幼儿园说课稿大班数学范例.docx

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1、幼儿园说课稿大班数学幼儿园说课稿大班数学 篇1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：1 使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。3 培育幼儿的视察力和操作实力，使幼儿建立初步的时间概念。二

2、 教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。三教法与学法为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱

3、好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如： 7 00 时，提示幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。四教学打算 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五教学过程一）起先局部二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它三）基本局部活动中我防止了一言谈 ” 和 “ 自问自答 ” 注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。1 让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问 “ 看

4、，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。2 相识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐私？让幼儿视察，比拟，最终得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进行操作演示，让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是

5、怎么改变的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3 看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。幼儿园说课稿大班数学 篇2说教材6的分解组成是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生

6、爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的驾驭重、难点。说活动目标教化活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。2

7、、在感知数的分解组成的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。3、发展幼儿视察力、分析力，记录实力，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。说活动重难点本着对刚要的理解和幼儿学习基础状况的分析，在充分理解活动内容的基础上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和驾驭6的分解组成。难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。说活动打算为了更好地进行活动，我做了如下打算：1、数学卡片1-6，每人一份。2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。3、撒圆片嬉戏记录单。说教法本节课学生是学习的主子，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参加，让孩

8、子在数学活动中学习，在活动中思索，驾驭数学学问，在活动中得到发展。通过嬉戏教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中驾驭数学。嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的氛围中探究6的分解组成。说学法1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂须要老师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础，动手操作实力，语言表达实力，视察实力，学习新知应比较轻松。3、自由探讨法：在老师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由

9、探讨的机会，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。说活动过程（一）故事导入：师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要打算过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，打算在新居子里暖温煦和的度过冬天。师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示6的数字卡。师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小挚友们说一说。（二）嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。老师请小挚友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几

10、个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行探讨，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。（三）探究：视察6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。视察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。幼儿认读：读6的分解式（6

11、可以分成1和5、）说活动延长好的教化活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿实力、习惯的培育，活动的延长不行缺少。因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延长，帮助幼儿把本次活动中学到的学问接着延长。幼儿园说课稿大班数学 篇3一、说教材1、说教材中的地位本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、视察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化

12、必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。（2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。3、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5

13、的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。二、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动

14、手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。4、

15、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。三、说教学程序（一）说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：1、嬉戏导入，复习4的组成。2、学习5的分解。（1）抛出问题。（2）操作圆形卡片和数字卡片。（3）小结。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。5、嬉戏出活动室鸭子走。（二）说活动流程1、嬉戏导入，复习4的组成。出示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，-这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。2、学习5的分解。通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，

16、使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我限制实力和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。由于大班幼儿已有肯定的自我约束实力、规则意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内

17、容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。4、找一找，合一合（学习5的组成）。设计这一环节的意图是让幼儿将所驾驭的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于发展他们表达实力、合作实力。5、嬉戏出活动室鸭子走。依据其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；-这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。四、教学效果预料本节课利用

18、嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地驾驭5的分解，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可充溢激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。幼儿园说课稿大班数学 篇4一、说教材此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当时有两个小挚友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小挚友为同时套住的这辆小汽车究竟应当归谁发生了争吵。我觉得这个

19、问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了圈里圈外活动。依据幼儿思维数学的教化教学目标：大班下学期应培育幼儿找寻物体明显和不明显特征进行多重分类，接着学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数实力。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培育还不够深化，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：1大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思

20、维实力在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。所以，本次活动的环节支配是从具象到抽象、由简洁到困难，逐步过渡，层层递进。2体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节站圈乐须要幼儿以商议、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新纲要中幼儿科学教化的目标要求，引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。以此来培育幼儿的人际交往智能。依据以上状况的分析，及情感与看法、认知实力和、创建实力三个纬度，我确立如下教学目标：1）相识圈里圈外标记图，学会正确推

21、断物体在圈里圈外的空间位置并计数。2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。3）主动参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。这三个目标中蕴涵了概括归纳实力、逆向思维实力和主动探究精神的培育，体现了目标的综合性和层次性。新纲要要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，以及能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。依据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在发展幼儿表达沟通信息的实力。将目标2设为本次活动的难点。培育幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的

22、思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进行，言语安排行动，动作实现安排的特点，尚处于发展过渡阶段。二、说教法、学法为了本次活动能让幼儿更好的驾驭，我采纳了以下几种方法：语言探讨法、嬉戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。1语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法。通过不断的沟通探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培育了幼儿的表达沟通的实力。2嬉戏法：通过套圈乐、站圈乐的嬉戏，高度激发了幼儿的爱好实行做中学的教学方法。体现了教化家韦鹤琴先生活教化的教化原侧，让儿童主动活动，主动地驾驭学问，并发展智力。3总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是老师特别重要的教学方

23、法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。4尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。按部就班，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、密切联系的。也充分体现幼儿的主动性和主动性。5迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，体现阅历迁移的过程。让幼儿感爱好的活动中，在亲身参加的过程中，学会迁移，驾驭学问，发展抽象思维。三、说教学流程（一）课前打算为了更好的.开展好本次教学活动，我做了以下课前打算：1教具。标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标

24、记图，两圈交叉部分有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），09磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。2学具。看图推断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。（二）教学过程依据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：相识标记图套圈乐站圈乐操作练习。相识标记图这个环节主要是引导幼儿相识物体在圈里圈外的标记图。老师先出示两张标记图，再提问谁情愿来说说它的意思？在让幼儿充分看懂、探讨之后，用语言表达出自己的理解，最终老师做总结。幼儿园说课稿大班数学 篇5一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容排序。

25、排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主发觉其规律特征。I2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着排序。2)提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序。二、说教法和学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为

26、本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。三、说教学流程(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生主动

27、主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“视察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的现象。(二)、教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。3、制作头饰(1)供应材

28、料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，激励幼儿和别人做的不一样。4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。四、教学效果预料本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作

29、头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。幼儿园说课稿大班数学 篇6目标：1复习的分解进一步理解以内各数加减含义发展幼儿与他人合作的意义与实力，体验胜利的愉悦打算：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱过程：一、谈话引出今日，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，须要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还须要学很多本事，每学到一种本事就贴上一个标记。二、找寻合作伙伴讲解嬉戏方法老师出示数字卡10，依据自己

30、胸饰上的数字去找寻合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。三、智拼泡沫板（2人合作）老师讲解玩法（5以内加法）依据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来四、智力大冲浪（4人合作）讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。（5以内减法）五、巧拼机器人（4人合作）讲解：机器人材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。巧拼机器人说课设计意图：近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动爱我中华中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简单接受。于是，我就设计了巧拼机器

31、人这个活动。一说教材1.教材分析纲要中指出：嬉戏时对幼儿进行全面发展教化的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到玩是孩子的天性，因为玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与相识的特别须要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，驾驭学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的实力。随着现代社会对合作意识与合作实力的要求越来越高，良好的合作意识与实力是幼儿适应将来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作

32、，共同解决问题的意识和实力。如找寻合作伙伴就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。2。说活动目标目标有3个：第一。复习10的分解其次。进一步理解5以内各数加减的含义。第三。发展幼儿与他人合作的意识与实力，体验胜利的愉悦。（这也是本次活动的重要）3.说教材重.难点。本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一起先，老师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（

33、须要与人共同合作），然后通过10的分解来找寻自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，智拼泡沫板，嬉戏三智力大冲浪都须要与同伴合作，协商共同解决问题。其中智力大冲浪学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感爱好，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。最终一个环节巧拼机器人孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的主动性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共

34、同解决问题的实力。二说活动打算这个活动我为幼儿打算的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。三说教法讲解示范法四说活动流程1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。巧拼机器人方式，与同伴合作完成。2.找寻合作伙伴通过嬉戏找寻自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。3.智拼泡沫板这第三个环节是在其次个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅

35、历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找挚友的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.幼儿在找寻的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-直观的详细化的内容。多次找寻图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教化的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。第四个环节也就是5以内的各数的减法。孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找挚友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于接受。这样，幼儿的爱好就更加深厚了。最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。