心理健康小学心得体会精编.docx

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1、心理健康小学心得体会心理健康小学心得体会1在这一天的学习中，管老师通过讲授与活动相结合的方式，向我们介绍了在平常的日常教学中开展活动课的意义、方式、步骤，以及通过活动课给学生进行心理辅导应当遵循的原则和心理指导意义。下面，我将从以下几个方面绽开论述：一、活动课主题的选择应当考虑学生的实际须要。1、选题要贴近学生生活，符合学生实际。学生对发生在自己身上或者生活四周的事往往非常关切，老师在选题时可充分利用学生的这一心理特征。选择与学生实际生活联系亲密的话题，找到他们最渴望得到解决和关切的问题，并且这种问题应当是具有代表性的共性的问题，引起学生心灵的共鸣。不同年级的学生会出现不同的心理问题，针对不同

2、年级的学生，选题应有所不同。例如，初一学生主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题；初二学生面对的心理行为问题与学习策略问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一学生又一次面临更为迥异的新环境适应问题；高二学生要面对学习压力与人际关系交往问题；高三学生面临考试焦虑和职业选择问题。2、选题要适合学生的年龄特征。不同年龄阶段学生心理发展水平不同，其行为表现也会有所不同。同样是在中学阶段，随着年级的上升，举手回答问题的学生越来越少，中学课堂氛围表象活跃程度明显不如初中，造成这种缘由并不单单是学生上课不用心或其他缘由，而更多的是中学学生随着年龄的增长削减了那种表现自我的心理，

3、多了些独立思索、静心思索问题的实力。在某种程度上说，小学初中的课堂氛围更多体现在显像层面，中学课堂氛围更多体现在学生思想观念和心理感受等隐形层面。全部这些要求我们在选题和设计时都应做充分打算。二、弄清心理辅导活动和主题班会的区分。班级心理辅导活动课与主题班会既有联系，又有区分，两者不能相互替代。中小学生问题行为的产生，既有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的缘由，又往往还伴有心理方面的缘由。主题班会主要对学生进行思想品德、行为等教化，班级心理辅导活动课是从心理的角度切入，依据学生的心理发展规律进行心理卫生保健和心理训练，心理辅导活动课与主题班会可互为补充，共同塑造学生美妙的人格和道

4、德行为。我认为心理辅导活动与主题班会的区分如下表所示：主题班会心理辅导活动课育人功能关注学生道德行为思想品德、人生观、社会规范等问题。关注学生的特性发展、心理健康、人格完善等及社会适应性。教化内容注意“高、大、全、远”的人物、事务、观念、道德、规范等。如志向、道德、学习等。注意学生身边“真、实、孝近”的人物、事务、心态、理念及价值推断等。如自我意识学习心理、人际交往、生活适应等。教化形式通过情境创设，案例分析，典型榜样正面引导。侧重由外向内的理论灌输和实践教化体验，使道德规范逐步达到内化。通过情境创设，嬉戏活动，讲演叙说，沟通心声，侧重由内向外的体验、感悟和特性的自我张扬，通过助人自助，实现学

5、生人格完善。特点师生均可主持，以学生为主。注意说理、启发、实践、榜样，注意思想性、教化性、时代性。老师辅导学生。注意自我探究、强调体验、感悟、注意发展性、预防性。老师需系统的心理辅导理论和特地技术。三、课题的选择应当考虑班级和学校管理的须要。首先，心理健康教化与学校整体教化的终极目标是一样的，这就确定了心理健康教化活动课和班级与学校整体管理的终极目标也是一样的，不同的只是即时性目标和方式方法上的差异。其次，班级和学校日常学生管理常常遇到的各种学生问题，有很多本身就是心理健康教化所涉及到的学生心理与行为问题。比如学生的厌学心情、学习看法偏颇、学习动力不足、同学人际交往、各种问题行为等，这些本身都

6、是与学生的心理发展特点和过程密不行分。或者也可以说是班级和学校日常管理关注的，是学生的整体的表面上的行为问题，而心理健康教化更加关注现象背后的学生的心理发展特点和过程倾向。但这并不影响两者所指向共同的问题。四、形式要多样。嬉戏、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、探讨、头脑风暴、问卷调查等。一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个惊心动魄的案例，一部来自学生生活场景的dv，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐风趣的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的嬉戏等都可以成为学生热身阶段的重要素材，只要它能抓住学生的眼球、心灵、思绪、情感、留意力焦点，就能引导学生走向这一堂心理

7、健康课的主题。五、课题的选择应当考虑心理健康教化目标与内容在不同阶段有不同侧重的须要。教化部XX年8月下发的中小学心理健康教化指导纲要指出，开设心理健康活动课是途径之一，并强调要留意防止心理健康教化学科化的倾向。这里的心理健康教化学科化倾向，应当理解为开展各种心理健康教化的途径和方法在实践操作层面存在的误区和倾向，而不是这些途径和方法指向的内容和目的存在问题。心理健康教化特殊是心理健康教化活动课不能当作语文、数学等文化课来学习，并以传统授课模式来进行。心理健康教化活动课在操作上要防止学科化倾向，但是在涉及的内容上和目标上必需体现出一种系统性和连贯性。纲要还指出了心理健康教化必需从不同地区的实际

8、和学生身心发展特点动身，做到按部就班，设置分阶段的详细教化内容。纲要规定的心理健康教化的目标与任务、主要内容，详细到一个学生的不同发展阶段，很多是相同的，是须要在前一个阶段的基础上进一步完善和发展。六、参加要广泛。我们开展活动，要选择一些学生中普遍存在的、覆盖面广的、有待逐步提高的教化点，与学生一起探讨、探讨、沟通，引导他们主动参加活动，踊跃发言，要全体参加，避开自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。促使师生、生生在相互影响和相互沟通的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心己有的经验和体验，激发学生产生剧烈的求知欲和主动的学习热忱，促使学生在深刻的感悟中达到心理健康发展、提高心理素

9、养的目的。例如：中职新学生最大的困惑是什么？学习、生活、人际交往、恋爱等，老师要从切身的问题设计话题，才能有更广泛的参加度，也才能帮助他们顺当渡过开学初期的适应期，尽快适应新的环境，投入到职业教化的学习中。在设计问题时，要让学生有话想说，不吐不快，参加面要广。总之，心理健康康教化活动课主题的选择，应优先考虑学生当前的、实际的须要；其次再考虑班级和学校管理的须要；最终考虑心理健康教化目标与内容不同阶段不同侧重的须要。符合实际须要的主题，才是心理健康教化活动课好的主题，结合活动课的详细开展，才能收到志向的实际功效。以上就是我对这次中小学心理健康教化骨干培训的一些心得体会，在今后的教化教学生涯中，我

10、会尽我最大的努力，把这些收获落实到自己的实践中，务求让学生发展成为身心健康的新个体。心理健康小学心得体会2从8月10日至8月17日，我参与了留守儿童心理健康教化培训，短短的7天培训转瞬就结束了。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢国家及省教化厅对农村老师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参与短期培训，感谢接着教化领导及老师们。在他们的细心支配下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教化心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教化教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法；我想本次培训也肯定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动

11、支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。教化本身就意味着，一棵树摇摆另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，老师就是学生心灵的启迪者。心理健康教化就是以促进学生全面发展推动素养为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动沟通，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷

12、径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到心理辅导课程开展状况，并且留意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种。种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。也为学员们供应了一个很好的沟通研讨平台。在小组探讨中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着主动的促进作用。学习之余，我自我反思，对学生心理健康教化没有深化思索，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理

13、辅导方法的正确性、妥当性，课堂视察或是深化学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我没有思索的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索要主动学习，主动探讨。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；将近半个月来我们经验了太多的感动，经验了太多的激励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我信任这不会是学习的结束，而是学习的起先！心理健康小学心得体会3针对我校农夫工子女较多的现状和个别老师心理问题比较突出的

14、问题，我选择了到西南高校心理学部参与为期五天的xx区第一期中小学心理健康教化专兼职老师脱产培训。20xx年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着激烈的心情，从学校开车前往西南高校心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发觉，课程支配非常紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程支配到晚上九点半才结束。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容支配丰富，可以打发漫长的夜晚；另一方面，觉得是成人学习时间支配太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法，参与完简洁的开班仪式，通过第一天的惊慌学习，我有了新的相识。1。我是带着问题来学习的。通过学习希望

15、能够找到解决学校农夫工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、老师的倦怠等问题的切入点。2。自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的机会。因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的学问，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求变更学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。3。第一天的课给了我学习的信念。徐展博士的中小学生心理发展与心理问题专题讲座，从中小学心理发展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教化女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。心理健康小学心得体会4经过本次心理健康教化学习，我更加深化地相识到学校心理健康

16、教化的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种。种困难，仔细学习，按时完成作业，集中精力参与培训的各项活动，顺当完成了培训预定的各项任务。在此期间，我们自学了网络课程，对心理健康有了初步的了解。之后的面授课程给我的印象最深。学习了专家的专题讲座，让我们更深化的了解到了学校心理健康发展的概况，学校心理健康教化的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识：这次培训主题显明，重点突出，任务明确，支配得当，收获很大，在思想相识上都有了新的提高，对心理健康教化工作的开展以及自身素养的提高都很有帮助。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。一、

17、通过本次培训，我对心理健康教化方面的学问从无到有，从浅到深。使我相识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，许多都是具有实际操作方法的，更多的注意了理论联系实际的培育。在这次的心理健康教化培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教化的方法，而且还学习到了老师的人格的力气。二、通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。

18、心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。三、老师自己保持乐观的心态老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心

19、，反之则使学生惶惑担心。所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：（一）学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力。（二）调整心情，保持心理的平衡。（三）擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。（四）乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度。（五）培育多种爱好与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。我觉得本次培训的亮点就是突出活动，在活动中体验，在活动中发觉，在活动中成长。不足：时间短，专业学问和技

20、能积累不够，感觉在中心校实施心理健康课信念不足。最想说的一句话：“再聚会！”总之，通过培训我的心起先了翻滚的心情：欣喜，豁然开朗，安静，学会面对。培训的老师并没有说什么大道理，他让我们感受的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，观赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。心理健康小学心得体会5中小学生心理健康与学习习惯观后感始终以来，对心理健康教化有着剧烈的新奇与探寻欲望，学习了中小学心理健康与心理询问使我感到良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理

21、的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。一、开展中小学心理健康教化，要立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教化的实践性与实效性。为此，我们作为老师必需坚持以下基本原则：依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化，面对全体学生，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高，关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平，敬

22、重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性，敬重、理解与真诚同感相结合。如：遇到了学生有自卑心理时，我们不能不关切他们，我们要多激励他们，使他们知道自己在班里面也是有用的人，提高他们的自信念，这样他们就会和同学们友好的相处。二中小学的心理健康教化，必需从实际和学生身心发展特点动身，做到按部就班，设置分阶段的详细教化内容。小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，

23、体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。那么，我们就要依据不同年龄的学生来设计不同的心理健康教化，依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化，面对全体学生，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高，关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平，敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性，敬重、理解与真诚同感相结合。如：我是教学二年级的学生，那么我可以教会学生要擅长和老师沟通自己心理的想法，和同学们

24、友好的相处，会与人共享自己的成果。所以，我们作为老师，就要时时刻刻的关注学生的心理健康教化，使他们在和谐的校内里，拥有健康的心理欢乐的成长。中学生如何从长辈的溺爱中解脱出来?溺爱是一种普遍存在的社会现象，在亲人的情感世界中，祖父母、外祖父母、父母们对孩子的溺爱屡见不鲜。溺爱，危害极大。前苏联宏大教化家马卡连柯指出：溺爱虽是一种宏大的情感，却会使孩子遭到毁灭。其一，会毁灭孩子的志气，使孩子丢失求上进的决心和志气，丢失要求做成某件事情的气概。遇事畏首畏尾，依靠家长，依靠他人。其二，会毁灭孩子与生俱来的天赋。胸无大志，必定懈怠，与生俱来的天资会在懈惰中慢慢泯灭，这就是所谓娇子难成才。其三，会毁灭孩子

25、的情操。所谓情操，是指由感情和思想综合起来的，不易变更的心理状态。受溺爱的孩子，我行我素，颐指气使，对社会对群众冷漠，难于形成高尚的情操，甚至会六亲不认。中学生群体中无论是否被长辈溺爱惯了，都应当记住马卡连柯的箴言，使自己的头脑更醒悟些。中学生要理智的从父母及长辈的溺爱中解脱出来，很有必要知道一些溺爱的表现。长辈对孩子溺爱的范围很广，在生活、学习、工作等多个层面都会有溺爱的温床。凡是父母和长辈对自己言听计从、到处呵护、甚至明知自己的孩子做错了事还要百般袒护等等，都可谓是溺爱有加了，值得警惕。若自己仍无自知之明的话，劝君不妨从学习独立入手，或许更有利于自己从溺爱中理智地渐渐地解脱出来。二、留守孩

26、子怎样排解孤独和失落感?随着经济结构的调整和农村剩余劳力的转移，成千上万的下岗工人和农夫工远走他乡打工谋生，在原居住地留下了一群留守孩子。留守孩子跟随祖父母或其他亲属生活，往往一年或更长些的时间才能见到父母，难免有惆怅的心绪，孤独、失落之情会时常袭上心头。特殊是生活上遇到不顺心、学习上遭受困难挫折的时候，思念父母、憧憬父母的心情会异样激烈的涌动，年幼一些、脆弱一些的留守孩子会难过落泪，心情低落、学习开小差。而且一个留守孩子的心情会感染其他留守孩子，一人落泪，众人陪哭。对于留守孩子的心态调理，可从两方面着手：其一：构建关爱和谐的环境。学校、社区要充分关注留守孩子，从生活、学习、身心健康诸多方面予

27、以指导和帮助。尤其在学校，哪怕是老师一个微小的形体语言，哪怕是同学的一声嘘寒问暖，哪怕是学校领导一个关爱的小举措，暖流都会在留守孩子的心中油然而生。其二：留守孩子要努力学会自强、独立，要在内心呼喊自己：我是一个留守孩子，我学会坚毅，学会独立，就是为家庭分愁解忧。我就是红灯记中的小铁梅!安徽省合肥市留守孩子全国十佳少年谭海美有过很多失落和伤感：诞生不久妈妈离家出走，爸爸伤残后还要外出打工挣钱以偿还欠下的医疗费用但她选择了自强独立。她把学校的留守孩子组织起来，成立留守中队，生活上相互帮助，学习上相互激励，节假日还相互支撑，帮助做些力所能及的家务活。他们生活变得充溢而丰富多彩，他们的人格绽开花朵而升

28、华，他们在留守中成长。心理健康小学心得体会6通过培训，让我相识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，学生自己是心理发展的主体，教化的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动，才能起作用，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生须要关切、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更主动地投入到学习中。通过培训，我相识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，学生自己是心理发展的主体，教化的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动，才能起作用，加强对学生的心理教化，

29、可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生须要关切、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。学生健康心理发展目标涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐；有自我认同、自我更新与成长；有关怀、敬重与合群；有创建性人格；有应对挑战与困难的实力等。但许多家长和老师对学生心理健康的相识不足，往往忽视了学生的心理健康。因此我们不仅要遵循教化规律，还要注意学生的心理健康，尽可能满意他们正值的心理须要。对不正值的心理须要，要耐性劝服，讲清道理，

30、赐予正确引导。老师在心理活动课中，必需以学生为中心，重视学生的思想、言行、须要、情感等因素，尽量满意各类学生的心理须要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要供应舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能义正词严地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点；老师以引导着、帮助者的姿态出现，这正如杜威说的：“老师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”总之，只有在对中小学生心理健康教化重要性有着充分相识的基础上，老师才会有意识地培育其心理健康教化实力。心理健康小学心得体会720xx年8月，我有幸

31、参与了江苏省小学心理健康教化网络培训，通过这十多天的心理健康培训，我更加深化地相识到学校心理健康教化的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，仔细学习，按时完成作业，集中精力参与网络培训，顺当完成了培训预定的各项任务。听了十多位专家的专题讲座和示范课，让我们更深化的了解到了学生心理健康发展的概况，学校心理健康教化的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中，我收获颇多。一、要做好学校心理健康教化，首先老师要有一颗健康的心老师是学校心理健康教化的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很

32、神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我认为，老师要保持健康的教学心态,应作好以下几点：1、树立正确的价值观老师的价值取向干脆影响教学行为与效果。人生的价值在于他对社会的责任与贡献。老师应是“人师”，在日常工作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。树立甘为人梯、乐于奉献、精于工作，爱惜学生的价值观，用主动乐观的教学情商去调动学

33、生的学习主动主动性，在同等的和谐的氛围中与学生进行情感沟通，从而保证教学任务的顺当完成。2、正确相识自己老师不是圣人，与其他职业人员一样。只有坦诚地承认自己的不足与缺点，并主动改进缺点；只有完全地确定和敬重自己的特长和优点，并努力发扬光大、充分展示，才能获得别人的认同与敬重。同时也要学会倾听、学会理解。3、拥有健康的体魄“身体是革命的本钱”。老师必需有健康的体魄和充足的精力才能应对纷繁困难的教化教学工作。要想拥有健康的体魄，必需要学会科学用脑，学会养分调配，学会工作，学会休息；必需加强熬炼，增加自己的体质。4、提高自己的素养老师的社会作用主要是承前启后。但更在于启后，要让“青出于蓝而胜于蓝”。

34、俗话说“要给学生一碗水，自己就必需要有一桶水”。水从哪里来，这水之源泉就在于老师不断学习。学习科学学问、学习理论阅历、学习实践方法，并加以不断革新和创建，坚持活到老，学到老。凡是有用的东西，老师都应先人一步，都应成为敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“无源之水”啦！5、培育主动的人生看法主动、乐观、进取的人生看法是战胜一切困难的法宝，是调剂人生的一味良药。生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，苦恼和忧愁伴随着。老师应努力培育自己的爱好和爱好，不断加强意志熬炼，要坚信：阳光总在风雨后！没有过不去的坎，走过去前面是个天。6、建立良好的人际关系良好的人际关系是老师所从事的事业取得胜利的重要保证，老师要学

35、会宽容、学会善待别人，当然也包括学生。与同志要和谐相处，互学共助；与领导要相互敬重，彼此理解、关怀；与学生要民主、同等。教学中老师更应放下权威身份，同等、友好地对待学生，接受学生、敬重学生，与学生要以合作者的身份携手步入学习、工作、生活中去。7、看到学生的闪光点，老师在教化教学中应有一个切合实际、恰当可行的志向目标。但老师目标的确立一般都带有较大的主观色调。能否实现自己的主观愿望呢？那么教化教学效果就是最好的验证。在实践中，主观愿望与客观现实绝不行能是一样的，这就要求我们老师对学生的期望不能过高或过低，并要适时调整对学生的期望值，更不能用完善尽美的眼光去看待和评价学生。蹲下身子去吧，多角度、全

36、方位去观赏学生、评价学生。只有看到学生的特长和闪光点，学生才有希望，教学才有希望！二、要做好学校心理健康教化，必需切实培育学生健康的心理。小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子都是独生子女，从他们诞生起就拥有了太多的爱，独生子女家庭经济相对富裕，有可能为孩子供应较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二，若教化不得法，轻易出现一些心理偏差。比如简单使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想，而且独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，在班级中轻易表现为不懂得敬重别人。在家里，父母代劳独生子女

37、的很多本应自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和独立实力都差，也缺少劳动自觉性。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，在学习方面，不擅长处理人际关系。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理健康老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素造成的。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。如何培育学

38、生健康的心理呢？1、让学生乐观的面对生活学生用主动的看法、主动的心理去面对身边的一切事情。主动乐观的心理像一个强有力的磁场，又犹如花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边，事情因此就有了变更的可能。现在学生中单亲家庭的比较多，有时候一个班中有接近一半的学生都来自单亲，极个别的学生对亲人有种排斥、抵触心情，当让不会信任身边的任何人，给班级管理增加难度。20xx年我班转来个女生，进校的穿着很社会化，进入我班，不跟其他同学接触，常常犯一些很小的纪律问题，我视察，她的每次错误都做给我看，很想引起我的留意，我也把她父亲叫来交换看法，或许是碍于面子，还是不想给学生增加思想负担，家长根本没给我谈到他

39、们家庭。在一次运动会上，我跟学生闲聊时我才知道她是单亲家庭，她不能面对这个事实，他认为父母不爱她。我就给她讲，父母确定是爱你的，至于他们为什么离婚，那终归是上一辈的事，你没有必要去变更这个事实，但你要想想你今后的生活，要高兴奋兴的、快欢乐乐的生活学习。乐观的面对生活，换一种眼光看待这件事，或许对你及父母都会有好处。并激励她多给同学接触，我并支配几个同学帮助她，在那学期的期末考试中成果有较大的改观，纪律观念也加强了。其实，学生的学习和生活中，许多事情也像这样，乐观的心理总会带来欢乐光明的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他们以后的生活也有很大的影响。2、最好的帮助是给学生信念自

40、信是生命中主动、确定的力气，正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽，它是雨后树叶上动人的绿色，它是生命中没有尘埃的宝石，是每个学生走向胜利的源泉。如何培育学生的自信念呢？(1)营造氛围，树立自信念为学生供应自我表现的机会，引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的机会少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信念，不敢呈现自己，针对这种心理，我利用一切可能的机会，让学生表现自我，发觉自我，树立自信念，培育学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读竞赛、书法竞赛、学问竞赛等。学生一旦体验到了胜利的喜悦，便会树立起“我能行”的自信念。(2)让学生学会擅长竞争，增加自信念。在班

41、级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个情愿为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最终“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争看法，充分信任自己，干工作主动、主动、仔细、自信念很强。(3)教会方法，培育自信念学会正确评价自我,“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是胜利者必备的心理素养，而“我不行”正是失败的主要缘由。因为他们失去的是胜利的生要支柱自信。引导学生克服“我不行”的错误评价，正确相识自我，充分挖掘自身潜力，可以首先让学生清晰地了解自我否定的内容；其次，让学生仔细思索为什么要自我否定；最终让学生实行主动行动，变自我否定为自我确

42、定，从而形成正确的自我评价总之，心理健康教化工作虽然任重道远，困难重重，我信任：只要我们爱这项工作，倾注我们对于教化事业的满腔的热忱，虽然我们不肯定辉煌，但是我们肯定会进步，我们的孩子肯定会在欢乐中健康的学习和成长！心理健康小学心得体会8今日早晨7:40，我准时的坐在沙发上收看于丹老师的讲座。于丹老师主要讲了四个主题：一是如何培育孩子的孝心、爱心、责任心：二是如何培育孩子的独立自主的实力;三是如何培育孩子抗击压力、面对挫折及防止被骗的实力;四是家长面对孩子叛逆、发脾气、不爱学习等问题如何与孩子正确沟通。于丹老师首先谈到孝。百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬。要对生活充

43、溢感恩的心，感谢父母，敬重老师。孝不但是外在要求，也是内在的一种责任。然后谈到独立，自强，自信。树立正确的人生观会干脆确定人生的轨迹，孩子的成长不是填鸭式的灌输，学问当然重要，但更重要的是人的阅历和悟性。不要墨守成规，按部就班，而是要在这个到处混沌喧嚣的社会中，学会发觉其中的有效信息。心理健康小学心得体会9随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素养的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素养，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教化，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素养教化，培育合格的社会主义建设人才有着重

44、要作用。小学生心理健康教化是一项科学性、实践性很强的教化工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增加，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的心情会躁动担心，须要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就小学生的心理健康教化浅谈看法：一、使小学生的各种活动与主动的心情体验相结合小学生在各种活动中，特殊是在学习活动中，经常会产生各种心情体验。常常产生主动的心情体验，如兴奋、欢乐、华蜜、满意等可使儿童增加自信念，心情高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参与集体活动的热忱，又能增加其心理健康，避开长期体验消极心情而引发的

45、种种心情障碍。主动的心情体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热忱投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生驾驭学习内容，使其常常产生胜利的喜悦。老师还应特殊留意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要赐予耐性细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要赐予激励。二、发展小学生的高级情感在教化中要培育小学生明辨是非的实力，以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校内的劳动、巡游、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培育小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。求知欲和新奇心是

46、小学生理智感的重要内容。在教学活动中，老师要留意激发小学生的求知欲、新奇心，要激励他们克服困难，使他们在学习活动中体验胜利的快乐，以发展他们的理智感。三、培育小学生限制和调整心情的实力(1)建立适当的须要。老师要帮助小学生确定符合他们实际状况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。(2)找寻乐趣。老师要让小学生保持儿童天真烂漫的特性，对各种活动都倾注热忱，主动参加，享受生活的乐趣。小学生还要培育自己广泛而稳定的爱好，从中获得欢乐。(3)自信。自信是保持开心心情的重要条件。老师要教会小学生

47、看到自己的优点和特长，学会悦纳自己、观赏自己、确定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要信任每个学生都有他可爱和可造就的一面，要常常确定他们，激励他们。(4)多与人沟通。很多小学生还不擅长与人沟通，其实小学生多与家长、老师和好挚友沟通，可以增长学问，受到启迪，增进友情，能给自己带来意外的收获和欢乐。四、建立学校-家庭心理教化网络学生生活在家庭的时间许多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理睬干脆影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教化意识也是必不行少的。老师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广阔家长驾驭科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创建力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素养。总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学老师不行忽视的重点。心理健康小学心得体会10心理素养教化是素养教化的重要组成部分，而人格教化，作为心理素养教化的核心，更应当引起足够的重视，所谓人格 教化，是指针对学生的身心特征，在须要、动机、看法、志向、价值观等方面所实施的指导和教化。在教化教学中，我们渗透健全人格教化，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格，注意健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。首先，