新青岛版小学一年级数学下册教案全册.pdf

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1、一年级数学下册教学计划教材简析本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100 以内数的认识，认识人民币， 100 以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教学重难点1、认识 100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2、使学生经历和

2、体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20 以内的加、减法。结合现实素材进行估算。教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提

3、出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、认识人民币单位元、角、分。知道1 元=10角，1 角=10分，爱护人民币。5、会读、写几时几分，知道1 时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。教学措施1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培

4、养学生学习数学的热情。3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促教具： 钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等教学进度表学期教学进度表周次日期教学内容第 1 周 20 以内的加减法第 2 周学

5、看钟表第 3 周学看钟表第 4 周 100 以内的认识第 5 周 100 以内的认识第 6 周认识图形第 7 周100以内的加减法第 8 周100以内的加减法第 9 周 100 以内的加减法第 10 周复习第 11 周复习第 12 周五一放假第 13 周人民币的认识第 14 周 100 以内连加连减混合运算第 15 周 100 以内的加减法（二）第 16 周厘米、米的认识第 17 周统计第 18 周复习第 19 周复习第 20 周复习第 21 周第一单元逛公园教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册212 页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位

6、减法” ；二是用“20 以内退位减法” 和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标：1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20 以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1. 掌握十几减 9 的口算方法，能够正确计算十几减9。2. 学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3. 学会用加法和减法解决

7、简单的问题。教学难点：1. 理解十几减 9 的算理和理解十几减几的算理。2. 能根据已知条件提出数学问题并解答。教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。课时数： 3 课时。信息窗 1 逛公园十几减 9（集体备课）教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9 的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数

8、学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点：理解十几减 9 的算理教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、复习引入，激发兴趣。二、孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9 加几的内容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（） 15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。) 三、探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：2、出示 P2的主题图。3、这里人真多呀，看看，他们在

9、做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）4、师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。5、师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？6、 ( 让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。) 7、 2 、小组交流，探究算法。8、师： 17-9 怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？9、对学生进行算法的指导。10、17-9 等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组

10、的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。11、给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。12、3、集体汇报13、师：孩子们交流的特别好， 愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）14、算法一： 9+8=17 17-9=8 15、算法二： 10-9=1 1+7=8 4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15 里面拿出 10减 9，再加的办法，知道了阿姨原来有17 个气球，卖了 9 个，还有 8 个。17-9= 17-9=8(个) 5 、应用方法：过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几

11、名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？四、及时达标出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9 的减法。四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9= 课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈

12、。作业布置：1、必做题：自主练习第1 题、第 2 题、第 3 题。2、选做题：自主练习第10 题、第 11 题。板书设计：十几减 9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8 教学反思：通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，理解破十法、平十法和想加算减法来进行十几减9 的口算，学生对三种方法理解比较好，选择自己最喜欢的方式进行口算速度较快，特别是用规律，得数比个位数字多1 进行口算特别快，效果好。信息窗 1 逛公园十几减 9（集体备课修改后教案）教学目标：1让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9 的计算

13、方法，用十几减9 的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9 的计算方法是多样的。3培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重、难点：十几减 9的计算方法。教学准备：多媒体课件、投影教学过程：一、创设情境，提出问题1. 整体观察情境图，整理数学信息。谈话：同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就 要 带 大家去看一场精彩的足球射门大赛。出示情境图。谁 来 告 诉老师你看到了什么？学生交流看到的信息，可能会说：有的人在踢球，有的人在排队。追问：你能找到哪些数学信息？学生根据图片找到数学信息，教师有选择的进行板书，并引导学生对信息进行

14、分类整理。2. 根据数学信息提出问题。谈话：大家看到了这么多数学信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？学生提出问题，教师把“有几个球没进？”和“还有几个人没踢？”写在黑板上。二、算法交流，分析比较1. 解决“有几个球没进？”谈话：谁能把这道题完整的读一读。其他同学认真听，一边听，一边想怎么解决这个问题？你会列算式吗？学生会列出： 15-9，有的孩子可能会直接说出得数。2. 摆小棒，交流算法。谈话：你会计算 15-9 吗？你是怎样算的？能用小棒摆一摆吗？（1）谈话：首先请用最快的速度拿出15 根小棒。让学生自己拿出15 根小棒，指导学生要摆的既迅速又清楚。找一生上黑板演示。（2）谈话：怎样去

15、掉9 根小棒呢？你有什么好办法？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。学生自己探索 15-9 的方法，教师进行指导。（3）全班交流算法。学生可能出现以下几种方法：A:从 15根小棒中，一根一根地取，取出9 根，还剩下 6 根。15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走）B:从 15根小棒中，先取出5 根，再从 10 根中取出 4 根，还剩6 根。追问：那为什么要把 9 分成 4 和 5， 而不分成其他的数呢？C:先从 10 根中取出 9 根，剩下 1 根与原来的 5 根和起来就是 6根。追问： 10 里剩下的 1 根怎么办？D:9 根和 6 根和起来是 1

16、5 根，15 根减去 9 根就是 6 根。根据学生的回答，教师在课件上进行演示，再根据学生摆小棒的方法，用算式进行表示。三、沟通优化，促进发展1. 分析比较不同的算法。谈话：再仔细看一看分被减数和分减数这两种方法，有什么相同的地方吗？有什么不同的地方？学生可能会回答：相同：这里出现了，这里也出现了。追问：为什么都找？（这样算起来方便）不同：分被减数，分减数。2. 谈话：通过动手操作，我们找到了4 种十几减 9 的算法，你喜欢哪一种算法？为什么？3. 小结：通过比较我们可以看出数数的方法比较麻烦，其他的都很好理解，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法来计算。4. 解决 “还有几人没踢？”（1） 学

17、生自主读题，列算式计算。（2）谈话：谁来交流一下你是怎么算的？你用了哪种方法？5. 小结谈话：今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？学生可能会发现：它们的减数都是9，被减数都是十几。教师顺势板书课题：“十几减 9”四、联系实际，灵活运用1. 谈话：你们瞧，小企鹅为大家带来了一位好朋友，想知道他是谁吗？那就帮助小企鹅把足球踢进方格里吧。学生根据足球上的算式，判断应该踢进哪个方格，进行口算练习。课件足球上呈现： 17-9、18-9、12-9、11-9、15-9、13-9、14-9、16-9、10-9 2. 谈话：懒羊羊好吃懒做，你瞧，他连村长布置的作业都不会，你能帮帮他吗？课件上出示十几减9 的

18、算式，学生在练习纸上选择两 道 喜欢的题写一写、算一算。全班交流答案。3. 追问：观察这些算式，你有什么发现？教师引导学生发现：（1）竖着看，减数不变。 被减数一个比一个大一， 差一个 比 一个大一。追问：差为什么会一个比一个大一呢？（2）横着看，被减数的个数比差少，差比被减数的个位多。五、总结回顾，谈收获。谈话：马上要下课了，请同学们看着黑板，回想一下我们今天学习的内容，想一想，你学到了哪些知识， 掌握了哪些方法， 又有什么感受呢？学生谈自己的收获。小结：是呀，能掌握数学知识我们应该开心，我们更 高 兴 的是能用自己所学到的知识来关心别人、帮助别人。老师相信，随着我们知识的增加， 我们能帮助

19、更多的人做更多的作业布置：必做题：自主练习第1 题、第 2 题、第 3 题。选做题：自主练习第10题、第 11 题板书设计：十几减9 17-9、18-9、12-9、11-9、15-9、13-9、14-9、16-9、10-9 信息窗 2 划船十几减 8、7 教学目标：1、使学生在掌握十几减9 的基础上自主探索十几减8、7 的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。教学难点：理解十几减 8、7 的计算方法。教学准备：多媒体课件、投影。教学过程：一、复习

20、铺垫，迁移学习方法8+9= 8+8= 7+8= 7+6=14-8= 10-6= 13-9= 18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法1谈话：“ 15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班

21、级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。方法 1：看图数出来的。方法 2：分两次减 8， 15-5=10 ， 10-3=7 ；方法 3：从 10 里减 8 再加 5， 10-8=2 ， 2+5=7；方法 4：想加法算减法， 8+(7)=15 ， 15-8=7引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2知识迁移，教学“试一试”。板书算式： 13-7= 13-8= 12-7= 16-8= 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计

22、算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。四、当堂达标1自主练习第 1 题、第 2让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。作业布置：1、必做题：自主练习第3 题、第 4 题。2、选做题：自主练习第5 题、第 6 题。板书设计：十几减 8、7 还剩几只船？ 15-8= 还剩几瓶矿泉水？ 16-7= 教学反思：本节课再上节课学习了十几减9 的基础上进行学习， 孩子对方法掌握的比较好， 口算速度比较快，只有个别学生需要特别关注。信息窗 3 喂海豹十几减几教学目标：1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算

23、方法，正确计算十几减几的题目。2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：掌握十几减几的计算方法。教学难点：体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。教学准备：多媒体课件、情境图。教学过程：一、创设情境，激趣导入。结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友 , 今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。 (课件展示 ) 二、复习铺垫，沟通联系。借助喜羊羊

24、的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20 以内的进位加法。85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。二、游海洋馆，提出问题。老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？( 多媒体出示情境图，学生观察) 提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）三、合作探究，解决问题。小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样

25、列算式呢？并把算是写下来。( 学生思考，列算式，并板书) 14-6= 12-3= 聪明的孩子都写出来算式， 那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7 的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。例 14-6=8 方法 1：分两次减 6， 14-4=10 ， 10-2=8 ；方法 2：从 10 里减 6 再加 4， 10-6=4 ， 4+4=8；方法 3：想加法算减法， 6+(8)=14 ， 14-6=8 。原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。四、当堂达标请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1 题和第 2 题。课堂

26、小结：把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！作业布置：1、必做题：自主练习第3 题、第 4 题。2、选做题：自主练习第6 题、第 7 题。板书设计：十几减几小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？ 14-6= 12-3= 教学反思：本节课学生对十几减几的口算方法掌握的都没有问题，但是口算速度有待进一步的训练，每天回家进行口算训练。20 以内的退位减法整理和复习教学目标：1、系统的回顾整理“ 20 以内退位减法” 的计算，提升对本单元知识的掌握水平；2、让学生通过实验操作进行观察,比较 ,分析得出结论,提高学生的分析能力; 3、通过学生看书,小组合作 ,观察和操作等学习策略的应用,促进学

27、生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。教学策略：采取小组合作，动手操作等学习方式。教具准备：写算式的小卡片教学过程：一、系统呈现“20 以内退位减法表” ，进行复习1、说明本节课的学习内容：20 以内退位减法的整理和复习（板课题：整理和复习）2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习9+7 8+6 112 14 8 129 137 155 146 148 125 17 9 147 二、 20 以内退位减法表的整理1、找规律，填表。出示下表119 118 117 116 114 112 129 126 125 123 138 137 134 149 146 145 158

28、157 156 169 178 189 要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格就填哪格）2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？学生纷纷举行汇报，自己的想法。3、讨论（出示已填完整的减法表。）(1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。(2)你还能发现什么规律的排列？生 1、119 129139149159169179189 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9） 。第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8） 。第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九

29、减5） 。生酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？生 2、119 11 8117116115114113182 第一行都是11 减几题，可以先想10 减几的差，再加1 就可以了。第二行都是12 减几的题，可以先想10 减几的差，再加2 就可以。生三 、小组活动，动手操作，重排20 以内退位减法表（提供卡片，每组一套20 以内的退位减法算式）小组合作把这些卡片重新有排成一个表。1:谈话导入 质疑激趣师 : “ 同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？ ” 这时有的同学大方的说自己不要了。（这显然不是老师的本意。）“ 可是，老师又希望

30、大家都来做这个练习，怎么办呢？”这时学生自然而然的想到同桌共用一份。把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组）， （他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。）“ 要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？（步步引导）学生们在我一声令下，开始了紧张又认真的学习。同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见（老师进行巡视指导对于反应比较慢的小组提示性指导。）生 1：“ 我写 11 减几的，他写12 减几的，我写13 减 他写 ”师： “ 你写被减数是单数的，他写被减数是双数的，注意不错。”生 2：“ 我写减 9 的减 8 的减 7 的，剩下的他写”师： “ 你写减

31、数是单数的，他写减数是双数的，也合理。”（老师为他们进行简单的归纳，以提示同桌都较差的小组）生 3：“ 我写横着前三行，他写”生 4：“ 我写竖着 ”生学生各个踊跃的汇报自己的打算，纷纷举手展示自己经过深思熟虑的方案。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见，然后说同学们喜欢哪种方法，并说明理由。2.分工合作自主探索学生开始分工完成表格里的算式。陆陆续续的完成了，同桌中有一个没完成的，我都没检查，这样必须照顾到对方才算完成。在前几个组单个同学被老师拒绝后，后面的组自发的帮起反应或速度较慢的同学。（慢慢的小组之间的合作越来越紧密）首先完成的就在自己小

32、组的下面画上对号（哪组最多哪组就是最后的获胜者，全班按照座次分成三个小组，这样利于增强学生由两人一小组到几人一大组的集体荣誉感）等同学们写完，黑板上的对号也渐渐的拉开了距离，激起了同学们的斗志。四、课堂小结找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的完成学习任务。教师进行有导向性的小节，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热情。作业布置：20 以内退位减法口算练习板书设计：20 以内的退位减法整理和复习9+7 8+6 112 148 12 9 137 155 14 6 148 125 179 147 教学反思：一年级数学第一单元检测1 姓名1计算。(1)(2)(3)(4)(5)(

33、6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)2在内填运算符号，在口内填数。（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口3想一想，填空 。(1)一根绳子剪 6 剪子，分成了 ( )根短绳。(2)有 8 根彩带要结成一根长彩带，需要打( )个结。(3)一个长面包要分给 5 个人吃，需要切 ( )刀。4在下面的 O 里填上适当的数，使每条线卜三个数相加的和都等于图中间的数。5(应用题 )把条件与适当的问题连一连，再计算。（）妈妈买来个梨，吃了8 个。（）吃了几个 ? （）小明在两天里写了同样多的土字，共16 个。（）还剩几个 ? （）篮子里有 12 个苹果，吃了些

34、后，还剩4 个。（）小明写几个 ? （）小明、小刚共写了14 个生字，小刚写了9 个。（）小明每天写几个 ? （）停车场原有5辆：乍，晚上又开来7 辆。（）还剩几辆 ? （）停车场原有1，7辆车，开走了 7 辆。（）现在有几辆 ? 一年级数学第一单元检测1 点评教学内容：第一单元检测试卷1 点评教学目标：1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力， 提高数学综合素质。2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。3、引导学生正确看待测试，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点：1、查漏补缺，发现不足。2、进

35、一步加强各类题型的解题方法指导。教学难点：1、让学生进一步提高解题能力2、提高数学综合素质。教 学 过 程：1计算。（让学生说一说自己是怎么想的？）(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)2在内填运算符号，在口内填数。 （让学生说一说自己是怎么想的？）（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口3想一想，填空 。 （让学生说一说是怎样列算式解答的？）(1)一根绳子剪 6 剪子，分成了 ( )根短绳。(2)有 8 根彩带要结成一根长彩带，需要打( )个结。(3)一个长面包要分给 5 个人吃，需要切 ( )刀。4在下面的 O

36、里填上适当的数，使每条线卜三个数相加的和都等于图中间的数。 （让学生说一说自己是怎么想的？）5(应用题 )把条件与适当的问题连一连，再计算。 （每道题注意让学生说算理。 ）（）妈妈买来个梨，吃了8 个。（）吃了几个 ? （）小明在两天里写了同样多的土字，共16 个。（）还剩几个 ? （）篮子里有 12 个苹果，吃了些后，还剩4 个。（）小明写几个 ? （）小明、小刚共写了14 个生字，小刚写了9 个。（）小明每天写几个 ? （）停车场原有5辆：乍，晚上又开来7 辆。（）还剩几辆 ? （）停车场原有1，7辆车，开走了 7 辆。（）现在有几辆 ? 一年级数学第一单元检测2 一、口算16721273

37、456789101112二、在（ ）里填数三、判断里的数对不对？对的画“” ，错的画“”。1（）2（ ）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）四、看图列式五、填空115 比( )多 3。2( )比 12 少 5。3( )比 20 少 5。417 比( )少 3。5( )比 19 多 1。6( )比 12 多 4。六、填表加数和七、把左右两边相等的式子用线连起来八、应用题1小雨和小雪共画了15 朵花，小雨画了9 朵，小雪画了几朵 ? 2小明有 18枝彩色笔，小刚借走了9 枝，小明还有几枝 ? 3同学们排队，小兰的前边有5 人，后面有 7 人，这一行共有多少人 ? 4小青要练习写16个毛笔字，

38、还剩下8 个字没有写，他已经写了几个字? 5停车场上的汽车开走了6 辆，又开走了 5 辆，一共开走了多少辆 ? 一年级数学第一单元检测2 点评教学内容：第一单元检测试卷2 点评教学目标：1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力， 提高数学综合素质。2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。3、引导学生正确看待测试，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点：1、查漏补缺，发现不足。2、进一步加强各类题型的解题方法指导。教学难点：1、让学生进一步提高解题能力2、提高数学综合素质。教 学 过 程：一、口算 .

39、 （让学生说一说自己是怎么想的？）16721273456789101112二、在（ ）里填数。 （让学生说一说自己是怎么想的？）三、判断里的数对不对？对的画 “” ， 错的画“” 。（让学生说一说自己是怎么想的？）1（）2（ ）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）四、看图列式。（让学生看图说图意）五、填空 （让学生说一说自己是怎么想的？）115 比( )多 3。2( )比 12 少 5。3( )比 20 少 5。417 比( )少 3。5( )比 19 多 1。6( )比 12 多 4。六、填表 （让学生说一说自己是怎么想的？）加数和七、把左右两边相等的式子用线连起来（让学生说一说自己是

40、怎么想的？）八、应用题。（每道题注意让学生说算理。 ）1小雨和小雪共画了15 朵花，小雨画了9 朵，小雪画了几朵 ? 2小明有 18枝彩色笔，小刚借走了9 枝，小明还有几枝 ? 3同学们排队，小兰的前边有5 人，后面有 7 人，这一行共有多少人 ? 4小青要练习写16个毛笔字，还剩下8 个字没有写，他已经写了几个字? 5停车场上的汽车开走了6 辆，又开走了 5 辆，一共开走了多少辆 ? 第二单元下雨了教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册1825 页教材分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下

41、基础。本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给 4 个小朋友打电话， 询问他们到家的时间为话题， 激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、 “几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。教学目标：1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良

42、好习惯。教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。教学难点：能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。教学措施：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。教学具准备：多媒体课件、钟表模型。课时数： 1 课时信息窗下雨了认识钟表教学目标：1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯

43、。教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。教学难点：能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。教学准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学， 老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。1、 老师什么时间给小朋友打电话的？2、 小力是什么时候到家的？3、 小云是什么时候到家的？4、 小青、小林是什么时候到家的？5、 谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同

44、学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）二、自主探究。1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。2、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3、交流发现，说说钟表的作用4、教师小结三、合作交流，解决问题。师： 小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件

45、分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着 5，所以是 5 点，在数学上通常叫5 时。师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是 5 点半到家的；因为分针指着6，时针在 5 和 6 中间，就是 5 点半；师：刚才有的组说是5 时半，有的组说是6 时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5 时半还是 6 时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组研究）师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5 点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5 时半。分针指着 6，时针转过几就是几时半。四、及时达标1、自主练习第一题，填

46、一填。2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。五、当堂达标1、游戏，你拨我说。2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。课堂小结：通过这一节课的学习你有什么收获？作业布置：3、必做题：自主练习第2 题、第 3 题。4、选做题：自主练习第5 题、第 6 题板书设计：认识钟表长针短针分针时针指着 12 指着几就是几时指着 6 走过几就是几时半靠近 12 （在左或在右）接近几就是大约几时教学反思：学生能在老师的引导下，学会人整时、半时、几时刚过。可见运用较恰

47、当，能有效突破重难点，受到了较好的效果。有的学生对于认时间不能准确把握，需要辅导。第三课时学看钟表教材分析：本节课是在学生已有的生活经验的基础上学习的，主要让孩子学会大约几时的看表方法教学目标：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”， 会辩认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流；3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。重难点：“几时刚过”和“快到几时”；教具准备：钟表模具。课件教学过程：一、 巩固复习课件出示几个钟面时间，让学生来认一认，并说出理由，进一步巩固整时和半时的认识。二、 故事情景引入：师：有一天下大

48、雪，老师就邀请了几个小动物一起堆雪人，一会儿天就黑了，小动物们都回家了，我们一起来看看它们到家的时间吧？课件出示：小狗： 5 ：30 找一名声指出并说出理由小猫：快 6 时 让一名生说一说这个时刻并说出理由师小结：时针接近数字几，而分针快指到 12，就是快几时了。师拨几个快几时的时刻让学生认，并说出理由。小鸡：6 时刚过 让生认一认，并说出理由. 师拨几个时刻让学生认，也可以让一名学生到前面来拨。课间休：电话游戏，让学生任意拨一个时刻，老师打电话问你是几时到家的？三、 练习第1题：根据时刻涂不同的颜色，第2题：认一认说一说，强调学生要完整地说话，比如说：我早上7：00刷牙等等。第4题：小明的奶

49、奶过生日，我们一起来看一看他们都几时做了什么？（让一名生说说图意，然后填时刻）课后反思 : 故事情景引入新课，学生感兴趣，效果很好，通过学习，学生能够很好的掌握“快几时”和“几时刚过”的时刻，电话游戏，学生兴趣高涨，很好的巩固了所学的新知。认识钟表整理和复习教学目标：1结合生活经验复习整时和半时。2培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培养学生的观察能力。重点难点1. 结合生活经验学会看整时和半时。2. 培养学生的观察能力。教学过程 ：一、回忆梳理，构建网络。师：你学会了有关钟表的哪些知识？1. 教师引导学生回忆有关钟表的知识。2. 学生看书独立思考，用钟表进行演示。3

50、. 组内互相说一说，拨一拨。（4 时 7时半）师巡视点拨学生拨表的方法4. 生演示师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）师友情提示：分针指着 12，时针指着几，就是几时。几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。5. 用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。6. 把这些时间进行分类。有可能出现以下两种情况：分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。按时间的表示方法进行分类，也分两类。7、学生分完后教师板书。知识结构网络：钟面知识： 12个大格， 12 个数字，时针、分针，认识钟表的整理和复习整时：当分针指着 12，时针指着几就是几时。时刻整时写法： 7