幼儿园英语说课稿最新.docx

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1、幼儿园英语说课稿幼儿园英语说课稿1一、说教材教材来源：纲要指出：教化内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。Drinks活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们常常看到、接触到和尝过的饮料。这些在孩子们阅历范围之内，能够引起他们的爱好，同时孩子们生活中也会有许多机会练习。依据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。二、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿实际状况及对教材的分析，制定了以下目标：1、通过轻松、自然、开心的英语嬉戏设计，让幼儿主动参加英语活动，大胆

2、用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的欢乐与自信；2、让孩子能听懂、说出、认读water，tea，coffee，cola四个单词，知道它们的英语名称；3、学会用句型：“Please drink some进行简洁交际，在图片或场景下进行简洁的英语沟通和表达；三、说重点难点通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际状况，我确定了教学重点和难点：重点是驾驭饮料的英语名称，会用句型，“Please drink some进行交际；难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应；针对重难点我设计了以下教学环节。四、说打算为了使教学活动生动好玩，我作了如下活动打算：空间打算：让幼儿围成半圆形入座；物质打算：

3、单词卡片若干张；实物饮料：桔子汁，茶水、咖啡，可乐各一杯；阅历打算：了解了各种饮料的名称。五、说教法纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去相识单词。3、操作法 通过让幼儿看一看,说一说，亲自动手操作、视察来获得获得感知。我

4、让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出饮料的英语名称。4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我引入了幼儿喜爱的服务生嬉戏，让幼儿参加到这一活动中，通过推销饮料的情境，使幼儿主动运用句型：“Please drink some，提高孩子的英语口语听说实力。六、说学法体现以幼儿发展为本，把“要我学”变成“我要学”，设计了以下学法：1、多通道参加法:新纲要科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题，因此,活动中我引导幼儿看一看,闻一闻、尝一尝中获得感知,不知不觉就对各种饮料发生了爱好。2、体验法:为了让幼儿对各种饮料更深的印象,我

5、采纳了幼儿亲自尝一尝的体验法,在品尝中学说英语单词。七、说教学过程其活动流程为： 温故而知新热身活动-新内容呈现-嬉戏巩固1、复习上节课内容2、Warm-up(热身活动，营造学习英语的活动氛围)精彩的课堂开头，不仅能使学生快速兴奋起来，而且会使学生把学习当成一种自我须要，自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先和孩子做律动，这样的导入很快会让孩子进入英语学习的情境，然后进行英语交际问好，使孩子对语言的领悟更加自然。2、presentation(新课呈现)（1）通过平常的英语小嬉戏：“look,look,what can you see?依次呈现water、coffee、tea、co

6、la、的图片，引导孩子说出饮料的名称。我依据本课单词的特点和所打算的实物和图片，采纳了情景假设法:我扮演饭店的服务生，孩子扮演顾客，走到孩子中去。服务生说：“please drink some coffee,你要喝咖啡吗？drink some tea.顾客说：“thank you.服务生：Here you are.顾客:thank you. 这样还熬炼了幼儿简洁的英语表达实力！3、practise(活动操练）。请4名孩子上台，手里分别端着水、茶水、咖啡、可乐，老师发出指令，“please drink some”孩子依据提示做出动作，听说，巩固句型。Game 3:listen and draw

7、a line to the right picture.4、一起观赏歌曲drinks（英语光盘）反思：在这节课中，我始终关注学生的情感，创建教学氛围，围绕任务型的教学活动，联系学生生活实际，通过供应趣味性较强的活动和内容，激发幼儿的学习爱好和学习动机。创设各种学习活动，使幼儿通过自身体验与实践，欢乐轻松地学习英语学问。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿园英语说课稿2一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的

8、季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的相识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的

9、目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。（3）能在所学单词前加上适当颜色。依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、

10、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看

11、、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统

12、一。4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为

13、了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好-提问讲解-自由探究-情景表演-品尝延长（一）激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）提问讲解在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边

14、提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。（三）自由探究老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。（四）情景表演依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。Ili

15、keorangecarrot。（五）品尝延长幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。幼儿园英语说课稿3一、教材分析本节课主要围绕食物来学习单词以及运用whats your favourite food?来描述自己喜爱的食物，内容与学生的生活联系特别亲密。Lets learn中的食物类单词比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教学中都有所呈现，并作认读要求。本节课在此基础上进一步对这些单词提出读写要求。另外，本节

16、课的学习内容也为深化学习下一课时的重点句型what do you have for lunch today?做好充分的听说读写基础。故本堂课的内容在整个单元中起着承前启后的作用。最终，由于本部分的内容前面几册有涉及到，所以本节课将对教材内容做一些补充，增加中国特色小吃的英文表达，以达到拓展学生视野的目的。二、教学目标（一）认知目标：通过学习，学生们能够驾驭本节课的四会单词以及运用所学的句型进行简洁的对话沟通。（二）实力目标：在老师创设情境的过程中，学生学会了合作与沟通。（三）情感目标：学生通过本节课的学习，养成不挑食、珍惜粮食的良好习惯。三、教学重、难点（一）重点：驾驭本节课的四会单词（二）难

17、点：在情境中娴熟运用句型进行简洁对话。四、教法学法（一）教法：为了顺当完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据五年级学生的认知特点，本节课采纳情境法、交际法和嬉戏教学法，运用多种操练和对话方式让全班参加其中，来驾驭学问，提高教学效果。（二）学法：依据英语课程标准中提到“采纳活动途径，提倡体验参加”的要求，结合小学生好玩、好动、好表演的特点，在课堂中运用多种方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主探究性学习。学生在互动、沟通的活动中树立自信，享受欢乐，成为英语学习的主子。五、教学过程第一环节：热身过程热身是课堂教学的重要形式之一。首先是通过Lets chant，即学生说唱，复习有关学过的食物

18、单词。其次环节：复习旧知看百度搜寻的图片做成的幻灯片, 复习已学过的食物单词：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通过复习，自然而然的导入今日内容的讲解达到“温故而知新”的效果。第三环节：启发诱导，教授新知1.猜谜教授新词，依据老师的表达，猜猜是什么食物。学习单词tomato、green beans、eggplant。在教授tomato时可引导学生对比记忆单词potato.用嬉戏的方式能保持学生对英语的簇新感，并增加乐趣。2.听声音学习新词。通过有声的pig, sheep两个动物的动画，形象的引出和他们有关的pork,mutton单词，这样的设计不

19、仅调动了学生的学习主动性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新学问。3.其它的单词老师渐渐出示图片，学习单词cabbage.并且在听老师正确发音后教读单词，这样可以帮助学生把音，形、义联系起来。同时由单词自然过渡到本课重点句型:what would you like for lunch? Id like .的学习，真正做到“词不离句，句不离词”第四环节：巩固新知、拓展新知1.学生说唱一首本单元的chant，朗朗上口的说唱刚刚学习的新单词，进一步巩固所学单词。2.出示课件，听录音Lets learn，Zhang Peng和Mike 对话，跟读对话，然后进行同位

20、操练。3.角色扮演，老师请一位学生扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生用新学句型：“What would you like for lunch ”来询问客人需求。“客人”用句型“Id like.”做出回答。学生依据听到的内容举起相应的卡片，谁的反应快，谁就是下一位客人。以本课为延长，除了激励孩子在课后询问家人一日三餐想吃的事物并记录下来外，还要当一天家里的养分师，设计一张食谱，还要留意养分搭配。这样的活动有实际意义，学生乐于去实践，在学习过程中将外部操作活动和内部语言思维活动结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用实力。第五环节：小结1.学生小

21、结本节课所学重点；2.介绍中国小吃的英文表达；3.老师渗透情感教化：教化学生珍惜粮食和增加均衡养分饮食的意识，养成不挑食的良好习惯。通过小结再次呈现今日的重点内容，帮助学生理清思路，加强记忆。而对中国小吃的英文表达的介绍将增加学生的一些课外学问。同时老师情感教化的渗透，有助于学生树立起养成良好饮食习惯的意识。幼儿园英语说课稿4一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的相识，加深对水果特征的理解，激发幼儿

22、爱水果的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。（3）能在所学单词前加上适当颜色。依据目标，我们把

23、活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。2、物质打算：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过或看

24、过）。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的相识，在这一过程中，现

25、代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探

26、究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对水果发生了爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱水果。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼

27、儿发展为本”理念。四、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好提问讲解自由探究情景表演品尝延长（一）激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察水果的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔子作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）提问讲解在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。（三）自由探究老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿

28、巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。（四）情景表演依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜，喜爱吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like red apple。（五）品尝延长幼儿从“果园”买回水果后，“到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培育幼儿喜爱水果的情感。