我与小伙伴教案范例.docx

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1、我与小伙伴教案我与小伙伴教案1教学目标1.懂得同学、挚友之间要建立真正的友情，感受同学之间的友爱之情，体验密切友情带来的欢乐。2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。3.能够处理同学之间的简洁冲突，学会彼此谅解。教学结构（一）课时支配 3课时。（二）教学结构整体设计第一课时 情境导入，激发情感内需。其次课时 贴近生活，学会解决方法。第三课时 互动参加，体验友情之趣。教学过程第一课时本节课的教学目标是：1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。（一）设置情境，激发情感须要，引出主题老师播放师生同去秋游焦山时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。

2、（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做嬉戏、与同学拍照片）* 你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？* 在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？* 这些别扭使开心的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。（二）真情流露，体验友好相处带来的欢乐1.观赏照片。师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内观赏，请你给小组同学做个介绍。2.召开故事会。师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间肯定曾经发生过许多故事，今日我们就一起来召开一个故事会，大家来讲解并描述小伙伴之间的故事。不过，今日的故事会有个特别要求，每位同学不仅要讲一个故事，最终还要说

3、明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。该活动的目的是让学生体验美妙友情带来的欢乐。（1）先听老师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。（2）学生小组内轮番讲。（3）举荐代表上讲台讲故事。（三）引导学生树立相互敬重和情愿与伙伴相处的意识师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？（学生表示欢迎）师：同学们，你们欢迎班里全部的同学都与你交挚友吗？咱们班谁的挚友最多？挚友多好不好？为什么？（老师总结）俗话说 “一个英雄三个帮”，挚友多了，多欢乐。只要你与小伙伴友好相处，你的挚友会越来越多。（四）课外作业1.搜集与小伙伴相处中的

4、苦恼，这些苦恼自己解决了多少？没有解决的冲突准备怎么办？2.学生归纳学习方法。可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商议。老师依据学生的看法进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提示他们刚好做好记录、归类。其次课时 做人要诚恳本节课的教学目标是：1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。2.学会如何友好相处和怎样处理冲突。（一）课外调查课外激励学生通过询问家长、老师和小伙伴，阅读网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增加了学生与他人交往的信念，熬炼了交往实力，同时又

5、可以帮助他们学会归纳、整理、驾驭材料。（二）倾诉苦恼，沟通解决方法1.说出你的苦恼，大家一起想方法。师：同学们与小伙伴相处，有时会有不开心的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很苦恼。我们一起通过课余时间，找寻解决问题的方法，你有好的方法吗？师：先说有什么别扭的事，再将自己最好的方法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。（学生分成四人小组，老师以合作者的身份到学生中间视察指导，适时赐予帮助。）2.真情对对碰。师：（老师引导学生）你们沟通的方法能解决实际问题吗，大家在全班范围里沟通一下。（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家沟通。有的小组采纳表演的形式，如两人抢着喝

6、饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿了衣服，两人应当相互谦让；有的小组摆事实讲解方法，如同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应当主动向她赔礼致歉，恳求她宽恕，也告知大家，提示自己，要爱惜别人的东西学生之间虽然冲突多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺压人，要敬重别人）师：现在你想对那些与你闹过冲突的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以熬炼和提高他们的交往实力，学会彼此谅解。

7、）3.老师讲一讲名人高士其小时候的故事我不相识你。故事梗概：高士其小时候是个学习特别仔细的孩子。有一天上课时，他正在用心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没望见一样，仍旧用心听讲。下课了，他的同桌很生气，指责高士其为什么不理他，高士其说：“上课时，我不相识你。下课时，咱们还是好挚友。”（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应当如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）4.师生沟通名人关于交友的名言。例如：人的生活离不开友情，但要得到真正的友情是不简单的。友情须要用忠诚去播种，用热忱去浇灌，用谅解去护理。 马克思只有敬重别人的人，才有权受人敬重。 苏霍

8、姆林斯基无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯净的心。 贝多芬（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学举荐，并说出自己读后的感受。）（三）付诸行动，考验解决实际问题的实力1.设置问题情境。同学很淘气，特殊爱欺压人。有一次，他无缘无故地打了你请问：你该怎么办呢？出示答案仅供参考：（1）告知老师；（2）告知家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？2.小组探讨：应当怎么办。3.学生沟通想法。生：第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。生：其次种方法还可以，让老师找他，或者让家长恐吓恐吓他。生：第四种方法也不行，你老躲

9、他，他会以为你胆小，下次还会欺压你。师：现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。4.小组再探讨，出办法，想方法。生：我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待，信任他会改正。生：我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。生：开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教化他。（老师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份，不急于确定、否定，让学生自己思索，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。）第三课时本节课的教学目标是：1.增进同学之间的相互了解。2.体验同学之间的密切友情带来的欢乐。（一）小竞赛导入，激发爱好师：今

10、日我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟识。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后）（二）开展嬉戏活动，加深了解1.做“请你猜猜他是谁”的嬉戏。让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，老师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。（学生对自己的同学太熟识了，都能一下子猜出是谁。）师：老师也想参与你们的嬉戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。师：这是一个缺点许多的孩子。（学生一下子猜出是淘气大王同学。）师：其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗？（学生表示会，有

11、的学生说我情愿与交挚友，帮他改正缺点。特殊激烈，坐得笔直。）（三）实话实说，吐露心声师：班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝愿，也可以指出他的不足，激励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。（学生互吐心声，场面亲切、感人。）师：你想为班上的哪位同学做些什么？（有的学生想为学习困难的同学补课；有的想要帮助班上家境困难的同学；有的学生想送一本书给同学读，让密切的友情伴他成长，让友情永存。）师：请制作一张心语卡送给他吧。让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。我与小伙伴教案2牐犓枷肫返率巧活的体现，它源于生活，也应回来生活，因此，思品课的设计应当切合学生的实际生活，

12、通过一个个学生感爱好的活动呈现学生的学习生活，使学生能主动地参加活动，从中受到引导和教化。1、喜爱和小伙伴交往，能体验到交往的欢乐。知道挚友多，欢乐多。2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要相互敬重、友爱、公允，有了问题要协商解决。3、激发学生团结同学的情怀，培育学生处理人际交往实力，为将来适应社会，相识人生，发展自我奠定良好的基础。尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。1 、捉学生课间活动的照片。2 、小安排表、小伙伴记录表。一、走近生活，激发道德情趣1、导语：学们，喜爱玩吗？老师知道我们三（1）的同学玩得可尽情了，我忍不住偷偷拍下了你们玩的情景，今日我把照片也带过来跟大家一

13、起共享。（投影出示照片）2、小结：刚才我们看到的几对小伙伴玩得多快乐，这节课我们一起聊聊我们身边的这些小伙伴（老师手指投影上的照片）。二、走入生活，确立道德认知1、介绍小伙伴的外貌，其他学生猜一猜他介绍的是谁？2、深化介绍和小伙伴相处时发生的小故事。3、小结：听了你们的故事，老师觉得我们班的同学很幸运，身边都有一群好伙伴，但小蜗牛可没那么幸运，看看小蜗牛和小伙伴们发生了什么事？三、模拟生活，丰富道德情感1、 学生读课文。2、学生自由选择小伙伴表演。3、邀请小组出来表演。4、学生相互点评：你喜爱哪一个角色？为什么？四、联系生活，深化道德意识课件出示辨析题：1、假如你是科代表，当你收作业是时，发觉

14、你的小伙伴没有完成，你会怎么做？五、拓展生活，巩固道德行为1、建立小伙伴档案卡。班级姓名爱好生日联系电话家庭住址学习成果2、实行“爱心小档案”。爱心小档案姓名班级困难缘由爱心小安排我与小伙伴教案3一、教学目标：1.学问技能目标：学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写，会算，能证明（概念、性质、含义、定理、公式等）2.过程与方法目标：经验、体验、探究(视察、猜想、动手操作、推理论证等)过程；提高（视察分析、分析问题解决问题实力、逻辑推理实力、归纳总结实力、空间想象实力等）；培育（数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来探讨思想等）3.情感看法与价值观：通过感受xxxxxx，培育xxxxx

15、x的情感。二、教学重难点：1.教学重点：依据本节课的内容，找出重要的学问点2.教学难点：结合学生的学情，分析本节课哪些学问学生比较难驾驭三、教学过程：1.引入新课（谈话引入、情景引入等）老师活动：我播放依据教材内容自制多媒体动画（或展示xxx、创设xxxx等），引出课本主题图。接着引导学生仔细视察，提出与有关的数学问题。学生活动：就老师的提问绽开独立思索或探讨得出xxxx设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把学问的学习当成自我须要，使教学任务顺当完成。2.新授环节环节：动手操作，熬炼实力环节：团队合作，得出结论环节：xxxx3.巩固练习本环节我依据教学目标和

16、学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。4.归纳小结让学生以小组为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。5.布置作业尽量选一些开放性的题目，例照实践活动等。6.板书设计XXXX（题目）计算推导等(教学过程)范例依据上述材料完成下列任务：（1）什么是分类思想？如何培育学生的分类思想？（10分）（2）如指导小学一年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）针对“整理房间”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由。（20分）我与小伙伴教案4教学目标：1、喜爱和小伙伴交往，能体验到交往的欢乐。知道挚友多，欢乐多。2、尝试处理在与伙伴交往中遇

17、到的问题，初步体会与伙伴交往要相互敬重、友爱、公允，有了问题要协商解决。教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题教学难点：有了问题要协商解决。课前打算：老师：授课老师和挚友在一起的照片。学生：小伙伴的资料或照片。教学过程设计：一、导入：1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）2、谈话：在课外和你一起活动的小挚友我们把他们叫做小伙伴。今日这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的.故事吧。板书：我和小伙伴二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的欢乐1、老师投影出示像片讲自己和挚友间的小故事。老师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书

18、中典型图片）3、提问：假如没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？4、：和小伙伴在一起很欢乐。挚友多欢乐多。三、活动：该怎么办？1、请一小组同学到讲台上选一样老师提前打算好的一些小东西。（有学生喜爱的和不喜爱的）出现了几名同学同时选择一件东西。2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满足？过渡：刚才大家出的办法都许多，而且都有自己的道理。最终解决的比较满足。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想方法，看怎么解决那个问题。投影出示分玩具事务。学生探讨。指名说一说。板书：大让小轮番玩猜拳一起玩4、投影出示分蛋糕事务。分组探讨：该怎么办？指名到讲台前表演

19、一下。5、：很多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最终不管是吃大的还是吃小的，大家都很兴奋。这就是谦让的结果。相互谦让，想到别人，是在大家共同共享，所以大家都欢乐。四、看法不统一怎么办？1、探讨：你们小组听谁的？（投影出示插图）说一说：你们小组是怎么解决的？2、：在很多人看法不统一的时候，大家要商议解决。板书：商议解决五、犯了错误怎么办？1、想一想：不认错有什么不好？那个小挚友说的好？（投影出示插图。）指名到前边表演一下。板书：勇于认错2、：和小伙伴在一起很欢乐。假如在相处中遇到问题，肯定要解决好。不论是什么方法，肯定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才

20、能相处开心。探究活动目的：通过诚恳的测验考查学生的诚恳品质，引导学生相识欺瞒行为是有害的，也是必定会暴露的。探究步骤：1、老师在活动前实行一次简洁的小测验（可以是教学活动中支配的听写测验或其它测验）。老师阅卷评分但不在卷面上做任何记录，阅卷状况另行记录。2、活动起先，老师将试卷发还学生，公布正确答案，要求学生比照标准答案自行打分（老师可短暂离开现场）。3、学生自行打分后的卷子交给老师。老师核对原阅卷记录，检查学生是否有私自修改试卷的现象。4、老师，说明本次测验的真正目的是考查同学们的诚恳状况，随即将考查的结果予以公布，表扬诚恳的同学，阐明作假的危害，教化学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露

21、的。提示：1、本次活动的主题及内容事先不要泄漏。2、假如全班同学无一更改，对班集体赐予高度，此次活动仍是有意义的。3、对更改试卷的学生不点名指责，也不个别谈话，促使其在活动中自己形成正确的相识。（活动）开辩论会一、出示题目1、班里实行智力竞赛，很多同学得了奖，小东没有得奖。回到家，爸爸问他得奖了没有，他应当怎么说？2、小刚和小挚友一起在街心公园做嬉戏，他不当心碰倒了一棵新栽的小树苗，居委会李奶奶问起这件事，并说碰倒小树是要罚款的，小刚应当怎样说？二、小组中沟通探讨。三、以小组为单位表演。四、全班沟通：为什么要说实话？五、：说谎话害人害己，我们从小就要说实话，做诚恳的孩子。我与小伙伴教案5教学目

22、标：1、喜爱和小伙伴交往，能体验到交往的欢乐。知道挚友多，欢乐多。2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要相互敬重、友爱、公允，有了问题要协商解决。教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题教学难点：有了问题要协商解决。课前打算：老师：授课老师和挚友在一起的照片。学生：小伙伴的资料或照片。教学设计：流程图：教学过程设计：一、导入：1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）2、谈话：在课外和你一起活动的小挚友我们把他们叫做小伙伴。今日这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。板书：我和小伙伴二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的欢乐1、老师投影出示像片讲自

23、己和挚友间的小故事。老师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片）3、提问：假如没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？4、小结：和小伙伴在一起很欢乐。挚友多欢乐多。三、活动：该怎么办？1、请一小组同学到讲台上选一样老师提前打算好的一些小东西。（有学生喜爱的和不喜爱的）出现了几名同学同时选择一件东西。2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满足？过渡：刚才大家出的办法都许多，而且都有自己的道理。最终解决的比较满足。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想方法，看怎么解决那个问题。投影出示分玩具事

24、务。学生探讨。指名说一说。板书：大让小轮番玩猜拳一起玩4、投影出示分蛋糕事务。分组探讨：该怎么办？指名到讲台前表演一下。5、小结：很多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最终不管是吃大的还是吃小的，大家都很兴奋。这就是谦让的结果。相互谦让，想到别人，是在大家共同共享，所以大家都欢乐。四、看法不统一怎么办？1、探讨：你们小组听谁的？（投影出示插图）说一说：你们小组是怎么解决的？2、小结：在很多人看法不统一的时候，大家要商议解决。板书：商议解决五、犯了错误怎么办？1、想一想：不认错有什么不好？那个小挚友说的好？（投影出示插图。）指名到前边表演一下。板书：勇于认错2、小结：和小伙伴在一起很欢乐。假如在相处中遇到问题，肯定要解决好。不论是什么方法，肯定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处开心。教学反思:整节课里小高潮不断。我为学生创设了一个又一个的问题，让学生自己来解决。让学生依据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了老师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。