人教版小学一年级上册(数学教案表格式).pdf

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1、（一）年级（ 2）班数学第一学期教学计划一、班级学生基本情况分析概况全班（ 41 ）人，其中男生（24 ）人，女生（17 ）人。学生掌握双基情况分析学生学习态度及习惯分析二、学期教学总目标知识技能方面1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10 以内各数的组成，会读、写0 20 各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“” “” “”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、

2、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。思想品德方面1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、认真作业、书写整洁的良好习惯。3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。学习常规、习惯方面1、有效地提升学生的计算能力，着重加强口算和笔算。2、培养学生的逻辑思维能力和理解、判断、分析能力。3、加强作业的效果，有的放矢，分层训练，使学生能认真有序地完成所要求的作业。4、通过测验、竞争的形式，提高学生的学习积极性，培养学习的兴趣和能力。三、全册教材基本内容说明教材的概貌本册教材一共分为十个单

3、元：数一数、比一比、1-5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10 的认识和加减法、 11-20 的认识、认识钟表、 20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20 以内的进位加法和10 以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20 以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材， 是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察

4、能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。教材的重点、难点重点： 15 的认识和加减法、 610 的认识和加减法20以内的进位加法难点：认识物体和图形、认识钟表、20以内的进位加法四、提高教学质量的主要措施提高课堂效率措施1、课堂适当运用评价、鼓励措施，提升学生课堂的学习积极性，调动情绪，以便于更好地学习。2、交流和合作，动手与探索，加强对知识重难点的讨论，加深学生的学习乐趣。3、分层练习，加强练习时间和力度，创设情境教学

5、与合作学习。4、做好对知识的预习和复习，加深知识本身的初步了解和升华。提优补差措施1、加强课外练习的层次性，逐步巩固及提高。2、建立学生间互帮互助，以及班干部起到带头作用，优化班级的学习氛围。3、因人而宜，因材施教，注重课堂评价。其它措施1、采取增强措施，把作业及平时表现优异和差的学生有机会分开来。2、通过班干部了解班中的学习氛围和学生的学习情况。3、适时进行家校联系，加强学校与家长之间的共同协作。4、作业评比。课题数一数课型新授课第二周 第一课时教具（学具）：小黑板教学目标 ：1.通过观察，帮助页学生初步认识110 各数，培养学生的观察兴趣。2. 培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真

6、倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。教学难点：指导观察方法，培养观察兴趣。过程预设预设反思按要求观察。 （课本 2.3 两页的主题图）1. 看第 2 页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2. 仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1 的是什么，个数是2的是什么，个数是10 的是什么？3 学生独立观察。汇报。生按 1、 2、 3的顺序汇报，师板书 1、 2、 3个数是 1 的有红旗、教学大楼、

7、 老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是 2 的有双杠、跳绳、门柱个数是 3 的有石凳、帽子个数是 4 的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有 4 个垃圾箱的？过程预设预设反思个数是 5 的有高楼、个数是 6 的有花、大树、个数是 7 的有小鸟、个数是 8 的有小树个数是 9 的有女同学个数是 10 的有男同学（允许学生说 10 以上的。 ）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有 1 个什么， 2 个同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听， 说对了要拍手。 ）三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四汇

8、报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒， 现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计：数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 课后回顾：课题同样多课型新授课第二周 第二，三课时教具（学具）：录音机教学目标 ：1.使学生初步认识一一对应，知道“ 同样多 ” 的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道

9、 “ 同样多 ” 的含义，知道多、少的含义。教学难点： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少过程预设预设反思一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天， 来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟

10、都竖起大拇指说： “还是砖头房子最坚固。 ”这一天， 天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼 “ 哗啦” 跳出水面一瞧， 哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖， 干得可欢呢 !小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一） 、教学 “ 同样多小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟 。 教师放录音三个猪兄弟 ， 请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上

11、有几只小兔?每个小兔搬多少砖学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说： 小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。 ) 过程预设预设反思学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较 ) (二)、操作 (教科书第 8 页“ 做一做 ” 第 1 题) 师引导学生摆 “ 同样多 ” 。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是

12、否一样。全班学生独立摆“ 同样多 ” 。在梨片 (5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片 ，有没有多余的 ?梨片和苹果片怎样呢(三)、教学 “ 多些、少些 1、图上有几只小猪?一共有几根木头（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。） 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明： 木头多、 小猪头少， 我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较 ) (

13、四)、操作 ( “ 做一做 ” 第 2 题)全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。1.第 1 行摆 5 个，在下面摆 ，要比 多 1 个。第 2 行摆几个2.第 1 行摆 4 朵红花， 摆的黄花比红花少1 朵，第 2 行摆几朵黄花? 二、运用新知三、小结： 今天我们学习了“ 比一比 ” ，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：和同样多多少课后回顾：课题长、短课型新授课第二周 第四课时教具 （学具） ：两支不同颜色、不同长度的铅笔教学目标 ：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观

14、察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。教学难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。过程预设预设反思一、感知物体有长、有短引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么交流、汇报(1)问：你发现了什么(2)小组交流(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(设计说明通过观察，使学生初步感知

15、物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。) (4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长 chang、 短 duan 二、探究比较长、短的方法提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢小组合作探究方法。小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。过程预设预设反思(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。) 揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小

16、棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。 ) 三、反馈练习教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。(学生结组活动， 用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。四、巩固练习投影出示练习一第6 题图， 先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。投影出示练习一第5 题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。(通过练习

17、进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。) 五、整理学具六、小结：通过学习，你有什么收获啊？板书设计：长 chang 短 duan课后回顾：课题高矮课型新授课第二周 第五课时教具（学具）：积木块教学目标 ：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。过程预设预设反思一、感知物体有高有矮1.引导

18、比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1. 情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。好像有点困难，我们该怎么办呢？2. 布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3. 汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4. 总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队游戏1. 小组内比较说说谁最高谁最矮。过程预设预设反思2. 逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习1. 第 12 页第 7 题(1) 说出动物名(2) 比较高和矮2. 举其他喜爱的动物作比较五、学生活动1. 摸高活动

19、说一说怎样做摸得高 ( 可站在地上摸，可跳起来摸)。2. 摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。3. 悄悄话游戏(1) 表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮(2) 判断思考谁高，问题出在哪儿 ? 六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么？板书设计：高矮课后回顾：课题1-5 的认识课型新授课第三周 第一课时教具（学具）：15 的数字卡片教学目标 ：1.使学生会用15 各数表示物体的个数，知道15 的数序，能认读15 各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15 基数含义的理解。教学难点：培

20、养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。过程预设预设反思一、从现实中抽象出数。1. 谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么 ?数一数有几个 ? 2. 跟周围的小伙伴交流， 同时教师到各组共同交流并指导。3. 学生汇报。4. 教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1. 老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗 ? 2. 老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗 ? 3. 同桌之间考一考。三、感知数的顺序1. 逐次感知 15 的顺序。过程预设预设反思学生先摆 1

21、个圆片，再摆 1 个是几 ?这个 2 是怎么得来的（依次感知 3、4、5 的来源。）2. 整体感知。出示点子图， 请学生给它们 5 个排排队。四、开放性活动1. 联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15 表示?请学生列举生活中的事例。(1) 小组交流。汇报。2. 猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几这个数比 4 小，可能是几这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几 ?只有这一种可能吗 ? 3. 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。

22、六、小结： 你学到了什么本领？板书设计：1 2 3 4 5 课后回顾：课题第几和写数课型新授课第三周 第二课时教具（学具）：小黑板教学目标 ：1.使学生能熟练的认、读、写5 以内的数。2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写5 以内的数。教学难点：会用 5以内数表示物体的个数和事物的顺序过程预设预设反思一. 进一步练习数的书写。1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2. 学生回答。3. 还会有人成为小病号吗？4. 独立书写 1-5 各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀的作业。二. 教学第几。1.

23、 出示 4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2. 数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3. 课本第 18 页在第几页后面啊？18 页上的填空你能填吗？反馈4. 如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？过程预设预设反思5.P18 做一做第 2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三. 学生活动1. 下面我们来做个游戏。（请5 名学生按顺序排好）2. 从左数，你来说3. 从右数呢？4. 小组内合作说一说。四. 小结： 今天这节课，你又学会了些什么？五. 巩固练习：1. P22第 7 题。师可在黑板上画5

24、 个圈，放图片，让学生说。2. P22第 9 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习： 练习书写1-5 各数。板书设计：1 2 3 4 5课后回顾：课题比大小课型新授课第三周 第三课时教具（学具）：主题图15数字卡片教学目标 ：1.使学生认识 “ ”“”“ =”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用 “ 大于、小于、等于” 来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识 “ ”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识 “

25、”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。过程预设预设反思一、复习旧知(一)认读 15 各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“ 小猴吃水果 ”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了 !到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是， 在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。) 提

26、问： 1.图上有哪些水果?分别是多少 ? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够 ? (二)引导学生操作学具，学习“ ”“” 和“ =”1.教学 “ =”(猴和桃比 )。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和 3 个桃相等。 (板书： “=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读 “3 等于 3” 。2.教学 “ ”(猴和香蕉比 )。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书 3过程预设预设反思2)。(2)请学生观察 “ ” ， 教师及时板

27、书简笔画，“ 一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼” ，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学 “ ”(猴和梨比 )方法同 2。“ 一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第18 页“ 做一做 ” 第

28、 1 题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。(二)做教科书第21 页练习二第5 题1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几(三)游戏：看谁找得快1.教师出示数字2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第 22 页第 6 题，相互评价。四、小结

29、：今天你有什么收获？板书设计：课后回顾：课题几和几课型新授课第三周 第四课时教具（学具）：纸带、 5 个红花片、学具棒、卡片教学目标 ：1.通过动手操作，使学生掌握5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重点： 让自己得出各数的组成教学难点： 让自己得出各数的组成过程预设预设反思一、探究新知14 的组成老师这儿有4 个红花片，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动作摆一摆。反馈情况。4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。游戏，猜一猜。共有 3 个园片，左手有2 个，右手有几个？共有 4 个园片，左手有2 个，右手有几个？共有 3 个园片，左手有1 个，右

30、手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出3 3 2 1 2 2 1 1 1 25 的组成小朋友都有5 根小棒，你能把5 根分成 2 部分吗？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。二、巩固发展：120 页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友2 4 4 3 过程预设预设反思1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5 的，用直线连起来。对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5 我说 2，我说 3，2 和 3

31、组成 5 我说 3，我说 1，3 和 1 组成 4 填数5 4 5 4 5 3 （） 3 2 （）1 （） 1 （）2 （） （ ）1 填表3 1 4 1 1 6独立完成练习二第8 题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：课后回顾：课题加法课型新授课第三周 第五课时教具（学具）：5 个圆片、 5根小棒教学目标 ：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功

32、体验，增强自信心。教学重点：知道加法的含义。教学难点：知道加法的含义。过程预设预设反思一、复习：引导学生从1 数到 5，再从 5 数到 1。出示数字，读数。按顺序填数：)3 ( )5。二、探究新知：引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与2 名同学走到一起，把1 只红纸鹤与2 只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明： 1 名同学与2 名同学走到一起1 只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1 和 2。(2)教师说明：把

33、1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“ +”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把1 和 2 合起来，用加法计算。(板书：加法 (5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。发散联想(1)教师引导、 启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3 来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图 )问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 过程预设预设反思教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤， 有 1 只红纸鹤， 合起来是3 只纸鹤，2+1=3。有 2 个小朋友， 又来了 1 个小朋友， 合起来是

34、3 个小朋友，2+1=3。有 2 个男同学， 1 个女同学，一共有3 个同学， 2+1=3。有 1 个女同学， 2 个男同学，一共有3 个同学， 1+2=3。三、巩固发展，学会学习动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。 (2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求： 用桌子上的5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、看图，体验加法含义。打开教科书第23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。看算式摆一摆。投影出示练习三的第2 题，学生边摆

35、边口述。进一步加强对加法含义的理解。联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 四、小结：你今天有什么收获？板书设计：课后回顾：课题减法课型新授课第四周 第一课时教具（学具）：5 个圆片、 5根小棒等教学目标 ：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：知道减法的含义。教学难点：知道减法的含义

36、。过程预设预设反思一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有 3 只纸鹤， 1 名同学把1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下2 只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3 名同学中走掉1 名同学， 3 只纸鹤拿走1 只纸鹤就是从3 里面去掉1，求还剩几的意思。 （教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3 和 1。（2）教师说明： 从 3 里面去掉一个， 用减法计算就要从3里面减去 l 个，在数学上我们用符号“

37、 ” 来表示，教师板书“ ” 。（3） 引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从3 里面减去l 个，用减法计算。 （板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2 来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书25 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用过程预设预设反思减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习：动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表

38、示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流51 52 53 5 4 （55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5 可以分成1 和几2独立完成26 页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。投影出示练习三的第6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：课后回顾：课题练习三课型练习课第四周 第二课时教具（学

39、具）：13 张口算卡片教学目标 ：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15 的加 .减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教学难点：进一步理解加法和减法的含义。过程预设预设反思一理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示 P27第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（ 2 个小朋友在玩球，又来了1 个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？ 213 你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示 P27第 5 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有 3 只小羊，后来有 2 只小羊回家了 ,还有

40、几只小羊？）谁能列出算式呢？ 321 你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？过程预设预设反思哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P27-28 4 、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二. 复习加 . 减法的计算。1. 出示 13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2. 完成 3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3. 第 10 题，比一比谁做得快。4. 开小火车做口算卡片。三. 游戏：1. 教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2. 一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一

41、张车票，黑板上有5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结： 通过游学习，你有什么收获？板书设计：课后回顾：课题0 的认识课型新授课第四周 第三，四课时教具（学具）：学具盒、直尺教学目标 ：1.通过操作，准确体验0 认识 0，掌握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0 的含义，正确地理解。教学重点：正确理解0 的含义。教学难点：正确理解0 的含义。过程预设预设反思一、教学 0 表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2 个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书： 2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。 ）2出示小猴

42、吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩1 个桃子。（板书： 1）3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1 个桃子， 盘子里一个桃子也没有了。 （有的学生会说吃了 0 个桃子。）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。 （板书： 0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。 “0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。4引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0 这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5 个，还剩 0 个。小华有了3 支铅笔，用了3

43、 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4 5 人说说。二、教学 0 表示起点的含义1学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0 有了初步的认识。0 可以表示没有。 0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看， 0 在什么位置？在这里还可以表示什么？2出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个 0 应排在谁的前面？为什么排在1 的前面？ （因为 0是起点。 ）过程预设预设反思指名数直尺上的数：从05。 齐读： 05，50。三、教学 0 的书写教师边范写

44、边说：写0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0 三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。 ）四、有关 0 的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“ 我们已经知道了0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0 的加、减法。 ”小猴看见盘里有2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃 2 个呢？算式是：2 2得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 44225 511你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是： 40得几？为什么？练习 203

45、05 0从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想 04、 03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想 00 等于几？（3）一个数减去0。想一想 50 等于几？（ ）50 就是从 5 个东西里面去掉0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是 5。板书： 505 40、30、20、l0 等于几？为什么？00 等于几？五、小结板书设计：课后回顾：课题练习四课型练习课第四周 第五课时教具（学具）：小黑板教学目标 ：1.进一步理解0 的意义及有关0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0 的意义的理解。教学难点：渗透函数思想。过程预设预设反

46、思一. 基本练习。1. 复习 0 的意义。出示一盘放了 5 支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第 7 题。4. P30第 4 题。 你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据 303 和 033 你有什么发现？5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。过程预设预设反思6. P31第 6 题 口算。二

47、. 提高练习。1. P30第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2. P30第 3 题。独立完成， 同桌互相说一说有什么规律。3.P31 第 8 题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？4. P31 思考题。谁来做聪明的小猴呢？三. 小结： 你今天又学到了什么？板书设计：课后回顾：课题认识物体和立体图形课型新授课第五周 第一，二课时教具（学具）：6 袋各种形状的物体，图形卡片教学目标 ：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

48、3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。过程预设预设反思一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。（1）分组活动。 让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长

49、方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6 个面等， 教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念过程预设预设反思1. 由实物抽

50、象实物图形。投影出示实物图“ 鞋盒 ” ，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“ 魔方 ” 、“ 茶叶桶 ” 、“ 足球 ” 等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2. 记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、 颜色不同的长方体、正方体、 圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3. 学生列