加法和自由探讨法这三种教学方法。对于这三种方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教，为以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的

20、思维实力，以嬉戏的方式让幼儿在轻松开心的氛围中探究6的分解组成。在活动中，引导幼儿运用视察法、探究法来获得学问，通过动手操作从而全身心地主动投入到活动中去。结合大班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：第一环节，故事导入师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告知小动物们要打算过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，打算在新居子里暖温煦和的度过冬天。师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示6的数字卡。师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，

21、有几种分发。请小挚友们说一说。其次环节，嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。老师请小挚友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行探讨，熊猫分家一共有多少分法?以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。第三环节是探究视察6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。视察左边是12345，右边是5432

22、1，左边的数越大，右边的数越小。老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。以上是我的说课内容，感谢大家！教学反思：我授课题目是6的分解组成，这个内容是在孩子们学习了2-5的分解后学的内容，我利用孩子们喜爱小动物的特点来设计这节课的。本节课以引出小螃蟹、小猪和小老鼠等到小动物，吸引孩子们的爱好。整节课是以帮助小螃蟹解决送花的问题，引出6的种分法，并运用小圆圈和数字记录的方式。让孩子们理解6的分解。整节课下来，效果并不志向，没有达到预期目标，我分析缘由，可能存在:1、小挚友在帮忙送花时，我没有做到边分边记录，这就让后面孩子们在用圆圈记录时

23、出现错误或者遗忘的现象，这是我没有考虑到的。2、整节课的课堂气氛不好，没有很好的调动孩子们的主动性。通过今日的讲课，让我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更应当努力提高自己的业务实力，做到让孩子们喜爱我，让孩子们喜爱数学。幼儿园数学说课稿含反思4一、设计意图本节课在我们大班年级组进行了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的基础上进行了修改，在起先部分我就利用幼儿园老师相同款式的两辆汽车干脆导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比较熟识的数字组合，让本次数学活动渗透到我们平常的生活中，让孩子们对本次活动产生爱好。使数学活动生活化。在最终一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉

24、生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子主动关注身边事物的情感看法。二、教学目标依据幼儿的发展水平再结合我们班幼儿数学的发展水平，制定目标如下：1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。(二)活动重点、难点重点：学习3个数字的组合排列的规律。难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。三、打算教学具1、教具：车的PPT、自制车牌号码。2、学具：作业纸，笔。四、活动过程好玩的数字这节活动我主要分四个部分进行。第一部分

25、我采纳图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的汽车，于是我把它们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车，是我们幼儿园里马老师和许老师的汽车，它们颜色一样，外形一样，那她们平常用怎么方法辨别哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有许多不同组合其次部分也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学习实力，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小挚友来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思索。然后老师将幼儿所说的数字组合展示出来，请将小挚友说的全部组合进行整理，并在记录的过程中用红笔来特殊标注，便利幼儿找寻其中的规律。第三部分幼儿操作、老师指导为了了解孩子们对所学

26、的学问进行巩固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。在老师讲评部分，因为操作纸比较小，为了使孩子们都能看清晰，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进行讲评，使每个孩子都能看到清晰。第四部分，我利用PPT展示了不同的数字组合，在不同的地方出现代表的意思是不一样的，通过生活的拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。结束本次活动。教学反思：本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些须要改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没

27、有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去视察发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。幼儿园数学说课稿含反思5一、课题及设计意图今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算实力，为了更

28、进一步地提高他们这种实力，为进入小学学习做好打算，我在设计得数是6的加法时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的。二、教学目标分析1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。2、实力目标：通过幼儿自主探究学习，培育他们视察、思维、运算实力。3、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现、主动沟通的良好习惯。三、教学要点1、教学重点：本课重点是依据6的组成进行加法运算。2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。四、教法采纳尝试发觉、综合对比、总结归纳、网络教

29、室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学。五、学法以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、主动动脑、动手来学习新知。根据心理学常识，幼儿对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，上课一起先进行复习时，就设计这样的导语：小挚友，我们已经学了许多加减法了，今日老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，爱好一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习

30、6的组成。在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿视察动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮助通过组成计算得数；最终干脆出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知详细事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。本课通过图片和实物的视察和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最终通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提珍贵的看法，感谢!教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。