诗歌鉴赏之形象鉴赏(修改课堂用稿)ppt课件.ppt

《诗歌鉴赏之形象鉴赏(修改课堂用稿)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏之形象鉴赏(修改课堂用稿)ppt课件.ppt（100页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鉴赏诗歌的形象概念理解概念理解v一、形象的含义一、形象的含义v二、形象的特点二、形象的特点v三、形象分类三、形象分类v四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？ 形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生具体生动的生活图景。动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓视觉感受有：明暗阔狭

2、虚实动静强弱急缓等如：等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗明暗相衬，动静结合。相衬，动静结合。听觉感受有：闹听觉感受有：闹 静静 美妙动听美妙动听 不堪入耳等。如：不堪入耳等。如：“千里千里莺啼绿映红，莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受有：香嗅觉感受有：香 臭等。如：臭等。如：“迟日江山丽，春风花草迟日江山丽，春风花草香。香。”味觉感受有：酸味觉感受有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“腊月草根甜，天街腊月草根甜，天街雪似盐。雪似盐。”触觉感受有：寒冷触觉感受有：寒冷 温暖温暖 凉爽凉爽 燥热燥热 疼痛疼痛 舒

3、适等。如舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如感受，如绝句绝句；迟日江山丽迟日江山丽,春风花草香。泥融飞春风花草香。泥融飞燕子燕子,沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感

4、伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类： 诗歌中的形象是个广义的概念，包括诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物又分作品中人物形象和抒情人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但主人公。但诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是抒，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者（非作者本人）。本人）。

5、 叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝； 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如如梦游天姥梦游天姥吟留别吟留别中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。游无极的形象。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象) 诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。 抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有出来的主观感情形象

6、，也就是含有“意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。个意象之间都有一定的联系。 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的这两者是一致的。诗歌形象诗歌形象人人物物形形象象景景物物形形象

7、象A、 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌） 答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作

8、者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）（自我形象） 例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；氛围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，既是比喻，又是对比，又是对比，“说玄

9、宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他（他人形象）人形象） 例例 元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草

10、映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。分析。

11、 陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表的隐居之地的景物描写，表现了他的现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。 苏轼苏轼 注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州

12、居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后的形象。的形象。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中

13、所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我

14、觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连

15、云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，

16、或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表不是本诗的表现现 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案： 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身

17、生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、忧国忧民、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、献身边塞、反对征伐、反对征伐、悯农怜

18、农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英

19、雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年写出自己的年华已老又被弃置不用，华已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。鉴赏事物形象鉴赏事物形象 高考中对事物形象的考查主要是针对某高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设

20、题。通过分析些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。情感。 例例5 (2009天津高考，有改动天津高考，有改动)阅读下面阅读下面的诗，按要求作答。的诗，按要求作答。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。 注注严郑公，即严武，受封郑国公。严郑公，即严武，受封郑

21、国公。箨箨(tu)，笋壳。帙，包书的布套。，笋壳。帙，包书的布套。 试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？人借竹告诉了我们什么？答：答： 思路分析思路分析本诗是一首关于本诗是一首关于“竹子竹子”的咏物诗，的咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：分析时可从以下几个方面入手：(1)(1)找出答题的区域，找出答题的区域，看看哪几句是写看看哪几句是写“竹子竹子”的，即写物的，哪几句是写的，即写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，诗的前四句情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句是抒情的。那么可通过前四句来概是咏物的

22、，后四句是抒情的。那么可通过前四句来概括竹子形象；括竹子形象；(2)(2)概括完形象后，可用一句话对咏物的概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对目的进行概括分析，即对“情情”的分析。此诗咏物的的分析。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。目的不求唯一，只要言之成理即可。 参考答案参考答案(1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。雨洗竹净，风送竹香。 (2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告诉我们： 示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。 示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。 示例三：

23、期待得到提携，使自己有所作为。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。例例6(2008广东高考广东高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。 注注 青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象

24、有什么不同？ 答：答： 思路分析思路分析 通过分析我们发现，解答本题应通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。 参考答案参考答案吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；吹雨打的形象；(步骤一、二步骤一、二)范诗写的木芙蓉孤苦、心范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。(步骤步骤一、二一、二)前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是前者是闲适之士的

25、豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。(步骤三步骤三)备备 考考 锦锦 囊囊一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法分析诗歌中的分析诗歌中的“事物形象事物形象”应注意以下几个方面的问题：应注意以下几个方面的问题： 1.借相关语句或关键词来分析物象。借相关语句或关键词来分析物象。 事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。如一定要结合相关内容来分析。如 例例66

26、吕诗就应抓住吕诗就应抓住“雨后霜前着意红雨后霜前着意红”“”“一生开落任东风一生开落任东风”来分析物象，来分析物象，范诗就应抓住范诗就应抓住“辛苦辛苦”“”“心酸心酸”“”“未作愁红怨绿看未作愁红怨绿看”等等来分析物象。来分析物象。 如：阅读下面的咏物诗，回答问题。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。赠别赠别杜牧杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？ 在回答在回答“诗中蜡烛的形象诗中蜡烛的形象”时就要结合时就要结合“有心有心”来来分析。分析

27、。“蜡烛有心蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人把蜡烛拟人了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗公的离别而伤心。因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。 2.要由表及里把物的含义挖掘出来。要由表及里把物的含义挖掘出来。 任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。如难点。如

28、例例55中第二问就是赏析的难点和重点，也是中第二问就是赏析的难点和重点，也是赏析的关键之处。又如赏析的关键之处。又如 例例66诗歌写诗歌写“芙蓉芙蓉”不是目的，不是目的，而是通过芙蓉的种种形象来表现一种人物的品性和精而是通过芙蓉的种种形象来表现一种人物的品性和精神。神。又如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。又如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。山山 园园 小小 梅梅林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

29、幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？品格情趣？ 作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，

30、表现了诗人隐居田而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。园、不慕荣利的高尚的情操趣味。 3.知人论世，结合背景或作者阅历作答。知人论世，结合背景或作者阅历作答。 很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。如象后，还要结合相关背景作纵深的分析。如例例5的的作者是杜甫，杜甫一生不得志，他借咏竹子，抒发作者是杜甫，杜甫一生不得志，他借咏竹子，抒发了个人情怀：对人才和个人际遇进行了反思。了个人情怀：对人才和个

31、人际遇进行了反思。 在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联用对比颔联用对比( (反衬反衬) )手法，手法，“一片影一片影”形容其形单影只，形容其形单影只，“万重云万重云”形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比尾联用对比( (反衬反衬) )手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍雁的高远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。凉感慨，对故乡和亲人的思念。 又如，阅读下面一首杜甫的诗，举例说说又如，阅读下面

32、一首杜甫的诗，举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。孤雁孤雁 杜甫杜甫孤雁不饮啄，孤雁不饮啄， 飞鸣声念群。飞鸣声念群。谁怜一片影，谁怜一片影， 相失万重云？相失万重云？望尽似犹见，望尽似犹见， 哀多如更闻。哀多如更闻。野鸦无意绪，野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。鸣噪自纷纷。二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在用语

33、及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。的感情。 鉴赏诗歌的景物形象，就是把握鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出景物中所体现出 来的绚丽、明丽、雄来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。等特色，感受其所营造的意境和氛围。 谈谈意境谈谈意境v意：是诗人要表达的思想感情。意：是诗人要表达的思想感情。v境：是诗中所描绘的境：是诗中所描绘的生活图景生活图景。v意境：作者要表达的思想感情与诗词中意境：作者要表达的思

34、想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界人寻味的艺术境界意境：意境：意境的范围比较大，通常指整首诗，意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。所以多个意象组合的、细小的单位。所以多个意象组合构成意境。构成意境。意象意象+意象意象=意境。意境。是诗人的主观情意是诗人的主观情意和客观物象互相交和客观物象互相交融而形成的艺术境融而形成的艺术境界界。意象与意境的关系意象与意境的关系: :如果意象是花朵，如果意象是

35、花朵，意境就是春天；意境就是春天；如果意象是如果意象是美人美人，意境就是良宵；意境就是良宵；如果意象是如果意象是鬼火鬼火，意境就是令人毛骨悚然的意境就是令人毛骨悚然的夜色；夜色； 用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示： 意象物象意象物象情思情思意境意象氛围意境意象氛围【例例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游临安临安春雨初霁春雨初霁）意象：意象：意境：意境：小楼深巷小楼深巷静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞春雨杏花春雨杏花江南早春的气息，预告一个万紫千红的江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来局面即将到来寂寞

36、的诗人躺在深巷小楼里，春天的寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。李白李白子夜吴歌子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。意象意象:意境：意境：一片月色，家家户户捣衣声一片

37、月色，家家户户捣衣声浓郁浓郁的秋意，深切的思念。的秋意，深切的思念。秋风、玉关秋风、玉关寒衣送给戍守边关的寒衣送给戍守边关的亲人。亲人。境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。声寒砧都传递着对于边关的思念。一、古代诗歌中常见的意象一、古代诗歌中常见的意象 意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔

38、铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。第一组第一组 送别类意象送别类意象或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念(1)杨柳。杨柳。它源于它源于诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳 依依；今我来思，雨雪霏霏依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别，杨柳的依依之态和惜别

39、 的依依之情融合在一起。的依依之情融合在一起。“柳柳”与与“留留”谐音，古人在谐音，古人在 送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以 至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永雨雨 霖铃霖铃词中的词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。等。(2)长亭。长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永意象。如柳永雨霖铃雨霖

40、铃中的中的“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”等。等。(3)南浦。南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易白居易南浦别南浦别中的中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。等。(4)酒。酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的渭城曲渭城曲中的中的“ “ 劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故西出阳关无故人人”，白居易，白居易琵琶行琵琶行中的中的“醉不成欢惨将别，别醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月

41、时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离等，都是以酒抒写别离之情。之情。第二组第二组 思乡类意象思乡类意象或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂(1)月亮。月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李 白白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡。月，低头思故乡。”(2)鸿雁。鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象， 常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人

42、常常 借雁抒情。如李清照借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回时，月满雁字回时，月满 西楼西楼”。(3)双鲤。双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少不少 文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋花蝶恋花词：词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。双鱼信。”(4)捣衣。捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。

43、如唐代李白主题的传统意象之一。如唐代李白子夜吴歌子夜吴歌之三：之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？情。何日平胡虏，良人罢远征？”第三组第三组 愁苦类意象愁苦类意象或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛(1)梧桐。梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如 宋代李清照宋代李清照声声慢声声慢中中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴点滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相

44、联在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联 系。宋代李清照系。宋代李清照添字丑奴儿添字丑奴儿词词“窗前谁种芭蕉树，窗前谁种芭蕉树， 阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情”，把伤，把伤 心、愁闷一股脑儿倾吐出来。心、愁闷一股脑儿倾吐出来。(3)流水。流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡如刘禹锡竹枝词竹枝词：“山桃红花满上头，蜀江春山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。水拍山流。花红易衰似郎意，

45、水流无限似侬愁。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙：“流水落花春去也，天上人间。流水落花春去也，天上人间。”(4)猿猴。猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。的感情。 如唐代杜甫如唐代杜甫登高登高：“风急天高猿啸风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。哀，渚清沙白鸟飞回。”(5)杜鹃鸟。杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃

46、就成为凄凉、凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白哀伤的象征。唐代李白蜀道难蜀道难：“又闻子归啼又闻子归啼夜月，愁空山。夜月，愁空山。”白居易白居易琵琶行琵琶行：“其间旦暮其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”(6)斜阳斜阳( (夕阳、落日夕阳、落日) )。多传达凄凉失落、苍茫沉郁之多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐情。如唐代李商隐乐游原乐游原：“夕阳无限好，只是夕阳无限好，只是近黄昏。近黄昏。”宋代王安石宋代王安石桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古：“征征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。 ” ”第四组第四组 抒怀

47、类意象抒怀类意象或托物显示高洁的品质，或抒发感慨或托物显示高洁的品质，或抒发感慨(1)菊花。菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强 的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原离骚离骚：“朝朝 饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”东晋田园诗人陶东晋田园诗人陶 渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自 己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东采菊东 篱下，悠然见南山篱下，悠然见南山”。(2

48、)梅花。梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出 的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到 了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作咏梅咏梅中中“零零 落成泥碾作尘，只有香如故落成泥碾作尘，只有香如故”句，借梅花来比喻自己备句，借梅花来比喻自己备 受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王 冕冕墨梅墨梅诗诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”， 也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流

49、合污的品质，也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质， 言浅而意深。言浅而意深。(3)松柏。松柏。论语论语子罕子罕中说：中说：“岁寒，然后知松柏之后岁寒，然后知松柏之后 凋也。凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格， 形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。 如三国刘桢如三国刘桢赠从弟赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。” 唐人李白唐人李白赠书侍御黄裳赠书侍御黄裳： “愿君学长松，慎勿作愿君学长松，慎勿作 桃李。桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，

50、希望韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望 他做一个正直的人。他做一个正直的人。(4)竹。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不遭霜雪而不凋，历四凋，历四 时而常茂时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板爱和称颂。郑板 桥一生咏竹画竹，留下了很多咏桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如竹佳句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，赞美了立于，赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境