幼儿园识字教学游戏教案设计精品.docx

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1、幼儿园识字教学游戏教案设计幼儿园识字教学嬉戏教案设计嬉戏是幼儿园的基本活动，识字嬉戏是幼儿科学识字教学方法的灵魂。由于幼儿自主选择嬉戏的实力较弱，所以老师在幼儿识字教学过程中应依据幼儿自身相识特点及识字步骤，选择相宜幼儿自身水平的识字嬉戏，是幼儿识字教学中的一个关键环节。本文就老师如何在识字教学中如何选择嬉戏做了论述。一、幼儿在生字确认阶段嬉戏的选择。二、幼儿在汉字再认，复习阶段嬉戏的选择。三、幼儿在识字过程中难字的嬉戏选择。四、幼儿在听读识字过程中朗读嬉戏的选择。主题词:爱好、选择嬉戏、敏捷多变、面对全体。爱好是幼儿学习的强大动力，处在幼儿期的幼儿最感爱好的活动是嬉戏。好的嬉戏在教学中能使幼

2、儿主动主动地与汉字发生相互作用，进而激发幼儿对汉字的学习爱好，在轻松开心的嬉戏中学习识字。因此，选择好的嬉戏在听读识字教学中起着特别重要的作用，也是提高听读识字教学质量的关键。一、幼儿在生字确认阶段嬉戏的选择(1)幼儿识字嬉戏指的是幼儿生字确认阶段的嬉戏，幼儿经过反复看、听、读后，对新接触的汉字的音与形已有较模糊的相识，接下来，便是幼儿生字确认的过程。在确认的过程中，运用嬉戏的形式进行是幼儿乐于接受的。这一阶段嬉戏的选择首先应体现趣味性，即幼儿应在始终保持快人开心的心情下学习识字。而且，在识字嬉戏过程中，使幼儿主动参加与充分表现心情达到最高点，使幼儿在玩中学，学中玩。例如:谁帮字宝宝过桥找妈妈

3、这个嬉戏。老师先在黑板上画一座桥，桥下有小溪流水。桥的右边画几间房子，房子门上贴有大字卡(字妈妈)，小桥右边有几个与大字卡字相同的小字卡在草地上玩。嬉戏起先，老师用讲故事的口吻告知幼儿今日，有几个贪玩的字宝宝过桥去玩，天黑了，字宝宝胆子小不敢过桥回家找妈妈，小挚友们，谁最英勇能帮字宝宝过桥回家找妈妈?老师先与幼儿一起猜认出哪些字宝宝贪玩回不了家了。老师逐一指黑板右边小字卡上的字宝宝。请幼儿猜认字宝宝名字(幼儿有了反复看、听读的基础，顺着句子可以说出字宝宝的读音)，字宝宝名字逐一说完后，老师可请一名幼儿上台到黑板前扶着一个字宝宝(小字卡)边过桥边说:X字宝宝你别怕，我帮你过桥找妈妈。幼儿帮字宝宝

4、找妈妈(大字卡)，老师引导幼儿看字宝宝和房子里的字妈妈(大字卡)，哪个长的一样，便将字宝宝(小字卡)贴入相应大字卡的房子里，并说:X字妈妈，我把你的字宝宝送回来了。此嬉戏可反复进行，幼儿始终处于兴奋的状态中，在玩中不知不觉相识了汉字，又满意了幼儿玩的愿望，同时助人为乐的良好品德也在幼儿的心灵上播下了种子。(2)识字确认阶段。识字嬉戏的选择还要体现易用性和反复性。选择再好的嬉戏，倘如需花费很钱去购买教具，或者需老师付出太多的时间和精力去打算，或者嬉戏过程特别烦琐，它就不是一个好嬉戏。好的嬉戏即操作材料简洁，且易于老师运用，效果还好。例如:字宝宝换新衣这个嬉戏。老师在嬉戏前打算几个字卡，字卡上字相

5、同，字体颜色不一样。老师在幼儿确认生字后，抽一张字卡，请幼儿说出字宝宝的名字，并提问:字宝宝的衣服颜色。请幼儿关灯(即闭眼)，老师再抽一张字卡，再次请幼儿说出字宝宝的名字，并提问它换了什么颜色的衣服，依次类推，幼儿在猜想和揣测中将汉字反复记入了大脑，而且主动性很高。二、幼儿在汉字再认，复习阶段嬉戏的选择幼儿的记忆，俗话说就是反复记忆 。幼儿相识的汉字要常常认读，再认复习巩固才能在幼儿脑子里形成根深蒂固的印象。复习汉字嬉戏的选择是幼儿确认了部分汉字打算再认，复习的基上进行选择的。(1)在此阶段选择嬉戏时，不但要考虑嬉戏欢乐好玩且要体现难易相当，动静结合，手脚并用。例如:小白免采蘑菇这一嬉戏。在嬉

6、戏的过程中，幼儿分为两组，一组幼儿手拿蘑菇状字卡在草地上，一组幼儿扮小白兔边跳边采蘑菇卡。采蘑菇的幼儿必需动脑筋将字宝宝的名字说出来，即认读蘑菇卡上的汉字。采蘑菇的玩一遍结束，两组幼儿可交换角色，反复进行嬉戏。这个嬉戏选择不是很困难，但效果好，幼儿都喜爱扮演其中的角色。在嬉戏中，幼儿没有任何压力和负担，实力强的幼儿尽可能多的认读些汉字，实力弱的幼儿也能在最大限度上得到进一步提高。而且，两组幼儿交换角色进行嬉戏，也体现了动静结合、劳逸结合的原则。(2)再认，复习识字嬉戏选择时，老师应考虑面对全体，照看个别。汉字的再认过程，老师在教学过程中，肯定对幼儿的识字驾驭状况做到心中有数。在复习嬉戏过程中，

7、老师不仅应当将幼儿记忆不太坚固的字出现频率高些，而且在嬉戏过程中，老师不要怕幼儿出错，出错不是件坏事，而是一次驾驭该字的好机会。例如送信这个嬉戏。老师将幼儿学过的汉字组成若干句话分别装进信封，请一名幼儿扮邮递员给其他幼儿送信。收信者为大家读信，识字实力强的幼儿读的流利畅通，但若是实力稍弱的幼儿在读信时会被个别不相识的字卡住。老师可引导幼儿请你的挚友来帮忙。这时出现错的幼儿可随意请另一位幼儿帮其读信。这样，在没有任何挫伤出错幼儿自尊心和心情的举动表示下，奇妙地让出错幼儿再认汉字，在这种特别状况下，幼儿往往将此汉字记忆深刻，起到事半功倍的效果。三、幼儿识字过程中难字的嬉戏选择老师在进行听读识字教学

8、过程中，常会出现这种现象，有些字宝宝，幼儿在老师利用各种嬉戏引导下对其进行了确认，再认，复习巩固三步骤后，部分幼儿对这些字宝宝还是认读不清。这些汉字便是我们识字教学中所谓的难字。例如:有些虚字词，在课文中字的频率高，又是常用字，但由于其身份特别，在汉字中地位不高，幼儿不太留意，不简单相识。比如:的，得，地，都，各，很，越，就，在，再等等。对于这些特别的难字，我们老师进行嬉戏选择时要体现敏捷多变性。例如嬉戏实词带虚词中的和字，实词老师应选择幼儿熟识的词与和组句，像爸爸和妈妈、小狗和小猫、奶奶和爷爷将组成的句子写成字条。字条中和字用特别的颜色写，重点突出虚词。幼儿在认读实词的过程中，将虚词也同时认

9、读了。又如嬉戏每天都见面老师提前将带有虚词的句子写成字条贴在教室的墙上，位置与幼儿平视。将句子的虚词部分用彩纸拦住藏起来，称其为字宝宝的门帘。要求幼儿每天自由选择字条进行读句。如:雪越下越大、天气越来越冷、小挚友们都欢乐。幼儿每天读句都必需将藏着的字宝宝找出来。幼儿在新奇心和揣测中渐渐将门帘后藏着的难字逐一驾驭。此嬉戏进行几天，老师可要依据幼儿驾驭难字的状况，敏捷、机动地更换字条内容，换另一些难字在字条中出现。幼儿在每天读一读、见见面的嬉戏中，句子读熟了，难字自然也认相识了。总之，选择好的各种嬉戏，不但使幼儿对汉字产生深厚的爱好，同时，通过嬉戏也培育了幼儿的视察力、留意力、记忆力、语言表达实力

10、等。在好的嬉戏中，幼儿的品德行为、社会交往等方面都得到了全面发展。嬉戏的选择要从趣味性、简易型、敏捷性、难易相当、面对全体、照看个别等原则入手，根据幼儿识字的三个步骤:生字的确认、再认、复习巩固来选择与之相适应的嬉戏，而且老师选择嬉戏肯定要符合幼儿各个年龄阶段的发展水平，敏捷多变，让幼儿在好的嬉戏中吸取更多的汉字精髓，这才是我们在选择嬉戏时所追求的目的。幼儿园识字教学嬉戏教案设计前 言我系统地早教Haoie整体认读常用汉字，每天15分钟，历时1年半。Haoie在4岁半时能整体认读4000个常用汉字，朗读文章吐字清楚，语句连贯流畅，断句换气意群较准，具备独立阅读实力。时常家长问起如何早教儿童识字

11、，我全面回顾Haoie整体认读汉字的历程，试从识字理念、教材、方法、步骤和安排等方面具体总结一下，整理成一篇完整的识字教学方案，希望有益于各位家长，同时也作为Haoie成长过程的一个记忆。一、整体认读为什么儿童整体认读更好?我的整体认读概念，是指通过干脆看字、听音和读音，记忆字音相互对应关系的识字过程。儿童听到读音能对上这个汉字，望见这个汉字能够读出音，短暂不要求儿童懂得这个字的含义，也不要求会写这个字，把儿童留意力高度集中在字音和音字对应关系的记忆上。检验整体认读识字的标准是听音辨字、看字读音。儿童整体认读汉字就像照相机给汉字拍照一样，是图像记忆，而汉字的笔画多少和和结构困难程度对于图像记忆

12、来说是没有难易区分的，而且整体认读汉字只要求儿童听音、跟读和读音。在整体认读过程中，儿童会动眼、动耳、动嘴、动脑，动手。儿童具有很好的语言天赋，整体认读相当简单。相识字不肯定理解，而理解也不肯定就相识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。这就是为什么儿童整体认读识字先行的理论依据。我确定让Haoie短期内整体认读大量的汉字，尽早能大声朗读起来，加快进度。我制定的安排-要求Haoie一年半内整体认读4000常用汉字，紧接着每天朗读文字材料，快速提高独立阅读实力，轻而易举地实现了。二、识字理念为什么要早教儿童识字?我主见早教儿童识字的观念得益于儿童识字十大理念(详见页底附件一)，

13、由此，我形成了下列看法:相识字不肯定理解，而理解也不肯定就相识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。建议先让儿童识字，之后通过增加阅读量逐步地理解。家教千万不要错过识字黄金期。3-8岁是大脑发育的最佳时期，也是识字的最佳时期，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。儿童识字干脆目的是尽早阅读。只有识字认读，才能提高自主阅读实力，而儿童的智力取决于良好的阅读实力。阅读实力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。无需担忧学前儿童识字多了，读小学无心听课，反而增加自信念和激发孩子自我表现力。也不要认为汉字迟早会驾驭的，而忽视早教识字，别让小孩输在起跑线上啊。建议学前儿童识字量至少整体认

14、读3500个常用汉字。识记2500个常用汉字，阅读覆盖率98%;识记3500个常用汉字，阅读覆盖率99%;但是识记不足1500个常用汉字，则不利于阅读。识字覆盖率详见页底附件二:2009年国标汉字6763字频度表及识字覆盖率比照表。假如说早教儿童识字的干脆目的是让儿童尽早文字阅读，提高自主阅读实力，那么最根本的目的就是培育儿童自学实力。全部的教化都是在培育学生的自主学习实力、独立实力和适应社会实力。假如能够有意识地引导儿童独立地进行超前学习，往往会获得意想不到的效果，而自学实力是优秀人才最重要的基本功。充分利用学前时间充裕、儿童大脑发育适合快速认字的生理阶段，进行早教识字，为加速儿童听、说、读

15、、写汉语打下扎实基础，而不仅仅局限于默读。早教识字是为读而识、为说而识、为听而识、为写而识。三、识字年龄儿童多大时起先教识字?幼小儿童会讲话，吐字清楚，会识别人物或者物体时，就应当教儿童整体认读汉字。因为儿童集中留意力的时间，越幼越短，激发识字爱好越幼越难，所以初始教儿童认字会觉得比较难，难度因人而异，但是初始认字阶段每天的认字量可以少些，例如每天认2个字。Haoie虽然11个月龄大会走路会跑步，但是1月8个月大才起先学讲话。那为什么Haoie在2岁半才起先认读汉字呢?那是因为Haoie生性好动，很难集中留意力，根本无法跟从家长的引导。至2岁半时，Haoie对汽车非常感爱好，宠爱认读车标，这令

16、我想到了应当是教Haoie整体认读汉字的时机了，因为认读车标和认读汉字的过程和性质是完全一样的。四、识字爱好为什么教识字不能依靠儿童的爱好?儿童识字感爱好吗?我信任绝大部分儿童不会喜爱认字，Haoie也不例外，觉得识字枯燥。枯燥也得教。首先我想到的是必需通过电脑嬉戏的方式来教Haoie识字，既好玩，又能让Haoie利用电脑自学，培育自学实力。他2岁半的时候，我通过网络搜寻并网购了一套睿智珍宝-阅读动感电脑嬉戏认字和阅读软件。Haoie从2岁半到3岁周岁，利用这套电脑嬉戏认字和阅读软件，激发了Haoie认字爱好，同时，Haoie也从小驾驭了电脑操作，具备了较强的利用电脑自学实力。但是图文并茂，嬉

17、戏性强正好又分散了Haoie认字的留意力，而且嬉戏花的时间过多，严峻影响了认读效率和进度。儿童识字会劳累吗?当然会累，但是只要有爱好就不会怕劳累。我发觉Haoie利用这套软件识字爱好很大，初期设定每天学习2个字，怎么玩也不觉得累;渐渐地设定为每天学习6个新字。后来，Haoie觉得重复的嬉戏越来越腻，怕累的念头就出来了，不怎么想玩它。经过半年多，学完700个汉字后，经测试，我发觉Haoie学了新的忘了旧的，而且还无法阅读文字材料。不管怎样，这套软件在启蒙Haoie认字上还是有功劳的，至少是在娴熟电脑操作和自学实力上打下了基础，激发了Haoie认字的爱好。在Haoie满3周岁时，对Haoie半年来

18、的认字效果，我不满足。我发觉Haoie认字过程过于依靠图形，过于注意读写、字词的结构和意思理解，导致无法加快认字进度;系统性复习不够，没有测定Haoie的记忆规律，甚至遗忘了一些字的读音。我得出结论:仅靠儿童的爱好来促进识字是不行的。识字教材的图文并茂，声像争放，极大地分散了儿童认字的留意力。因此，我确定重新探讨新的识字方法，制定合适Haoie的识字方案。直至在网上搜寻到了儿童识字十大理念(详见附件一)。彻底变更了我教儿童识字的理念，我完全赞同儿童识字十大理念的观点。由此，我边教边整，从识字教材、方法和步骤，测定了适合Haoie的整体认读汉字的安排，详细内容将在以下各部分介绍。五、识字教材运用

19、什么教材事半功倍?基于整体认读先行的理念和短期大量认字的目标，我根据自己的规则编写了整体认读识字版本(详见附件三儿童版、附件四家长版)。汉字读音单一，量少，很有规律。假如不计汉字的4个声调，那么汉字只有480个音。利用汉字读音的规律性，关键是把留意力高度集中在字-音和音-字对应关系的记忆上，儿童听到音能指出这字(听音辨字)，望见字会读音(看字读音)。字词凸现排列。为了能区分同音字，让汉字、读音和含义更好地关联起来，把汉字根据词组编排，采纳了2个字的常用词，而不是以单字排列，同时把每个词中需认读的字放大，凸现出来，吸引儿童的认读留意力。但是也不要运用语句作为识字材料，否则会造成幼童只认得这句话，

20、而不认读这句话中的单独的字。4000个汉字中靠后排列的1000个字词，是从字典中选择的词语，优先选用两个字为同义字的词语，主要便利儿童今后理解该词语和字义打下坚实基础。字频先后排序。把频率最高的1500个高频汉字排列在识字版本的前面，随后排列次频字1000个汉字和1500个汉字。4000个字频统计是我运用国家教委公布的字频表和清华高校公布的字频表2个版本综合整理出来的。相同偏旁排列。在前面的1500个常用字，把相同的偏旁并排在一起，目的是让儿童初期认字时自觉留意字的结构，特殊是字根。让儿童自己发觉汉字结构的规律性，家长在教读认字时不要讲解字的结构。在先教先学的1500个常用字中，同时避开把相同

21、读音的汉字排列在一起，以免儿童产生认字读音的惰性。相像读音排列。次频字采纳了相像读音排列，这个编排规律与1500个高频字排列是完全不一样的。因为儿童学习了1500个高频字，对480×4汉字读音有了深刻相识，对字根和偏旁有了自我的启蒙，在此基础上，可以把相同读音的字排列在一起，目的是采纳相同读音集中记忆方法，加快整体认读记忆的进度。字帖不能配图。我编写的识字版本是纯字词，肯定不能配图，肯定地突出字-音相互对应关系。以前认为，识字配图让儿童理解汉字意思，教Haoie识字的实践证明，过于依靠图片，结果只记忆该图，而不记忆该字符;同时，在认字的过程中，把时间和留意力集中在字义上，结果认字速

22、度特殊慢，吃力不讨好。后来，改为只看纯字词，把留意力集中在字音和音字对应关系上，结果认字速度特快。时时常，Haoie会提问字词的含义，时间允许的话间或我会解说，通常不问就不解说。要把留意力肯定地集中在字音和音字对应关系上，加快认字速度。对字词含义的理解应放在阅读文章中去解决和提高。字帖不能注音。儿童运用的字帖不应当注音，纯字之外的任何符号都会分散儿童的留意力，因为儿童的眼睛是照相机，对汉字进行图形记忆，把不必要的符号同步图像记忆必定影响留意力。在认字时不需教学拼音，留给学校去教。同样的道理，今后的儿童的阅读材料也不应运用注音版本。识字教材版本。我编写的识字教材分为2个版本，儿童版(详见附件三)和家长版(详见附件四)。两个版本区分在于前者没有注拼音，后者有注拼音。儿童只准运用没有注音的儿童版。教学记录栏目。家长应在每页和每行设立学习和复习日期记录栏目。同时，制作星期六、日大量集中复习安排表。六、识字步骤基本识字步骤是怎样的?基本识字步骤分为整体认读新字和复习已学字两部分。每天必需学习新字和复习已学字，每天坚持教学，切记!