我们的节约用水行动教学反思例文.docx

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1、我们的节约用水行动教学反思我们的节约用水行动教学反思1节约用水，从我做起是一节实践活动课，本节课我从学生实际动身，从三方面对学生进行节约用水的教化。课前：为了解决节约用水问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的珍贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动安排，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间绽开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等），了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水状况，

2、并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，视察生活中有哪些奢侈水的现象，并提出相应的节水措施。课中：引导学生思索、沟通和探究，让学生自己去找寻解决问题的途径和方法，起先，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到节约用水的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了！然后，让学生思索：生活中我们的用水状况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水状况，视察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发

3、觉奢侈水的现象。最终，看看算算，体会一滴水的重要性。 提出一滴水原委有多大的用处？你打算怎样从数学的角度去思索、探讨？的问题，让学生小组自主探究，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经验科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从积少成多、滴水成河的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培育了实践实力和团结合作的精神。整个探究过程把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。课后：课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。这是全课总结阶段，是学生理性相识上的一次新收获。着重引导学生从身边发觉问题，体验本节课的活动

4、内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时要求学生课外做好节约用水的宣扬活动，把课内活动向课外延长出去，使整个活动首尾呼应，联系紧密。我们的节约用水行动教学反思2一、信息技术与学科有效的整合。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而变更传统的教学模式，提高教学效率。课前，我将影片片断、资料相关连接、相应的教学课件制作到主题网页当中，然后通过多媒体网络形式让学生进行自主、探究、合作式

5、的学习。在这次课堂教学中大部分的学生学会了自主获得信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习爱好增加了，创新实力增加了。老师和学生的地位与传统教学相比发生了很大变更，教学不再是单纯的学问传授与灌输；老师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，老师表现主要是从前台走到了后台。二、创设情景引入课题，营造一个有利于学生开展问题解决的教学环境。通过网上影片的播放让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，然后让学生再到网上查阅资料，了解到不仅仅我们国家许多地方缺水，而且世界很多地方也同样缺水。从情景中，学生自己感受到了节约用水的重要性，自然引入课题。三、联系生活实际学数学。联系生活学数

6、学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的爱好，学会用数学来解决日常生活和其它学科学习中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。新的数学课程标准明确指出：要重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。因此数学教学应当瞄准与学生生活阅历的最佳联系点，并架起桥梁，使数学学问因贴近生活而变得生动好玩，从而增加学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，课堂上，无论是本校用水状况，还是家庭用水状况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学学问来解决和分析问题，以此唤起学生的学习爱好，使求知成为一种内动力。我们的节约用水行动教学反思3在“节约用水”的教

7、学活动后，我有以下两点体会一、教材重组，课堂收效好。本单元有三个主题活动：“我们的生活离不开水”、“变来变去的水”和“爱护水、节约水”。在充分理解教材的基础上，我依据教学的须要，对教材的依次进行了调整。在教学“我们的生活离不开水”中，我注意引导学生相识水的重要性，让学生感受水与生活的亲密关系后，进而顺势引出第三个活动主题“爱护水、节约水”，联系自然紧密，使学生的相识由浅入深，环环相扣，收到较好实效。二、以多种教学形式，丰富教学活动。本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参加，使学生在自主活动中相识到节约用水的重要性。如：“现场调查”这一环节，我结合学生的生活阅历，设计了生活用水

8、调查表，有针对性地让学生以小组为单位调查水的作用。学生从自己的生活实践中直观地相识到水的重要。在“情境表演” 中，使学生在生动的表演中身临其境，体会没有水的不便利。在“探讨沟通”这一环节中，学生有机会在小组中表达自己的感受、想法，展示自己的成果，充分沟通中也熬炼了表达实力。在本节课教学中，学生始终参加全过程，学习热忱主动高涨。由于时间关系，最终一个环节“护水行动安排”没有来得及上完。但我认为教学目标已达到。我们的节约用水行动教学反思4上周，在学校实行的赛课活动中，我大胆尝试，讲了一节数学课外实践活动课节约用水，现对教学的整个过程进行反思总结。 数学实践活动，应重视实践，在实践的基础上，将数学学

9、问应用到生活实践去。这是我设计本节课的指导思想。回忆整节课，我认为以下几个方面做的比较好1、早打算，早动手。对学生的调查实践活动进行了充分的指导。我提前2周的时间对节约用水中须要学生调查实践的部分进行指导，对于学生做的不到位的地方刚好进行针对性的指导，使学生的调查逐步走行正规。例如：如何在家庭中节约用水？很多学生只知道把洗菜水用来冲马桶等，却不知道能节约多少水。我就指导：测量菜盆的各项数据，然后用数据求出圆柱的体积，再统计每天大约要用多少盆水等。通过细致的指导，学生得出了精确的数据，并把调查的过程以照片的形式保留资料，为课堂上的沟通供应了便利。2、重视数学与生活的联系。节约用水是每个人，每天都

10、面临的问题，通过调查学校的水龙头、在家中的实践活动等拉近了数学与学活的距离，从而激发了学生的爱好。3、利用身边的事例，激发学生的节约用水的动力。我从网络上搜集中国西南百年不遇特大干旱相关的视频资料，让学生观看，用事实感染学生，激发了学生的主动性。4、注意统计与生活的联系。课前指导学生依据调查的数据填写统计表；课上指导学生依据统计表制成统计图。当然，本节课也有须要改进的地方1、由于课堂时间的制约，可以让学生把制条形统计图，改成画折线统计图，这样可以省出一部分时间。2、由于计算数据时，用时间较多，所以课堂上计算的数据相对少。所以在课堂上可以适当加大计算量，例如：计算每个水龙头每天的漏水量；1年的漏

11、水量；全学校的1年漏水量等。假如笔算很费时的话，可能用计算器进行计算。我们的节约用水行动教学反思51、这节实践活动，我在课前让学生大量收集、有关节约用水的信息资料和图片，学生投入的时间少、收集到的信息量不够丰富，也由于课堂时间的限制，学生沟通的面还不够广，我安排在课后分小组以小报的形式进行沟通。教学中出现一个问题：原委用中位数还是用平均数来反映水龙头漏水的一般水平。我组织学生绽开探讨。其中一位学生的回答出乎我的意料，她说，由于数据差别不大，她认为用平均数表示更精确。我稍一楞，应当说她对这个问题进行了仔细的思索，问题出在她不明确怎样的差距算大，怎样的差距算小。联系到后面我们要计算的是30万所学校

12、漏水总量，所谓差之毫厘，失之千里，我建议还是用中位数表示差距要更小些，学生基本同意了我的观点。2、为什么要节约用水以及怎样节约用水呢？学生课堂气氛还未高涨，学生的主动性、主动性未完全调动起来。像这样的课，学生的主动性如何做到充分的全身心的投入，还有待于进一步探讨。我想：在编排上假如更紧凑些，学生沟通的信息量更大些，就能加深学生对节约用水的相识。3、在进行有关计算时，我发觉由于数据较大，学生计算时花费的时间较多，挤占了沟通节约用水金点子和提节约用水倡议的时间，其实，完全可以让学生用学过的估算学问来计算，既节约了时间，又培育了估算实力。反思这节课，我意识到实践活动课要放飞课堂，让课堂活动化，数学学问、思想、方法必需由学生在现实的实际活动中理解和发展。让学生参加收集多种信息，使学问的呈现具有科学性、多样性、趣味性，让学生学会沟通，学会合作，并收获胜利，体会到自己学习的是有价值的数学、生活中的数学。