苏科版八年级物理下册第八章8.1力 弹力 教学设计.doc

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1、章节与课题8.1 力 弹力学习目标1.初步建立力的概念，知道什么是施力物体，什么是受力物体。2.知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。3.经历探究物体形变大小与外力的关系过程，领悟弹簧测力计的工作原理4.通过实验操作，学会弹簧测力计的正确使用5.知道发生弹性形变的物体具有能量。重难点1. 力是概念2. 力的测量3. 弹力及形变大小与外力大小的关系。教学资源的使用弹簧测力计，弹簧，橡皮筋，气泡，钩码、橡皮泥，多媒体等教学过程学习要求和学生活动二次备课交流展示1思考：什么是力？什么是弹性形变？什么是弹力？2阅读弹簧测力计的使用说明书，了解基本构造，原理和正确使用方法。教师根据预习给予鼓励互动探

2、究活动一：力的概念的建立活动一：学生两个人一组做掰手腕的游戏，看谁坚持的久？师：你的手臂有什么感觉？你对对方做了什么？活动二：看多媒体图片上的这两个人有没有施力呢？你的依据是什么呢？师：对！本节课让我们一起走进力的世界。板书： 力 弹力活动三： 同学们再看看这几幅生活中常见的画面，分析一下这里存在哪些力？分别是谁对谁施加的力？师：引导其他同学做出评价，同时多媒体展示刚才学生的分析过程。标出施力物体和受力物体，引导学生总结出力的概念。师板书：力是物体对物体的作用 师：可见每个力的存在都涉及到两个物体。那么谁还能再举几个力的例子？要求说明施力物体和受力物体分别是谁。互动探究活动二：形变和弹力活动四

3、：形变和弹力师：力产生的时候是悄无声息的，我们怎么知道一个物体受了力了呢？原来有力存在的时候物体会发生一些变化，同学们利用我给大家准备的器材来给物体施力，看看物体会有哪些变化？师多媒体投影数据收集表：分析：这些物体在受到力时都发生了怎样的改变？这些改变在撤去外力时的情况有什么不同呢？你能有不同的方法区分他们吗？论证：师：对，分析的很好！可是我们区分这两种形变，意图何在呢？（这一点让学生思考可能有点难）原来我们看好的是弹性形变的物体在恢复原状的过程中产生的作用。演示实验（一）：把一根直尺掰弯，让一位同学把脸靠过来。（学生害怕）问：他为什么不敢靠过来？学生会齐答：怕打着，疼。师：如果真的打着了脸说

4、明脸受到了力。那么这个力是谁施加给脸的呢？生：是尺子师：是尺子什么情况下对脸施加的力呢？生：是发生形变的时候师：是物体发生了什么形变的时候产生的力呢？你有办法证明你的观点吗？（师给出器材）师：好！物理学中把这种由于发生弹性形变而对靠近它的物体施加的力叫什么？生：弹力生活中还有哪些力属于弹力呢？（学生举例）教师精讲：压力、拉力、支持力等都叫弹力。形变的大小有时很明显，有时很微小，当桌面受压力时桌面会向下发生形变，这时桌子为了恢复原状，就会对物体产生向上的弹力，这就是桌子对物体的支持力。同理，物体发生了弹性形变后为了恢复原状就对桌面产生了向下的压力。活动五：观察形变大小与外力的关系师：引导学生用直

5、尺和弹簧来探究形变大小和外力的关系总结：使物体发生形变的外力越大，物体的 就越大。思考：拉力可以无限大吗？出示被拉坏的弹簧，让学生明确使物体发生形变的大小的力一定要在一定的范围内。物理学中依据这个原理制成了专门测量力的工具弹簧测力计互动探究 活动三：力的测量思考：1.要测量力的大小必须先确定力的单位，力的单位是什么？如何来描述这么大的力？2.弹簧测力计的构造如何？（展示一个废旧的弹簧测力计给学生看）3.阅读P46信息快递，讲述测力计的使用要注意几点？（依据书中介绍）尤其在读数之前要看清测力计的最大量程和最小分度值。投影测力计示数，让学生读数！4.师多媒体投影使用测力计的正确操作和错误操作，让学

6、生判断；5.投影形状各异的弹簧测力计，扩大学生的视野！6.让学生试着用测力计测出钩码的重力。测出一根头发丝能承受的拉力。提高学生的学习兴趣！互动探究活动四：形变的物体具有能量师引导学生自学生活物理和社会，认识发生弹性形变的物体能产生一定的效果：即具有能量。这种能量叫弹性势能。课堂小结：本节课我们学到了什么？（投影）1、力是_对_的作用；2、力的作用离不开_个物体，一个叫_，另一个叫_。3、物体形状或体积的改变叫_；撤去外力可以恢复原状的叫_。4、物体发生弹性形变时产生的力叫_。5、使物体发生形变的外力越大，物体的形变就越_。6、在国际单位制中，力的单位是_，符号是_7、使用弹簧测力计前，要注意

7、观察它的_和_；检查指针是否在“0”刻度线处，若不在，应_；使用时，要注意不能超过它的_；外力方向要沿着弹簧的_；读数时，视线必须与刻度盘_。学生：手臂酸麻，我对他施了力学生：有，他们的手臂肌肉紧张了。学生：第一个是推力，是推土机对土施加的力；第二个是拉力，是马对车施加的力；第三个是提力，是吊车对重物施加的；第四个是压力，是脚对弹板施加的力。学生实验：用手压气球；用手拉（压）弹簧；用手受压直尺，用手指捏橡皮泥；用手拉橡皮筋。并说出观察到的现象。学生：物体受力时都会发生形变，有些物体在撤去外力时能恢复原状，有的则不能。把撤去外力后能恢复原样的形变叫弹性形变，把不能恢复原状的形变叫范性形变。学生演

8、示实验：分别把一个乒乓球放在压弯的直尺上和捏扁的橡皮泥上，看谁能把乒乓球弹起！学生：学生完成书上图8-3和8-4的实验填书上的天空并总结。学生看投影说出1N的力有多大。自学后讲解测力计的正确使用方法并学习动手测量力。学生观看多媒体图片。体会弹性势能的存在。学生完成总结性习题范性形变又叫塑性形变巩固练习：1、一物体挂于弹簧测力计的下端，该测力计的量程为_,分度值为_，物体对弹簧测力计的拉力大小为_。2、使用弹簧测力计不必要的是： ( ) A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜。 B.使用前指针要“校零”。 C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦。 D.拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值。3、

9、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度 线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力 （ ） A、相同 B、偏小 C、偏大 D、无法确定4.小华在课外探究弹簧的长度跟外力的关系，利用如图所示的实验装置进行了实验，相应的数据如下表：钩码的质量（g）050100150200250300350指针的位置（cm）23456789（1）这项研究在实际中的应用是 。（2）分析实验数据，可得到的结论是 。（3）小华分析了如图三个图像，其中正确的是 。 课后反思力 弹力看似简单却又不简单，生活中学生早已对力有了生活化的认识认为施加力的作用后会感到疼，学生对力的这认识简单而又模糊。本节课的重点就是让从物理的角度科学的认识什么是力。力看不见莫不着，要使学生从理论上重新建立力的概念，似乎又很困难，但是从生活中学生常见的有关力的事例入手逐步引导学生建立力的概念，效果还不错。由于课堂教学素材取自于生活和学生熟悉的事例，学生课堂积极性特别高，课堂氛围很活跃，教学效果较好。