心理学习心得最新.docx

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1、心理学习心得心理学习心得1销售是一门艺术、销售是一门学问，销售必需做到站在对方的立场为自己着想，销售心理学是每个销售人员必需驾驭的，销售的一切行为都离不快乐理学，多了解客户心理，站在用户的角度来思索问题，不要让用户对你产生抵触，明明确确的告知用户你是谁，你要跟他们介绍什么，你给用户介绍的产品是否对他们有帮助，用户为什么现在必需要买你的产品?这种种都涉及到了销售心理学范畴。销售心理学教会你销售之道：1、对于不熟识的客户、对于第一次销售的客户，你卖的不是你的产品，而是你的礼貌，你的专业2、回头客你卖给他们的是你的热忱，比较焦急的客户你卖给他们的是时间，比较慢的客户你须要卖好你的耐性3、对于有钱的客

2、户来说，你卖给他们的是尊贵，没钱卖实惠，你要时刻记住，豪客卖的是仗义、专业卖的就是专业，只有小气才是卖利益的销售心理学提升技巧和方法销售心理学提升技巧和方法销售心理学教你如何更好的留住用户：1、不要盛气凌人的销售你的产品2、要时刻在乎、在意客户的需求以及感受3、不要摆出一副你以为你别客户更懂的看法4、用你的专业性打动客户，告知客户这些都是他须要的销售心理学教你与生疏人销售的技巧：1、尽量让对方说的多，对于话题的内容要专业。2、通过语气来表达你的愿望，不要让别人觉得你捉摸不定、飘忽不定。3、要保持中立和客观，不要只是坚持某一个看法，要对事物有衡量种种价值的尺度，试图更好的去了解别人的动机和背景。

3、销售心理学教会我们的不仅仅是销售的一些技巧，更能够让我们抓住用户心理、了解用户意图，促成销售成单，这才是销售心理学的最主要意图。做销售肯定要了解自己销售的产品和服务，原委能够给用户带来怎么样的价值利益，你能否更好的向客户和用户说明和展示你的产品和服务带给他们的价值感受，销售心理学教会我们须要营造完备第一印象，这样才能够更好的提升自己，给客户他们想要的东西。心理学习心得2不知不觉中,发展心理学的学习接近了尾声,发展心理学带给我的最大的感受就是特别的贴近生活,这不仅是一堂给父母的哺育课程，还是给老师的教化锦囊，更是给学生们的成长指南，它给了我日后的生活很大的启发。我刚刚接触这堂课的课本时，感到这应

4、当是一本充溢发展理论的书，可是真正上了老师的课后，才发觉这些理论的背后充溢着的是生活中的应用，因为我是一名师范女生，所以我关注的点可能更多的是孩子的成长及教化方面，所以我想重点通过这堂课的学习来谈谈我所体会到的关于孩子成长及教化的心得。真正引发我的爱好的是老师在课堂上补充的一些小学问，这些学问让我感受到“变更”的奇妙，不知道我理解的对不对，我感受到其实一些行为、一些方法真的可以变更一个人的成长，甚至变更一个人的一生，在第一节课上老师提到关于小小的胎儿的一些小学问，这让我初识发展心理学“变更”的奇妙，卵细胞和精子的完备结合是生命的起先，奇妙的生命之歌就此唱响，可是这个历程不是像我之前想的那样，它

5、原来是那样的充溢艰辛与奥妙，就像课堂上老师说的那样，胎儿2到8周人类全部器官从无到有发育，也是最简单造成先天缺陷的时期，在7个月胎儿完成器质性发育，这两个阶段对于胎儿特别的重要，这知道了这两个关键期可以避开一些对胎儿的不必要的损害，我还学到胎儿5个月有听力实力，这对于那些被过早胎教所蒙骗的准父母们是一个多么大的帮助啊，这些虽然都是老师在课堂上提到的小学问，但我信任这会帮到许多的人。在这学期的课程学习中,我们主要学习了四种理论,分别是成熟势力说、行为主义心理学的发展理论、精神分析的发展理论和认知心理学的发展理论。下面我对这四种理论谈谈我的学习心得。在学习格塞尔的成熟势力说时，我们学到成熟是推动儿

6、童发展的主要动力，若没有成熟，学习本身并不能推动儿童的发展，强调了成熟机制对发展的重要性，同时为儿童的发展供应了珍贵的资料，也告知人们教化要顺应儿童的成长规律;在学习行为主义时讲到了华生、斯金纳和班杜拉的观点，这三个观点层层递进，使行为主义更加的贴近生活，比如在讲到班杜拉的社会学习理论时，提到视察学习对儿童的重要影响，这给我们的启示是在儿童成长过程中，一个良好的学习环境多么的重要，儿童在家时，父母应当做好榜样作用，也要留意孩子观看的电视节目是否有害，孩子的同伴是否不良，儿童在学校时，老师要留意引导学生学习好榜样，塑造利他行为，引导学生健康成长;下面我们又学习了精神分析发展论，弗洛伊德的发展理论

7、强调人格的发展，发展动力是力比多，而埃里克森强调同一性在发展中的作用，埃里克森的人格发展理论是最具实践性的，对我们每个阶段的自我的发展具有指导意义;最终我们学习了认知心理学的理论，皮亚杰精妙的觉察力给了我剧烈的震撼，他的理论揭示了人类思维的发展规律，对不同阶段的儿童的教化提出了颇具建设性的建议，对儿童每个阶段应当发展的实力做了细致的描述，形成了一个完整的体系。当然，这四种理论都是层层递进，一个比一个更具有实践意义，他们的出现为我们的教化指明白道路。我在这四种理论中学到的是对教化规律的探寻，人类的发展是有规律可循的，还有许多规律等待我们去发觉，也正是这些理论的探究，使我们人类发展越来越好。在这学

8、期的发展心理学习中，我的确收获了不少学问，不仅如此我还收获了一些实力的提高，如探讨思维的提高。比如老师讲了发展心理学的探讨方法有横向探讨、纵向探讨和聚合交叉设计和发展心理学探讨的基本方法，这些就是方法的学习，这些方法是对学科间的融合，不仅只适用于发展心理学，我认为这种方法的习得是一种探讨思维的习得，这种习得对日后的学习是特别重要的。除了学问和实力的收获，我还收获了“变更”信念，这种“变更”的信念我在前面提到过，但在这里我想重点说一下。我学习这门课之前以为，在一个长期不变的教化环境下的教化方式是很难改版的，就像我父母对我的教化可能会跟爷爷奶奶对他们的教化方式一样，人们其实也始终持续着那种旧的教化

9、思想，“孩子就是孩子。”“大人说话，小孩不要插嘴”大人总是期望孩子能考虑到别人之类的，殊不知，儿童的每个阶段都须要家长极其细致的护，每个阶段都有每个阶段该干的事情，盲目的教化是不行行的。我学习这门课最大的收获就是的到了“变更”的自信，我或许不能变更其他人教化的方式，但我可以变更我的后代，每一个小孩就像一张白纸，虽然遗传也起了很大的作用，但我们可以通过后天依据儿童的成长规律为这张白纸画上靓丽的色调，这是每个教化者都可以变更的，将来的许多孩子等待我们去变更。总之，这学期的学习使我收获了发展的学问、实力的提高和“变更”的信念，我很感谢这堂课，更重要的是感谢老师精彩好玩的课堂教学，没有老师的精彩教学，

10、或许我难以从这么多表面枯燥的理论背后挖取实际的应用，我会带着我所学到的东西指导我以后的生活，变更自己，变更四周的人。心理学习心得3今日早上来到学校，学了教化心理学考试大纲其次节中学生的发展与教化，留下深刻印象的是关于关键期：奥地利生态学家劳伦兹在探讨鸟类的自然习性时发觉，刚卵出的幼禽，如小鸡、小鹅，会在诞生后很短的一段时间内追逐自己的同类，若错过了这段时间，便很难再学会此类行为或“印刻”自己的“母亲”。他认为这个时间是幼禽相识并追随母禽的关键期。后来，发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童行为学习的探讨领域，认为儿童心理的发展同样存在关键期。这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体

11、对某种刺激特殊敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响较小甚至没有影响。已有探讨提出，2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形态和知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期，。当然，儿童的行为学习与动物的完全依靠本能的学习不同，即使错过了关键期，有的实力经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大的多。所以，我们要抓住关键期的有利时机，刚好进行适当的教化，就能收到事半功倍的效果。我家宝宝快2岁了，从今日起我要把重点放在培育他口头语言表达实力的训练上，多问他是什么？为什么？培育他勤思索并善用语言表达的习惯，否则孩子可能只会养成倾听的习惯了。第三节中学生的人格的发展（一）人格的发展阶段不同的心理学家对

12、人格的发展有不同的看法，这里介绍的是具有代表性的埃里克森人格发展理论。埃里克森认为，儿童人格的发展是一个渐渐形成的过程，必需经验八个依次不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教化的时期。1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁）该阶段的发展对四周世界，尤其是对社会环境的基本看法，培育信任感。假如父母或照料者赐予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照看、培育与摩挲，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是平安而可靠的地方，这种对人对环境的基本信任感是形成健康特性品质的基础，是以后各个时期的基础。2、自主感对羞愧感与怀疑（2-3岁）该阶段的发展任务是培育自主性。儿童初步尝试独立处理事

13、情。假如父母允许幼儿去做他们实力所及的事，激励幼儿的独立探究愿望，幼儿就会渐渐相识自己的实力，养成自动自主的特性；反之，父母过分溺爱和爱护或过分指责指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的限制实力，使之产生一种羞愧感。3、主动感对内疚感（4-5岁）该阶段的发展任务是培育主动性。由于身体活动实力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。儿童喜爱探究环境，担当并学习驾驭新的任务。此时假如父母或老师对儿童遇到的问题耐性听取，细心回答，对儿童的建议赐予适当的激励或妥当的处理，则儿童不仅发展了主动性，还能培育明辨是非的道德感。反之，假如父母对儿童的问题感到不耐烦或讪笑儿童的活动，儿童就会对自

14、己的活动产生内疚感。有时，当儿童的主动性产生冲突时，也有可能产生内疚感。4、勤奋感对自卑感(6-11).该阶段的发展任务是培育勤奋感。这个时期绝大多数儿童已进入学校，他们追求工作完成时所获得的成就感及由其成就所带来的师长的认可与赞许。假如儿童在学习、嬉戏等活动中不断取得成就并受到成人的嘉奖，儿童将以胜利嘉奖为荣，培育乐观、进取、勤奋的人格；反之，假如由于教学不当，或努力不够而多次遭遇挫折。或其成就受到漠视，儿童简单形成自卑感。5、自我同一性对角色混乱（12-18）自我同一性指个体组织自己的动机、实力、信仰及其活动阅历而行成的有关自我的一样性形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在

15、职业定向、性别角色等方面。假如青少年不能整合这些方面和各种选择，或者他们根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。我觉得孩子的培育方面，父母是孩子第一任老师，肯定要担当起培育孩子的责任。实行民主型的教养模式，因为民主型教养模式下培育出的儿童是最成熟的，他们有实力，独立性强，自信，知足，爱探究，擅长限制自己，喜爱交往，自我确定。我们不能成为专制型的父母，更不能成为放纵型的父母。作为老师更要成为民主型的老师。心理学习心得420xx年8月末至20xx年11月中旬，我很幸运的参与了大连市甘井子区教化局和博源培训学校联合组织的老师“三级心理询问师”的第一期培训。培训内容有一般心理学、社会心理学、发展心理

16、学等心理学理论学问和三级心理询问技能。在一般心理学的学习中，我知道了什么是心理学，清晰了心理学的几大流派与心理学的特点，了解了探讨心理现象的原则和方法;在社会心理学的学习中，我了解了社会角色的相关理论和社会直觉与归因等相关学问;在发展心理学的学习中，我懂得了一个生命个体在从诞生到发展中的心理发展规律;在变态心理学的学习中，我了解了健康和不健康的区分，学会了病与非病三原则以及了解了一些临床病状;在测量心理学的学习中，我知道了心理测量的定义和在心理询问中心理测量的详细运用流程和留意事项;在三级心理询问技能的学习中，我驾驭心理询问相关的理论与三级询问的技能和运用各种智力气表和心理量表的技能，并能进行

17、三级询问案例的分析有了以上的理论学问的储备，我的心态和为人处事的方法有了很大的转变。面对问题时不再束手无措，而是主动的找出各种“问题”的症结所在，并进行妥当的处理，从而提高了自身修养和教化教学实力，下面详细谈谈我本次学习的体会。一、通过本次学习，我对问题有了新的看法，学会了透过现象看本质，提升了自身修养。拥有了更加健康的心态。自己曾经是个很急躁的人，每天都过得很累也很心烦，却好像总也达不到自己的胜利目标，长此以往，总免不了唉声叹气，以至于怀疑自己，自尊心严峻受挫，脾气也就越来越大，产生了恶性循环。学习了社会心理学之后，我从詹姆斯“自尊=胜利/理想”的公式中找到了了自己不良心态的缘由，即对自己的

18、期望值太高，明白了增加自尊心，让自己变得自信的重点就是降低自我期望值。在三级心理询问技能中，我学会了爱丽斯的ABC的合理心情疗法，这才发觉让我烦心、急躁的缘由其实并不是事情的本身，而是自己的不合理心情。所以我采放松的方法调整自己的心情，不仅提高了工作效率，同时也塑造了一个自信、淡定的全新的形象。增加了人际交往实力。参与工作以来，我常常被“惊慌”的人际关系而苦恼。常常为了他人的冷脸而自寻苦恼，以为别人是针对自己，使得相互关系很尴尬。但在“社会心理学”中所学到的凯利的因果归因理论，令自己茅塞顿开，不再是从表面去看“冷脸”，而是进行三个维度的分析，找到本质的缘由，也就发觉了：“冷脸”要不与他人自身性

19、格有关，要不与不幸事务带来的负面心情有关，再者就是某种误会所造成的，总之，不须要自己那么苦恼。二、通过本次学习，我对“教化教学要以学生为主体”的缘由有了根本上的相识，提高了教化教学实力。明白了为什么备课必需要备学生。从前以为小学生的身体一每天的长大，心理越来越成熟，但是却忽视了是否每个阶段都是相同的发展速度，所以在每个新学期伊始，都会觉得学生还是原来的学生，但突然间对你的教学方式已经起先不适应了。学习了发展心理学，也清晰了儿童心理发展的不平衡性，我才意识到：假如不备学生年龄段的心理发展特点而上课就相当于强迫学生“穿上不合脚的鞋子”是多么的不负责任呀!清晰了为什么要进行分层教学和设计分层作业。之

20、前接触“分层”一词时，自己是有抵触心理的，认为是增加了老师的负担，更会带来麻烦。但参与了本次培训，我才清晰这是由于儿童不仅有心理发展的普遍性还有智力和实力方面的差异性，还有同一年龄段不同儿童心理发展速度的差异性，这多重差异的存在，也就是说明白一模一样的学习任务和同一层次的作业设计的确是违反儿童的心理发展规律的，对学生的实力发展是一种遏制。总而言之，通过参与此次心理询问培训，我完善了学问结构，提升工作理念，并在教学意识、沟通意识、创新意识方面有了主动地转变。正像培训时一位教授说的那样，学有所获远比考取资格证书重要。今后，我会将那些“汲取”了的但还没有“消化”的心理学学问同学习和实践相结合，尽快进

21、行消化。而已“消化”了的学问，我会尽可能多的运用到的生活和教化教学工作中，进一步提高自己的业务水平，提升个人素养，在生活和工作上都再上一个台阶。心理学习心得5消费心理学是心理学的一个重要分支，它探讨消费者在消费活动中的心理现象和行为规律。它的目的是探讨人们在生活消费过程中，在日常购买行为中的心理活动规律及特性心理特征。在学习了消费心理学这门课程，了解了关于消费心理的专业学问以后，我的消费行为有了专业的指导，获益匪浅。消费心理是指人作为消费者时的所思所想。消费行为是指从市场流通角度视察的，人作为消费者时对于商品或服务的消费须要，以及使商品或服务从市场上转移到消费者手里的活动。任何一种消费活动，都

22、是既包含了消费者的心理活动又包含了消费者的消费行为。精确把握消费者的心理活动，是精确理解消费行为的前提。公众的主要消费心理类型大致有以下几种：一、 从众心理二、 求美心理三、 同步心理四、 求名心理五、 求异心理六、 新奇心理七、 偏好心理八、 便利心理九、 选价心理探讨消费心理有助于形成正确的消费观，使自己的消费行为更加合理，更加理智。 青年人的消费心理具有以下几种特点：一、 追求时尚和新奇二、 表观自我和体现特性三、 简单冲动，注意情感商家往往会利用青年人的这些消费心理特征，诱导消费者消费。拿我自己举例，在没有学习这门课程以前，每次在淘宝上或者在商场里看到有一些时尚新奇，独特特性，特别吸引

23、眼球的东西总会忍不住得驻足关注，即使我短暂并不须要这种产品，但我仍会产生消费的冲动。还有，有的时候我明知不合理还要进行消费。比如，情人节的时候，明知道这一天的玫瑰花是平常的几倍的价格，但我仍旧会买；跟女挚友逛街的时候，假如她看上了什么喜爱的东西，即使没有必要，我也会尽量买下来。我的房间里现在还放着许多以前一时冲动买来而至今都没有用到的东西。男性的消费心理特征：一、 动机形成快速、坚决，具有较强的自信性二、 购买动机具有被动性三、 购买动机感情色调比较淡薄作为一名男性，我的消费有时具有很明显的性别色调。比如，在购买商品的时候，往往对于商品的细微环节关注不够，也不愿与商家对于价格有过多的纠缠，往往

24、看中以后很快就会确定买下来。还有，有的时候，即使我的经济比较惊慌，但是有哥们找我出去喝酒，我仍旧会去，因为我觉得兄弟情意很重要，不好拂了兄弟面子。这些都是在学习这门课之前我的消费行为中不合理的地方。商家为了让消费者产生消费行为，往往会采纳一些策略吸引消费者，比如各种定价策略：一、 零头定价策略二、 撇脂定价策略三、 分级定价策略商家的这些定价策略，往往能够对我们的消费行为产生潜移默化的影响，因此，我们必需形成正确的消费心理，树立正确的消费观。一、 量入为出，适度消费二、 避开盲从，理性消费三、 爱护环境，绿色消费四、 勤俭节约，艰苦奋斗学习了这门课以后，我的消费观有了很大的订正，我的消费变得更

25、加合理，更加理性。比如，之前上映的泰坦尼克号3D，不管是互联网上还是校内里，都是大家热谈的话题，感觉假如不去看的话就是跟不上潮流，于是产生了想要去电影院观看的想法，这便是从众消费心理。然而，当时我正好在学习这门课，我知道我们要避开盲从，理性消费。于是我在反复考虑，并且听说了大量的反馈信息以后，确定放弃观影的安排。后来听他们去看过泰坦尼克号3D的人说，这部3D版本的与15年前上映的版本没有多大却别，只是进行了一些3D效果的处理，而且做的还不是很好。我很庆幸我当时没有一时冲动，盲从跟风消费。之前的互联网舆论只是商家为了宣扬影片吸引票房所进行的宣扬策略，目的就是造成一种看该片的社会流行风气，诱导消费

26、者去观看影片。再有，我在网站上看到了我们学校旁边一家咖啡馆的团购券，特别便宜，实惠额度特别大，让我产生了想要消费的冲动。然而我想到了我们要树立勤俭节约，艰苦奋斗的消费观，并且要量入为出，适度消费，当时我的经济并不富裕，而且我也没找到合适的陪我去的人选，所以我就克制住了自己的消费冲动，没有进行团购。消费心理学这门课程是一门应用性很强的课程，在我的日常生活中常常可以用到我在这门课上学到的学问，可以说，只要产生消费，就有消费心理学应用的地方。学习了这门课程以后，我的消费观产生了很大的改变，我了解了商家利用消费者心理进行吸引消费的一些手段，就能够更好地限制自己的消费行为，合理消费，理性消费。简而言之，

27、这门课程让我获益匪浅。心理学习心得6心理素养教化是素养教化的重要组成部分，而人格教化，作为心理素养教化的核心，更应当引起足够的重视。所谓人格教化，是指针对学生的身心特征，在须要、动机、看法、志向、价值观等方面所实施的指导和教化。在教化教学中，我们滲透健全人格教化，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注意健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。一、在教学思想上要滲透健全人格教化。心理素养教化，首先是做人的教化。至于做什么样的人，须要我们去引导。人格教化，是心理素养教化的重要基础。我在教化教学中，遵循教化教学规律，深化了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教化，做到名副其实的教书育人。二

28、、将健全人格教化滲透于教学内容之中。我在教化教学过程中，面对的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使全部的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。每个学生都有自己的特性，没有特性的学生是不存在的。这就须要老师在教化过程中敬重和培育学生的特性。比如：一位学生特殊喜爱画画，可是处理不好学习与发展爱好爱好的关系，老师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐性细致的工作，还和他一起制定学习安排。在老师的帮助下，这个学生不仅成果优秀，当上“三好”学生，还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖。鉴于此，老师不仅要敬重学生的特性，还要想方设法地为发展学生的特性创建条件。老师可以帮助他们成立各种爱好小组，学科小组，指导他们做试验，搞调

29、查，写论文，提高综合实力，等等。这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信念，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。三、在教学方法上滲透心理健康教化。敬重学生独立的人格。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路!”我们要敬重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。老师应为学生创设一种能够进行创建学习和活动的氛围，使他们相识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“的学生”的潜在实力。必要的时候，我实行“高高的举起你的左手”的教化策略，从而使学生对自己充溢信念。组织学生进行人格分析。组织学生结

30、合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的相识。学生通过召开主题班会等形式进行探讨，统一相识，提高辨别实力。帮助学生完善健全人格。在既敬重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析。那么，接下来，顺理成章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发展。这样，人格教化也就达到了预期的目的了。学生在学习和生活中出现的消极悲观的心理倾向，对学生的健全人格和良好的心理品质的形成的负面效应是特别明显的。因此，我们应对他们充溢爱心和信念，建立同等的师生关系，遵循正面教化、主动引导的原则，使其发觉自己的优点，看到自己在学习上或生活中的闪光点，让他们常常体验胜利的喜悦，逐步建立起对学

31、习对生活的主动乐观的人生观。面对学生的心理活动和心情波动，老师应抓住教化的良机，做到“春风化雨，润物无声”。心理学习心得7一、通过学习，我相识到了老师心理健康的重要性我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开

32、心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理

33、支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。二、通过学习，我也相识到了学生心理健康的重要性古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。这充分说明白小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。学习之后，结合我的实践经验和周边状况，我对学生心理健康问题做了仔细地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭困难的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不行测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。回顾多年来的中小学教化教学工作实践经验，过去与现在虽然做了不少探究性工作，

34、尤其近几年也取得了不小的成果，但谛视我们目前学校的学生心理健康教化，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足？很有必要追根溯源，以利对症“下药”。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。惋惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告学生家长有科学地教化子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教化环境、可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动，可以与学生家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教化的全过程。总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让

35、学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。最终，我也希望各类各级学校和社会、家庭都要把老师与学生心理健康教化教化的一大内容重视起来，作为一项战略任务来抓，并在机制上、师资上落实到位，方能使心理健康教化真正收到实效，从而培育出适应将来的具有现代素养的人才。心理学习心得8我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地

36、把握自己，限制自己的心情;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适应环境心理询问，是指询问员运专心理学的学问，透过询问等方法解决其心理困惑。心理询问事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的.总之，心理询问是指运专心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理救济的过程。透过这学期对高校心理的学习，我对心理学问有了必需的了解，首先是对心理学的发展史有了必需了解，然后是学习了一些团体活动的学问，并且在参与活动课的过程中体会到了许多人生的学问，在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉，专心的参加到了群众的活动中，在此中再一次

37、体现了群众的力气在心理询问的活动课中，我相识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的须要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。活动课是实施素养教化的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有必需新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参加教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝聚，构成了信念之后，进而须要在行动中表现自己。此时老师要引导、激励学生把健康高尚的情感向外

38、投射，为他们带给呈现自己行为的机会和场所。这学期我还参与了我们学校的心理协会-沁心港湾，这是一个暖和的大家庭，大家在一齐共同努力，不仅仅学到了许多心理方面的学问，还为其他同学带给心理方面的服务。特性是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的密切交谈让同学们，还有我有懂得了许多许多而且在那里我能够把在心理课上学到的学问付诸与实践，让我学而致用!完成了高校心理学的学习，我对自己高校四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们高校生的帮忙之大是自不待言的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的学问。这门选修课我很感爱好的一门，我

39、有种不用逼自己去用心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了，但我对心理学问的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学学问对于我的帮忙却是长远的，甚至是一生的。心理学习心得9消费心理学是在一般心理学一般原理基础上形成的一门独立学科。它作为心理学的一个重要分支，现今已经发展到了极为成熟的程度，它主要探讨消费者在市场活动及日常的消费活动中心理和行为现象的产生、发展及改变规律。消费心理是指消费者在消费时的思想过程，消费行为是指消费者对于产品或服务的要求。每一种消费活动都由消费心理和消费行为组成。学习消费心理学对

40、于相识市场经济流通，开展营销活动，以及提高购买效率有着非常重要的理论和现实意义。合理的调整消费心理，是理智消费的前提。在消费行为中，生活性消费占了很大的比重，同时也与我们的生活休戚相关，在这种消费活动中，不同的人群、不同的心理所产生的消费行为就有很大不同。比如女性消费者与男性消费者。在现代，女性的消费心理成为了企业、商家必需抓住的一点。尽管不同年龄层次的女性具有不同的消费心理，但由于追求漂亮的心理，她们在购买商品时考虑的会是这件商品能不能呈现自己的漂亮，能够呈现形象美及增加魅力的商品会使得女性的购买欲望得到极大的加强。这个时候女性的消费心理睬变得感性很多。那么，对于商家来说就须要把营销行为的商

41、品做得更符合女性的选择要求，对于消费者来说就须要在考虑商品的漂亮与否的同时，考虑个人购买实力及各种条件的限制，不能盲目消费。与女性不同的是，男性消费者在消费活动中的心理活动一般比较简洁。他们的购买动机形成快速、坚决，并且具有被动性，在消费行为中，他们有极强的自信，还有极强的目的性，不会做过多的比较与选择，情感色调很淡薄。这样的消费心理带来的好处就是不会多次、长期高消费，但是带来的坏处也很明显，他们不会关注消费品的细微环节，导致购买的商品常有细微环节问题，他们也不会纠结于商品的价格，导致花费了高于商品本身价值的金钱。对于这种消费心理，商家在营销活动中可以采纳更加有技巧性的定价策略来吸引男性消费者

42、，而消费者就须要在消费活动中多留意购买细微环节，多比较商品的价值，做出合理的购买确定。再比如青年消费者与老年消费者。青年消费者的消费心理就是追求时尚、希望表现自我以及注意情感宣泄。随着青年人的自我意识不断增加，他们更追求的是表现特性化的消费品，力图呈现自己别出心裁的面貌。他们也富于幻想、思想活跃、喜爱冒险，所以新奇的消费品往往更能吸引青年消费者，也极大的促成了他们的购买欲望。然而，青年消费者由于人生阅历不够丰富，思想没有完全成熟，这就导致他们在消费时难免的会有冲动的行为。他们的消费有很大缘由都是情感的宣泄，由感性主导了消费活动的产生和发展。这样的一种消费心理使得许多的新兴产业得到了极大地发展，

43、也促使了产品创新的进程，然而对于青年消费者群体来说，这样的消费心理给他们的消费活动带来了极大地困恼，极富有感性的、冲动的、不理智的消费行为带来的只会是经济压力的增大。所以，青年消费者更应当学会理智消费。相比与此，老年消费者的消费心理就保守许多，他们的消费行为富于理智，并且精打细算、极有主见，以至于显得有些过于保守。对于企业、商家的宣扬以及营销模式，他们没有丝毫的关切。在做出消费行为前，他们会仔细的分析得失与这次行为的价值所在。这样的做法使得他们很少为冲动而付出代价，但是在某些创新产品方面他们有时候会显得很迂腐，以至于难以理解与劝告。对于有着极高的品牌忠诚度的中老年消费者群体，企业的营销策略应当

44、多考虑消费者的看法，供应更多的后续服务来让中老年消费者满足。作为当代高校生的我们，作为青年消费者一部分的我们，同样具有不一样的消费心理。高校生的消费更加趋向于潮流，也就是大众化的方向，就似乎全部人都有这样一个消费行为，我没有就会落伍一样。还有就是，高校生的消费行为比一般青年更加不理智，上高校带来的经济花费自主导致了一大批一大批的不理智消费行为，许多的高校生甚至都不知道自己的生活费花在了哪里。对于这样一种消费心理，更应当注意的是个人消费习惯的养成，只有养成了一种理智、健康的消费习惯才能有效地促使消费行为变得更有价值。通过学习这门课，我们可以有效地规划自己的消费行为，对于以往不正确的消费行为加以指

45、正，可以由同样的消费支出获得更好的效益，避开做出不理智的消费行为。心理学习心得10在假期中，我学习了教化心理学这本书， 人们都说班主任是“行走在学生心尖上”的人，而通过这本书，我更加明确如何才能在学生的心尖上行走好。我学到了许多专业学问，也对学习中的许多方面有了新的相识，教化心理学是一门介于教化科学和心理科学之间的交叉学科，它的探讨对象是教化过程中的心理现象和规律，包括受教化者的各种心理现象及其改变和发展规律，以及教化者如何通过这些规律对受教化者进行行之有效的教化。本学科的探讨有助于促进整个心理科学的发展，对教化实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系

46、中占有重要的位置。 教化心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了具体的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我起先了对学习的思索，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的说明，其中的许多观点都让我产生了剧烈的共鸣。在佩服和仰慕这些宏大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的说明，但也必定会在某些方面有所欠缺。细致深化的思索可以给我们许多

47、启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探究之路上仍旧有许多未解之谜。并且书中广泛汲取了国内外教化心理学的探讨成果，集中阐述了教化、教学过程中的心理学问题，其探讨目的在于服务教化，我们的教化对象是小学生，老师要在了解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。通过这本书，我更加深了对小学生心理的熟识，主要有以下收获：一了解学生心理是进行教学的前提我们的学生年龄是六到十三四岁，心智不成熟，敏感，在乎别人对自己的看法，马斯洛的须要层次理论告知我们，人类的须要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、 平安需求、社会需求、敬重需求、自我实现需求。归属与爱的需求。因此在学校、班级中我们首先要使学生感觉到平安，让他感觉在这个班集体中自己是安心的，是暖和的。这样才能往下进行教学活动。此外，这个时期，他们敏感，多疑，既喜爱别出心裁、标新产异，剧烈体现他们的求知欲和探究精神，又简单缺乏全面、客观、辩证的分析问题和解决问题的实力，易走极端，有时还有些偏激，缺乏变通性。其实，他们的需求不只局限于课堂和教材，他们爱好广泛，关切时事、体育、科技等，敢于发表自己的见解，只是他们有时盲目追逐潮流，爱钻牛角尖，经常因为歌星、影星、球星等争得不行开交。我们看待学生就像对着一颗钻石，切割好的钻石有五十八个面，我们平常根本留意不到它有这么多面，而是看到了它的光泽，这正是我们应当反思