散文知识点归纳-(清晰)ppt课件.ppt

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1、散文知识点汇总表散文知识点汇总表 形形 散散 表现方法表现方法不拘一格（象征、衬托、对比等）象征、衬托、对比等） （叙述、描写、议论、抒情融为一炉）（叙述、描写、议论、抒情融为一炉） 选材选材广泛自由 表达方式表达方式灵活多样 神神 线索线索 人事物感情 （主题） 景物时间地点 明确 集中 开拓 深化 语言语言 方法方法 寓情于事 联想联想 （凝练优美 托物言志 （丰 富） 质朴、自然、 借景抒情 生动、形象、 深刻、隽永） 议论性散文）议论性散文）散文的分类散文的分类 （1）叙事散文）叙事散文 以写人记事为主的散文。这类散文对人以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出

2、，同时和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。情成分，字里行间充满饱满的感情。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。将它区分为记事散文和写人散文。 例如：鲁迅的例如：鲁迅的藤野先生藤野先生 鲁迅的鲁迅的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 （2）抒情散文）抒情散文 这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，但通常但通常没有贯穿全篇的情节没有贯穿全篇的情节，其突出的特，其突出的特点是点是强烈的抒情性强烈的抒

3、情性。 它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。也赋予了深刻的社会内容和思想感情。 例如：例如：雪雪（3）写景散文）写景散文 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，借景抒情，或寓情于景。或寓情于景。 生动的景物描绘，不但可以交代背景，生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。更好的表现

4、主题。 例如：例如：春春济南的冬天济南的冬天（4）哲理散文）哲理散文 善于善于抓住哲理闪光的瞬间抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。是巨大的。 例如：例如：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布散文的思想内容散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。的具体事物。写人的散文写人的散文，可以分析人物与环，可以分析人物与

5、环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；来理解作品的思想内容；叙事散文叙事散文，可以分析，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。意义，从而了解作品的思想内容。 整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感情等。感情等。 理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义。在

6、具体语境中的深刻含义。 表达方式的识别及其在文中的作用。表达方式的识别及其在文中的作用。 某句、段在结构或内容上的作用。某句、段在结构或内容上的作用。 描写的各种类型及其在文中的表达效果。描写的各种类型及其在文中的表达效果。 表现手法的区分及其作用。表现手法的区分及其作用。 自选角度鉴赏文章的艺术技巧。自选角度鉴赏文章的艺术技巧。 结合相关材料谈感悟说启示。结合相关材料谈感悟说启示。 1直接概括全文内容。直接概括全文内容。 2回答某一段落内容或全文的主题回答某一段落内容或全文的主题 以及作者的思想感情等。以及作者的思想感情等。整体感知整体感知考点考点1.写什么（文章的写什么（文章的主要内容主要

7、内容）考点考点2.为什么写（为什么写（写作意图写作意图，即，即 文章要表达的情、理、观点）文章要表达的情、理、观点）考点考点3.怎么写（作者的怎么写（作者的行文思路行文思路，先，先写什写什-再写什么再写什么-后写什么）后写什么）1概括文章内容尽量利用原文语句。2没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。 明确主题的明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。进行综合、概括。答题形式：此文记叙了（描写了）答题形式：此文记叙了（描写了）,表现了表现了(赞赞美了、揭示了美了、揭示了)。1从重点句从重点句段上找突破段上找突破抓标题与

8、文体抓标题与文体抓抓“文眼文眼”抓对全篇有概括抓对全篇有概括性的句、段性的句、段抓文中表现作者抓文中表现作者情感的议论、抒情情感的议论、抒情性的句、段性的句、段 如何如何“把握主旨把握主旨”？2从写从写作材料（题作材料（题材）上看作材）上看作者用什么来者用什么来表达感情，表达感情，以此来把握以此来把握文章的主旨。文章的主旨。 借景抒情借景抒情通过对所写景通过对所写景物物的分析去体味作者的感情的分析去体味作者的感情 3 3从写作背景及作家的思想发展从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。上来了解作者的写作意图。寓情于物（托物言志）寓情于物（托物言志）通过对所写之通过对所写之“物物”的分

9、的分析去体味作者的感情析去体味作者的感情借事抒情借事抒情通过对所写之通过对所写之 “事事”的分析去体味作者的感的分析去体味作者的感情情 所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，引发点，即晋代陆机在即晋代陆机在文赋文赋中所说的中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策立片言而居要，乃一篇之警策”。陆机。陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的的意思是说，文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。字。总之，文眼不论是一个字，一句话，总之

10、，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的还是一段文章，都必须是能领起全篇的“警策警策”之处。之处。善于抓住文眼善于抓住文眼 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在文章中的位置不固定，但也有规律可在文章中的位置不固定，但也有规律可寻。清人刘熙载说：寻。清人刘熙载说：“眼乃神光所眼乃神光所聚聚或在篇首，或在篇中，或在篇末。或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。在篇中则前注之，后顾之。”这就为我这就为我们说明了找文眼的规律：们说明了找文眼的规律： 注意篇首、篇

11、中、篇末。注意篇首、篇中、篇末。 在篇首的，如吴均的在篇首的，如吴均的与朱元思书与朱元思书，通过，通过“奇奇山异水，天下独绝山异水，天下独绝”这个文眼，引起全文对山、这个文眼，引起全文对山、水景色的描绘。水景色的描绘。 文眼在篇中的，如鲁迅的文眼在篇中的，如鲁迅的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中中“我将再也不能常到百草园了。我的蟋蟀我将再也不能常到百草园了。我的蟋蟀们们”，承上启下，由对百草园的快乐生活的，承上启下，由对百草园的快乐生活的回忆过渡到对三味书屋的生活回忆，表达出对童回忆过渡到对三味书屋的生活回忆，表达出对童年生活的怀想，及其对大自然的热爱、对知识的年生活的怀想，及其对大自然

12、的热爱、对知识的追求以及自由快乐的主题。追求以及自由快乐的主题。 在篇末的，如高尔基的在篇末的，如高尔基的海燕海燕篇末的篇末的“暴风雨！暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨就要来啦！/这是勇敢的海燕这是勇敢的海燕让暴风让暴风雨来得更猛烈些吧！雨来得更猛烈些吧！”揭示出渴望投入到革命风揭示出渴望投入到革命风暴中去战斗的主题。暴中去战斗的主题。 因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的意那些能统领全文的“警策警策”之语。之语。 一、品味词语一、品味词语 1解释词语含义。解释词语含义。 2品评加点词语的作用。品评加点词语的作用。 1解释词语要考

13、虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。格式：“”一词原指一词原指， 这里表达了这里表达了。如说说下面加点的词语在具体语言环境说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义（中的含义（4分）分） 每当坐在小桌前就有一种每当坐在小桌前就有一种心旷神怡心旷神怡的感觉。的感觉。 答案：答案：“心旷神怡心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。这里表达原指心情舒畅、精神愉快。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。了我坐在书桌前的喜悦心情。 并且并且莫名其妙莫名其妙的瞧了我一眼，显然他的瞧了我一眼，显然他(木匠师傅木匠师傅)不明白不明白我何以有此意图又不是复原一件碎损的稀世古物（我何以有此意图又不是复原

14、一件碎损的稀世古物（而而是一张书桌）。是一张书桌）。 答案：答案：“莫名其妙莫名其妙”原指没有人能说明它的奥妙，表示事原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。原书桌的做法感到奇怪，不能理解。方法指导：坚持方法指导：坚持“词不离句，词不离句，句不离文句不离文”的原则，切忌的原则，切忌“断章取义断章取义”。联系上下文，。联系上下文，推知其语境义推知其语境义。2品评词语的表达作用，品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想 、作者的思想感情、景物意境 、人物性格 、特殊的表

15、达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用 。（1 1）它的茎，颤颤地弯曲着，几欲倒下了，却又强打精神）它的茎，颤颤地弯曲着，几欲倒下了，却又强打精神挺起胸，想着茫不知的未来一点一点探去。挺起胸，想着茫不知的未来一点一点探去。用拟人的修辞手法，写出了豆子在恶劣环境下努力克服用拟人的修辞手法，写出了豆子在恶劣环境下努力克服自身弱点，痛苦而又顽强的情形。从自身弱点，痛苦而又顽强的情形。从“探探”字可以看出字可以看出它那不屈的灵魂在闪光。它那不屈的灵魂在闪光。 二、品味句子的深层含义和作用二、品味句子的深层含义和作用 1从内容上说，常考查散文中表达作者观从内容上说，常考查散文中表达

16、作者观点态度或写作意图的句子。点态度或写作意图的句子。 2从结构上说，常考查散文中的总领句、从结构上说，常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。总结句和重要的过渡句。 3从表达上说，常考查散文中富有哲理性从表达上说，常考查散文中富有哲理性的句子。的句子。某句话在文中的作用：某句话在文中的作用：文首：文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起引起下文下文, ,推动故事情节发展；推动故事情节发展；文中：文中：承上启下；引出下文；总结上文承上启下；引出下文；总结上文；文末：文末：画龙点睛、画龙点睛、点

17、明中心；深化主题点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整完整首句首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。要注意抓住六种重要句子：要注意抓住六种重要句子：中心句和点睛句中心句和点睛句。感情句感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态 度。度。描写句描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想 性格，烘托、渲染气氛的作用。性格，烘托、渲染气氛的作用。修辞句修辞句。为了更好地写景状物，传神达

18、意，作者往往在语。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语 段中运用一些修辞手法。段中运用一些修辞手法。尾句尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下 思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主 题，渲染气氛，烘托心情等作用。题，渲染气氛，烘托心情等作用。解答句子的含义与作用解答句子的含义与作用要二思考要二思考：一是句子自身的意思，这主要一是句子自身的意思，这主要联系句子所在联系句子所在的段落进行思考；的段落进行思考；二是句子深层的意思，二是句子深层的意思，这要联系中心、这要联系中

19、心、主题来思考。主题来思考。要三想到要三想到：“一想到一想到”其其可能采用了某种修辞手法或者可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法；某种表现手法；“二想到二想到”其其可能在结构上具有某种特殊可能在结构上具有某种特殊的功能（的功能（总领全文总领全文、引起下文、承上启下、引起下文、承上启下、前后照应前后照应、为下文作铺为下文作铺垫垫、推动情节发展推动情节发展、点题点题、总结上文等）总结上文等） ；“三想到三想到”一些文一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的主题，作者的态度、感情等内容加以理解。还需结合文章的主题，作者

20、的态度、感情等内容加以理解。有深层含义的句子往往使用了某种有深层含义的句子往往使用了某种修辞或修辞或写作手法写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身隐身”术术，有的放矢地去分析。如：，有的放矢地去分析。如：答题注意事项： 不能简单的只写作用，还应根据内容结合原文回答。如何理解文章最后一段划线句子的含义？如何理解文章最后一段划线句子的含义？ 因为在逆境中奋斗的人生，更容易活出一种坚强的美丽，因为在逆境中奋斗的人生，更容易活出一种坚强的美丽

21、，更容易活出一种不屈的斗志，活出一种尊贵的自信。只要更容易活出一种不屈的斗志，活出一种尊贵的自信。只要活了，努力过了，即使没有达到目标，但谁说它的人生之活了，努力过了，即使没有达到目标，但谁说它的人生之路不是奋发向上的呢，不是美丽如歌的呢，不是美妙动人路不是奋发向上的呢，不是美丽如歌的呢，不是美妙动人的呢？的呢？揣摩揣摩语言语言 1 1理解有理解有深层含义的句子深层含义的句子 2 2理解富有理解富有感情色彩的句子感情色彩的句子 3 3语言技语言技巧的作用巧的作用放到特定的时代中去看放到特定的时代中去看联系作者的思想发展去看联系作者的思想发展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看具有讽刺意

22、义的具有讽刺意义的运用反语手法的运用反语手法的不便直接说而运用讳饰手不便直接说而运用讳饰手法的法的叠音词的使用叠音词的使用炼字炼字引用与化用引用与化用辞格的运用（比喻、拟人、辞格的运用（比喻、拟人、 通感等）通感等） 语言技巧的鉴赏具体角度如下：语言技巧的鉴赏具体角度如下：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些夸张、排比、引用、对偶

23、、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。修辞手法本身具有典型的作用。 3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。光中，用形象表达主旨。修辞手法作用题修辞手法作用题 题型设置：针对文中题型设置：针对文中运用修辞手法的语句运用修辞手法的语句或段落设置考题或段落设置考题。 答题模式：答题模式：运用运用了什么修辞手法，了什么修辞手法，手法与内容结合手法与内容结合（共同点），表（共同点），表现了什么情感现了

24、什么情感（特点），表达（特点），表达效果（行话）。效果（行话）。 比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动， 用来说明道理，能让道理通俗易用来说明道理，能让道理通俗易懂。懂。( (生动、形象生动、形象) )夸张：夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。象力。 拟人：拟人：人格化、生动化、形象化人格化、生动化、形象化, ,色彩鲜明，描绘形象，表意色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。丰富。 对偶

25、：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比：排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。势磅礴，可以周密全面地表达思想。增强语言气势增强语言气势. . 借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 反问：反问：表达鲜明，加强语气作用。表达鲜明，加强语气作用。 设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。婉转表达情感，引起

26、读者思考和重视，领会主题。重点句段作用题重点句段作用题 题型设置题型设置：针对文章中重点词、句子、针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。重点段落设置命题。 解题思路：解题思路：结合句子或段落在文章结合句子或段落在文章中位置来回答。（有指定就问而答，中位置来回答。（有指定就问而答，如没指定，一般从内容和结构两方如没指定，一般从内容和结构两方面来回答。）面来回答。） 文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点： 一是一是内容上内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析：的作用，结合文章内容多角度思考分析：内容的充实作用；主题的深化、升华作用；内容的

27、充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情作用等。寄托作者的思想感情作用等。 二是二是结构上结构上的作用：开头：统摄全篇，领起下文，的作用：开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；用；中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。 表达方式作用题表达方式作用题 题型设置题型设置：一般针对一般针对句子或段落或篇章中句子或段落或篇章中具体的表达方式设置具体的表达方式设置考题。考题。 答题模式：答题模式

28、：用了什用了什么表达方式，这种么表达方式，这种表达方式与语境结表达方式与语境结合有什么特点，突合有什么特点，突出表现什么情感出表现什么情感（意境，思想等）。（意境，思想等）。表达方式：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议记叙、描写、抒情、说明、议论论考试重点是描写：考试重点是描写：描写角度：描写角度：正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写描写人物的方法：描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、语言、动作、神态、心理、外貌外貌散文中的描写主要是散文中的描写主要是景物、人物景物、人物描写。描写。景物描写景物描写：主要考意境描写的作用，答题时：主要考意境描写的作用，答题时重点是景物描写对表达作者或人物

29、思想感情重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。的作用。注意：注意：严格区分小说景物描写与散严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同小说景物描写是渲染文景物描写的不同小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。人物描写：人物描写：主要是考语言、动作、神态、心主要是考语言、动作、神态、心理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想感情。人物描写主要是突出人物的思想感情。 记叙记叙可使读者对人物活动和事件

30、的发展、全貌有个清晰的了可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。吸引兴趣，波澜起伏）。 议论议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。点睛的效果。 说明说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；下定义可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别的内涵

31、，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。：使说明条理清楚）。 描写描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。 抒情

32、抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。片想象的空间）。 此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。心主题的作用。 构成散文的材料作用如下：构成散文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描写人、事、物、景本身的描写揭示散文的神（品德、道理、揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）志向、情感） 他他 人、他人、他 物物 的的 描描 写写对

33、比或类比，形成反衬或正衬对比或类比，形成反衬或正衬 环环 境境 描描 写写渲染气氛、衬托中心，烘托形象。渲染气氛、衬托中心，烘托形象。赏析技巧赏析技巧表达技巧（叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；表达技巧（叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；抒情技描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）重要的谋篇布局的方法重要的谋篇布局的方法(如线索、顺序、过渡、悬念、照应、如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应详略、呼应)表现手法表现手法(如铺垫、对比

34、、象征、烘托、人称、想象、联想、如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融等引用、情景交融等)表现手法作用题表现手法作用题 题型设置题型设置：考查对文章考查对文章的表达技巧的表达技巧的分析鉴赏的分析鉴赏能力。能力。 答题模式：答题模式：运用运用了什么表现手法，了什么表现手法，这种表现手法与这种表现手法与语境结合有什么语境结合有什么特点，突出表现特点，突出表现什么情感（性格，什么情感（性格，意境，思想等）。意境，思想等）。象征、对比、烘托（象征、对比、烘托（衬托）衬托）、设置悬念、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、借物抒情（欲扬先抑、托物言志、借物抒情（咏物寄咏物寄情情 ）、借景抒情

35、（寓情于景）、借景抒情（寓情于景）、寓理于事、寓理于事、融情于事、融情于事、卒章显志、动静结合（以动衬静、卒章显志、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、反衬）、先抑后扬、以小见大先抑后扬、以小见大等手法。等手法。（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。开，引出下文。（2）照应）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；即后文

36、对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。构更严密，中心更突出。（3）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。（5）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画

37、人物、表现主题。描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。(4)衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬正衬”，用相反的作陪衬叫，用相反的作陪衬叫“反衬反衬”。（6）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。得到含蓄而形象的表现。（7）

38、想象。它是人们在原有的感性形象的基础上）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。过的形象，叫创造想象。（8）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形

39、式：想一般有下列几种形式：A）相关联想，是由一事物想）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；B）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；精神相似）而产生的一种联想；C）相反联想，是由眼）相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；前的事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想，）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。是由事物之间的因果关系而产生的联想。扬抑扬抑:对比对比:以小见大以小见大:铺垫铺垫:虚实结合虚实结合:在变化的反差中

40、突出事物。在变化的反差中突出事物。突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。小中见大，表现人、事的本质。小中见大，表现人、事的本质。从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 突出事物的本质特征，从而更鲜明突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。物的特点，更集中地揭示主旨。 人称变化作用题人称变化作用题 题型设置

41、题型设置：针针对行文中人称对行文中人称的变化，或者的变化，或者称谓的变化设称谓的变化设置考题。置考题。 解题思路解题思路：结合结合考题内容作具体考题内容作具体化分析其作用。化分析其作用。一般从作者和读一般从作者和读者的感情方面回者的感情方面回答。答。 第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。表达作者自己的思想感情。 第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我我”向向“你你”诉说衷肠，一下子把

42、诉说衷肠，一下子把“我我”与与“你你”的距离拉的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。近了，也把读者和主人公的距离拉近了。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。比较自由灵活地反映客观内容。感悟拓展感悟拓展 课程标准课程标准要求：要求：“欣赏欣赏文学作品，能有自己的情文学作品，能有自己的情感体验，感体验，并从中获得对自并从中获得对自然、社会、人生的有益然、社会、人生的有益启启示示；对作品的思想感情倾；对作品的思想感情倾向，能作出向，能作出评价评价。” 能准确读懂原文的含义和作者的思能准确读懂原文的含义和作者的

43、思想感情；要有自己明确的观点或态度，想感情；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。不能出病句，语言要有层次性。 可以引用名言或诗文回答。可以引用名言或诗文回答。 现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但答题答题时只要注意：时只要注意：（1）认真审题，弄懂认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（答；（2）熟记各种文体的阅读知识，熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；避免知识错误；(3)掌握一些常见的掌握一些常见的解题的解题技巧。解题的解题技巧。把握以上几点，相信，你们会取得令自己满意的成绩。 阅读与解题的一般要求：阅读与解题的一般要求：原则：忠实于原文原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念观念：整体的观念；联系的观念步骤：步骤：第一步第一步 带着问题带着问题 读文章读文章第二步第二步 把握大意把握大意 读试题读试题第三步第三步 结合原文结合原文 巧作答巧作答