我爱我家教学反思范例.docx

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1、我爱我家教学反思我爱我家教学反思1传统的美术教学在教授此内容时，一般是由老师告知学生第一步干什么，其次步干什么，每一步如何操作。老师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西驾驭不坚固，记忆不深，学到的东西留于表面，虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了重新设计，新的设计重学生的主动参加，重思维，重以学生为主体，老师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依据已学的旧学问解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发散思维，学生想出了许多种方法，让学生以小组形式参加探讨，解决问

2、题，培育了学生团结帮助精神，同学围坐一起学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最简单出现的问题就是简洁、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，老师对着实物投影仪进行添加，再对比的环节，这样支配，学生很清晰地发觉疏密改变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画学问制作彩色版画，老师精致美观的示范作品对学生视觉的剧烈刺激，将学生的学习爱好延长到课外，事实上学生有了单色版画学问，通过自己的思索是能想到方法的。本课尽管将新理念的一些东西用了进来，但并不像一些公开课中所出现的问题：华而不实，只能作为公开课，不适合实际操作，而是特别朴实，很实在，只要有一台实物投影仪就行了，便于实际

3、操作，实践表明，学生在本课中爱好深厚，思维活跃，效果特别好，到了下课时间，依旧不恳罢手，通过此课教学，我以为：只有不好的老师，没有教不好的学生；说起新课程新理念，似乎就会要想到多媒体、电脑等等高科技，事实上那只是手段之一，关键我们要搞清晰新理念的关键在哪里，如何切实可行地用到课堂中，只有这样，新理念的应用才不会留于形式，而是能实实在在为教化教学服务。我爱我家教学反思2品德与生活的要求教学应当贴近学生生活，让学生通过一些活动来体验生活，最终在生活中获得课标要求的学问。那些抽象的学问对于这些一年级小学生来说是很难被接受的，因此教学效果往往是事倍功半。其实，我们想要传递给学生的那些道德品质、情感本身

4、就包含在我们的日常生活中。因此，只有关注他们的日常生活，才能使课堂更富生活气息，这样学生也才易于接受。在讲“我的家”这一主题时，我依据教学须要，首先从学生实际生活动身引出“家“这一概念，其次通过创设相应的环境气氛、教学情境，以及开展一系列的活动能使学生在心情上受到感染，情感上产生共鸣，加深了学生对家的相识，体验家庭生活的华蜜与快乐，在生活中学会关切、爱惜父母，孝敬长辈。我想在这样的课堂上，学生的体验才是真实的。课上只有让学生全身心充分的参加到课堂之中，才能使学生由被动接受转为主动学习。在课堂上，部分活跃的学生乐于去参加到活动中，而有的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽如人意，学生的情感和爱

5、好并没有很好的调动起来。这是由于我在详细的教学中与学生沟通深度不够，开展的相关活动未能充分的调动学生。我爱我家教学反思3品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育良好品德、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。懂礼仪 有礼貌这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，体现了品德与生活课程的特点。因此，在教学设计上我也充分地体现了这几点，让学生通过自主探究、小组合作的方式，亲身讲解并描述，共同收集和礼仪有关的常用语。由咱们从小讲礼貌这首歌引发学生的新奇，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论学问去体验、思索自己在家里的状况，体现了其探究、活动性和开放性；以书上几幅生活中的小图片来

6、丰富其认知，再挖掘学生的生活经验，体现了品德与生活的生活性。在教学方式上以“家中有访客”出现，再进行层层揭秘，再加入好玩的嬉戏极大地激起学生视察、探究的学习爱好，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活跃。这是这节课一个很大的亮点，甚至在课堂上有学生兴奋地说：“老师我来、我来！”学生的参加程度这充分地说明白，这种寓教于乐的教学方式学生很喜爱。但是，也正因为这一点，学生的兴奋、新奇，使得课堂的纪律会显得比较乱，这也是这节课比较突出的一个问题。后来了解到学生平常较少地参加小组式的学习方式，也可能是因为之前熟识班级没有和学生进行很好地沟通，没有针对低年级学生实行有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为

7、一名新老师在课堂的组织和调控上还存在许多不足之处。这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的刚好捕获和随机处理课堂新信息的实力，当学生的思维活动超出预料时，还是会不知所措，这须要以后在教学中不断学习和自我反思。我爱我家教学反思4这节课的内容学生往往存在相识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献相识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采纳案例法、情景探讨法为主。课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要依据教学过程的实际状况敏捷改变，不能按部就班、墨守成规。依据教学进程的实际状况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增加教学的针对性，从而在思想上相识到自己的问题，找到差距

8、，促进行动上的努力。学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，老师应顺势引导 切不行操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避开空口说教。对于探讨误区的处理：采纳老师讲解并描述来探讨，课后思索后，我认为假如先让学生回想平常的行为，列诞生活中存在的错误相识，然后在结合情景绽开，可能效果更好，学生更简单进入情景。在课堂中，学生探讨较投入，较剧烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的学问，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细微环节上冷落学生。我会在教学中摸索，在摸索中提高。我爱我家教学反思5我爱我家是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动

9、目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培育自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教化其实就是对自己无限的爱。依据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：1。说说我的家，介绍自己及家人。2、画一画我的漂亮的家，感受家的温馨。3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参加。调动全体学生的主动性，让每个孩子都有机会参加。再就是从儿童现实生活动身，通过照片来介绍家人，亲切、干脆，让学生感受家的温馨。这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生供应了一个广袤的发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持主动的心态，参与学习

10、活动，情愿自己发觉问题、解决问题，并在合作学习的过程中，相互激励、相互学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽！ 老师情感投入！我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、看法、价值观，老师课堂教学活动中的真情实感，可以使教化更具有劝服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得阅历，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设肯定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有激励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。存在的问题：一是老师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。

11、二是评价机制不科学，不能激发学生的主动性。由此给我的思索是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、看法、价值观的形成。这就给我们品德老师提出了严峻挑战，要想让这门课收到孩子们的宠爱，作为一线的老师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等许多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的主动向上的心情，相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和特性品质的社会合格公民。