我们的画教学设计范本.docx

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1、我们的画教学设计我们的画教学设计1我们的画是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小挚友打算画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示沟通绘画作品的欲望。、教学情境生活化，走进交际。上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的爱好和愿望。生活实践为口语交际供应了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，立刻就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的

2、交际氛围。引导学生主动参加，主动沟通，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的实力。、活动形式多样化，深化交际。创设多层面的活动形式能使学生不断产生簇新感，能促使他们相互学习、相互汲取。活动中，有个人面对全体的、有同学间相互沟通的、有学生对老师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面对全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。、评价方式多元化，激励交际口语交际课不仅是学生口语交际实力培育的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以老师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”

3、、“最精彩画廊“，有利于创设民主、同等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。、能针对别人的画，发表自己的看法。、初步养成说话大方、听话仔细的习惯。每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。一、展示作品，激起爱好、小挚友，你们今日带什么作品来上课了？、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？、这节课就让小挚友来展示自己的画，让大家观赏你的画，好吗？揭示课题：我们的画二、介绍作品，引导参加、小挚友都带来了自己美丽而漂亮的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小挚友来当一当解说员，说一说自己的画。、活动过程： 明确评比规则我们把自己的画介绍给大家听

4、，谁介绍得清晰，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小挚友要细致听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。 老师示范。老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们可要听细致了，假如我说得好，大家就给我热情的掌声；假如你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。 让学生自由提出看法。 学生在小组内解说自己的画，并进行沟通.。 供应展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。三、创立“画廊”，激励交际我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？、创立“画廊”。 那么多漂亮的

5、画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目， 我们来办几家画廊，好不好啊？ 我们先给作品分类，有利于小挚友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合） 小挚友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。建立画廊要求：选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应当有自己的创办特色，选出最佳画廊。、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（生龙活虎画廊、百草园画廊、无限风光画廊、无奇不有画廊等）。、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标记。、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。、评比最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。四、实行画展，陶冶情操、现在请各家经理带着你们的员

6、工，选择出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。、学生在美丽音乐的声中观赏大家的画。、站在如此漂亮的画前，你会不由自主地说些什么呢？五、拓展延长，提高实力、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。、邀请同学参观画展。、看谁的画展办得最胜利。我们的画教学设计2教学目的：、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。，培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会运用文明礼貌用语进行口语交际。教学重点：能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。教学难点：培育学生说话大方，听话人真的习惯，会运用文明用语进行口语交际。教学课时：一课时教学过程：一

7、、创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）二、以图激趣，明确要求、老师介绍自己的画，引导学生向老师提问，对老师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）、指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要仔细听，他讲清晰自己画什么吗？评评他讲得怎样？）三、促说，多相互动四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，（引导学生大胆介绍自己的画）。四、表扬激励，课后延长，使每个学生都能享受到胜利的喜悦、扮演一个商店嬉戏：三个营业员，

8、其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。五、开个画展，让老师观赏你们既是小画家又是会评的小画家，我们开个画展让老师们也观赏。课后自评：口语交际课使“听话、说话的发展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达实力，还要求注意培育学生与人沟通的意识、实力和习惯。因此，我制定了本次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要支配五个教学环节。、创设氛围，激趣导入。一年级的学生年龄小，他们更喜爱丰富好玩的活动。我依据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引学生，采纳激励是评价，让学生充溢信念进入下一个环节即学习怎

9、样进行口语交际。、以图激趣明确要求。我首先作为这次口语交际的參于者、合作者，大方地介绍了自己的画，让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台介绍自己的画，为下面四人小组内相互沟通打下较好时为基础。、促说，双向互动。以小组内相互讲、相互评的环节，让每个学生都能互动起来，要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时，假如别人有不明白的地方，你要一一解答。、课后延长，扮商店嬉戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。总之我感觉教学效果好。我们的画教学设计3口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际爱好。老师在课堂中要参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交

10、际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。我们的画是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小挚友在边画画边交谈。图中人物动作显明，表情生动。教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采纳每一个环节用嬉戏的形式出现，激发学生交际爱好，培育学生大方、有礼貌的听说看法，训练学生用一般话进行口语交际的实力。、能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法，擅长向别人学习。、培育说话大方，听话仔细的习惯，会运用礼貌用语。指导学生清晰地表述自己的意思，教会学生运用礼貌用语。多媒体课件、学生的画、水彩笔。一课时一、情境创设，激

11、发爱好（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的.画，并把黑板布置成小画廊的形式）、师：小挚友，你们看，我们教室里有许多的漂亮的画，你们想不想参观啊？这些画有许多是我们小挚友自己画的，我们今日就一起来观赏这些漂亮的画。、板书课题：我们的画二、引导视察，学会听说出示课件：（嬉戏一：说说好，提提错）交代嬉戏规则：小挚友这个嬉戏啊要全部的小挚友都来当老师，谁的小老师当的好就有小老师勋章。、师：老师今日也画了一幅画，小挚友想看吗？、出示老师的画，引导学生视察。（师在说时要求学生仔细倾听）师：老师画的是一栋美丽的房子，有红红的屋顶，黄色的墙壁，屋子前面还栽种着两棵大树，漂亮的鸟儿来到了树上，唱起了好听的歌声

12、，老师真想住到画里面去。小结：刚才老师把我画的内容都说出来了，说的好吗？老师画的怎么样？那个小挚友来说说老师的画？、学生自由发表自己的看法：师：小挚友都说老师画的好的地方，老师感谢你们，但老师想听听小挚友给老师的画提提看法，哪位小挚友来说说老师的画有没有不好的地方呢？（分小组谈论画的不足之处，谈论完毕每组指派代表发言）师在学生的发言中刚好订正语句不完整，语句的错误，对说的好的小挚友刚好激励。师：这位小挚友给老师提的看法真好，老师下次肯定留意，把画画的更美丽，感谢你。引导学生学会在别人提出看法时接受并感谢对方。会运用礼貌用语。小结：这个嬉戏小挚友玩的真好，个个都象小老师，我们评比出5个小老师，看

13、刚才哪位小挚友当小老师当的好。（评比5位小老师，并授予小老师勋章）三、互动说与听出示课件：（嬉戏二：你说，我说，大家说）交代嬉戏规则：小挚友刚才对老师的画进行了评价，你们说的真棒，老师上课前也要每位小挚友自己打算了一幅自己画的最好的画，你们打算好了吗？下面请每组小挚友拿出自己的画，看看你们最喜爱哪一幅，那这幅画是谁的画就请那位小挚友那画的内容说清晰，其他小挚友对他的画进行小老师评价。哪一组的小挚友说的好将被评比为星星小组。、学生拿出自己打算的画。（分组起先相互说，相互评。）、老师走到学生里面一起参加，听取他们说的，刚好指导。并给学习好的小组贴上星星。四、小小展示台出示课件：（嬉戏三：小小画家就

14、是我）交代嬉戏规则：你们想不想当小画家，那现在就请小挚友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听，大家觉得他的画画的好，说又说的好，我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。、请位小挚友上台说说自己的画，其他学生对他的画进行评价，老师引导学生把话说完整说清晰，并在别人提出看法时留意用礼貌用语，例如：感谢、请。、老师把学生讲完的画贴在画廊里，并评比出小小画家，给小小画家的学生带上小画家的标记。五、行为习惯培育我们小挚友上完备术课时，老师常常发觉有些水彩笔宝宝被遗忘在教室的地上，你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢？（指名回答）那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢？（指名回答）师小结：水彩笔宝宝是我们的好挚友，我们能用它们他们画出漂亮的画，我们要爱惜它们，运用完后要整理好，这样我们人人都能当小画家。略