一年级苏教国标版下教案 04.春到梅花山【通用】.doc

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1、课题4.春到梅花山课型新授课教学目标、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；、学会本课个生字，其中田字格前面的个生字只识不写；理解由生字组成的词语；、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。重点学会生字难点正确、有感情地朗读、背诵课文教学模式教具生字卡片教学方法读、体、悟、表达教学步骤教师活动学生活动第一课时一、引导看图，揭示课题、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。、板书课题：、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看

2、看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。、讨论：图上的花儿开得怎么样？人们到山上来干什么？二、初读课文，认识生字、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？、春到梅花山教学步骤、检查自学情况：、再读课文，划出不懂的字词。、检查课文朗读情况：、读了课文，你知道了什么？三、指导写字、休：什么结构？怎么记住？注意左窄右宽，自己描红。、息：什么结构？学习“心字底”。提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。师范写，生描红。第二课时一、复习检查二、学习课文、

3、自学课文内容：、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。、检查自学情况。指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。相机理解有关词语并指导朗读：“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）“像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳）2.出示生字词，指名拼读，正音。去掉拼音，齐读，开“火车”读。4.逐句指名读，集体评议。长句子师范读，生跟读。齐读课文。一、“开火

4、车”读生字词。、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？二、1梅花在什么时候开放？从远处看，盛开的梅花是什么样的？到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？教学步骤“报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）指导朗读。三、指导背诵、问答引背：、同桌练习背诵。、指名背诵、全体齐背。四、总结全文梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。五、指导写字 还、退 、一起出示，比较它们有什么共同点。、分别说说怎么记住这两个字。、自学笔顺，齐书空。、师范写“退”，生描红。“还”自学。满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？板书设计春到梅花山盛开的挨着片片彩云梅花一朵一朵的透亮清香课后记领导审阅意见