快乐的音乐会教学反思精选.docx

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1、快乐的音乐会教学反思欢乐的音乐会教学反思1上课一起先我设计了一个“依据所给节奏敲击乐器”的环节，课堂气氛一下就活跃起来了，同学们已置身于欢快的音乐节奏中。殊不知，音乐是听觉艺术。这节课，在第一个环节，我给学生限定了节奏组合中，限制了学生的听觉艺术，有碍于与音乐考核的脱节。接下来的八分休止符和四分休止符的学习占去了过多的时间。缘由是我在钻研教学时没有弄清教材中教学内容之间的有机联系，我是在跳过前一节课讲的这次公开课，其实八分休止符和四分休止符的学习在前节课中已经出现过了，所以导致这节课的失败。第三个失误，音乐教学大纲中明确指出：要培育学生正确的唱歌姿态及自信念。这一点做得也不够好。“失败是胜利之

2、母”话虽如此，但这些失败是应避开的。那就是我在课前没有仔细钻研教材，没有仔细钻研教学大纲没有弄清教材中教学内容之间的有机联系。在今后的教学中，我想我再不会发生这样的失误。肯定更要探讨教化的全局形势探讨教学大纲、探讨探讨侦测教材的学问结构及前后联系、确定教学目的。要明确让学生学什么?怎么学？驾驭哪些学问技能?培育哪些音乐实力？进行哪些思想品德教化?欢乐的音乐会教学反思2歌曲欢乐的音乐会是一首具有民歌风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体分节歌。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律时常地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，歌曲活泼欢快，耐人回味。是一首

3、让学生宠爱的儿童歌曲。现在孩子的生活氛围中，艺术气息越来越深厚了，许多孩子学过唱歌、跳舞、乐器等其中的音乐形式，许多孩子看过演出，参与过各种表演、活动，虽然或许没有音乐会正规，可还是对音乐形式不生疏，因此，这首歌曲在问到孩子们课本中敲的是什么乐器时，1班就有孩子说是“小军鼓”，可见孩子们的见识还是很丰富的，至于胡琴的演奏姿态，也有孩子知道是左手按弦，这一点特别好，因此，孩子们在边听音乐边仿照乐器演奏时，都特别投入，有的前仰后翻，特别活跃。只是在我唱旋律，孩子们接唱歌词环节中，效果并没有想象中的好，原本以为听了几遍，再依据歌词与旋律的对位，就能轻松地唱好，只有几个孩子能唱对，看来有节奏的朗读歌词

4、对大多数孩子来说还是必不行少的。欢乐的音乐会教学反思3这堂音乐课我以小动物们开音乐会的故事引入，把孩子们带到了一个充溢欢乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的爱好。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的驾驭。由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用图片展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生仿照乐器发出的声音，以此来引出新歌中仿照乐器声音部分的歌词，并进行练习。同时通过仿照乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。学生学唱歌曲环节通过不同方式的倾听中熟识了旋律，仅仅教唱了一次，学生基本上已经学会了。紧

5、接着进行分组请代表表演上台，组员伴唱的竞赛中，学生进一步体验感受了歌曲的心情。但在仿照声音的环节中，学生在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。所以，我应提前将要求讲明，告知学生不要随意仿照乐器声音，在组织教学的调控实力，这一点我还应在以后的教化教学中多多加强。另外，在教完歌曲之后，学生有点依靠我教舞蹈动作，缺乏自主创新意识。以后我会尽量教一两个动作，其他分组创编，起一个抛砖引玉的作用，充分发挥学生自主创建实力。通过这次上课让我明白老师不但要在课前细心打算，还要有把握课堂、驾驭课堂的实力，这也是我在接下来该学习的；这样才能即使发觉错误刚好改正，上好每一堂音乐课。欢乐的音乐会教学反思4欢乐的音乐会

6、这首歌曲是一首让学生宠爱的儿童歌曲，歌曲活泼欢快，耐人回味，词曲紧密结合，旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着兴奋地蹦跳，音乐会也因此获得了胜利，旋律干净利落地结束在徽音上。我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充溢欢乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的爱好。小动物们开音乐会，我们也一起加入到音乐会里边，用这条线贯穿于整个数学过程之中，然后支配了四个音乐会的环节“我来演奏”、“我来仿照”、“我来演唱”、“我来创作”，由浅入深，层层递进，将整堂课构成一节完整的音乐会。为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习爱好，使他们都愿主动参加到音乐实践活动中，并娴熟驾驭新授歌曲，我也采纳了多样的演唱形式，有我设计的，也有学生自己设计的，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，加上打击乐器演唱，从而来达到教学效果。本节课达到了既定的教学目标，学生能用活泼欢快的心情，光明柔软的声音，完整地演唱歌曲，通过“我来仿照”的环节也了解了唢呐、小鼓的声音及演奏方法，歌曲的节奏难点也基本驾驭。在课程环节的支配上也比较清晰，过渡自然，重难点突出。