【一年级数学】冀教版一年级上册数学教案.pdf

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1、第九单元 20 以内的加法教学目标 ：知识与技能 ：能熟练地计算10 加几，十几加几，9、8、 7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。过程与方法：结合问题情境地，动手操作，小组学习等，能熟练地计算10 加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。情感、态度和价值观：积极参加活动、 与他人交流合作体验，体会算法的多样性。并能提出和解决简单的数学问题。教学重点 ：能熟练地计算10 加几，十几加几，9、8、 7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。

2、教学难点 ：能熟练地计算10 加几，十几加几，9、8、 7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。教学时间 ：8 课时。第 1 课时教学目标：知识与技能：使学生掌握10 加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10 加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学重点 ：使学生掌握10 加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学难点 ：使学生掌握10 加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学准备： 课件

3、或挂图、小棒、教学图片等。学习方式： 动手操作、小组合作等。教学过程：一 导入师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示 10 根，再出示2 根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。二 学生自学1、根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）3、小博士不仅带来了小棒还带来了“ 机器猫 ” 。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。4、如果不看图，怎样想12+3 等于几？三 研究讨论1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样

4、列式解答？先小组内说，再汇报。生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10 根，右边摆了2 根，一共摆了多少根？列式： 10 +2=12。师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。学生在小组内交流、全班交流。1 个十和 2 个一是 12。从 10 接着数 11、12。师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。全班汇报。 2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“ 机器猫 ” 。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。盒子里有12 块表，盒子外有3 块，一共

5、有多少块表？列式： 12+3= 学生先在小组内互相交流然后全班交流。师：如果不看图，怎样想12+3 等于几？从 12 接着数 13、14、 15。2 加 3 等于 5，10 加 5 等于 15。四 练习完成练习中的1、2、3、 4 题（采用多种形式）第 1 题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第 2 题，设计一个比赛的游戏。同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。第 3 题，设计猴子摘桃子的游戏完成。学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。第 4 题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。五 小结同学们，今天你学会了什么

6、？板书第 2 课时 20 以内的加法教学目标 ：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9 加几的计算。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9 加几的计算过程。情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学重点 ：会用自己的方法进行简单的9 加几的计算。教学难点：会用自己的方法进行简单的9 加几的计算。教、学具准备：师： 82 页的教学挂图、生：13 个圆片。教学方法： 引导自学。教学过程：一 导入1、9+（ ）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 1 （ ） 1 （ ） 学生回答：2、同学们，聪聪家养了一群

7、鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？图中有9 只白鹅， 3 只黄鹅，一共有多少只？列式 9+3= 白鹅比黄鹅多几只？黄鹅比白鹅少几只？列式 9-3= 师随着学生的回答板书：9 + 3 = 9 - 3 = 二 学生自学1、9-3 谁知道等于多少？2、我们再来看9+3 等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9 个 ），右（3 个 ），引导学生小组合作3、出示算一算：先让学生试算，再引导学生交流。三 研究讨论1、师 :9-3 我们已经学过了，谁知道等于多少？学生计算： 9-3=6 2、我们再来看9+3 等于几呢？下面

8、请同学们拿出花片来摆一摆，左（9 个 ），右（3 个 ），引导学生小组合作生摆小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：老师我是数出来的，从9 接着往后数3 个 10、11、12 9+3=12 从 3 里给 9 一个， 9+1=10 ，10 加上剩下的2 个是 12 9+3=12 3、师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导 “ 凑十法 ” ，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。) 学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。 2、出示算一算：引导学生完成。 先让学生试算， 再引导学生交流。 同桌交流、 全班汇报说一说你是怎么算的？四

9、练习1、完成练一练1 情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5 只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3 只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。2、完成练一练2 争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。学生游戏3、完成练一练3 引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？再根据图意，列出算式算出得数。河里有 9 条小船，又往里放2 条小船，一共有几条小船？9+2=11 五 小结同学们，今天你学会了什么？第 3 课时 20 以内的加法教学目标 ：知识与技能 ：使学生理解和掌握9 加几

10、的计算方法，能正确计算9 加几。过程与方法： 结合问题情境， 通过操作， 让学生经历9 加几的过程， 初步感知 “ 凑十 ” 的方法 ” 。情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。教学重点 ：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9 加几。教学难点 ：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9 加几。教学准备 ：师：图片、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19 的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。学习方式： 动手操作、小组合作学习。教学过程 ：一 导入同学们，你们喜欢吃月饼吗？好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要

11、想吃月饼首先得过两关：出示：（1）5+（ ）=10 （） +6=10 1+（） =9 3+（ ）=10 2+ （ ）=10 （2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！二 学生自学1（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？2同学们数的都很正确。那么，这两种月饼一共有多少个？谁知道怎样列式？3应该怎样计算9+5=（ ）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。三 研究讨论1（出示月饼图）图上有几种月饼？一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？2同学们数的都很正确。那么，这两种月

12、饼一共有多少个？谁知道怎样列式？3应该怎样计算9+5=（ ）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。（师巡视指导）4汇报：谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？教师根据学生回答在磁力板上摆图学生摆、算小组讨论交流。板书： 9+5 和 5+9 的讲解图。全班汇报：生 1：我把 5 分成 1和 4， 1 和 9 凑成 10， 10+4=14。生 2：我把 9 分成 4和 5， 5 和 5 凑成 10 ，10+4=14。生 3：刚才我们计算9 加几的方法就是“ 凑十法 ” 。“ 凑十法 ” 在以后的计算中是一种比较简单的计算方法 . (学生的其他算法只要正确都要给予肯定) 四 练习

13、1. 引导学生完成练一练的第1 题：出示算式，让学生边摆边算学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。2.（出示第2 题）师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？谁能给大家说一说这道题是什么意思？生：蜗牛背上的数是9，蜗牛从1 开始爬，爬到几的上面,9 就和几相加，得数写在下面的方格里。引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加1。3完成练一练第3 题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算，这里有多少个草莓，多少个菠萝？4第 4 题：引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。五 小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：课时计划总

14、第 43 课时教学课题 ： 20 以内的加法第 4 课时教学内容： 冀教版数学教科书第一册86 87 页教学目标：知识与技能：能运用“ 凑十 ” 的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“ 凑十法 ” 的合理性。情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。教学重点： 能运用 “ 凑十 ” 的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。教学难点： 能运用 “ 凑十 ” 的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。教学方法： 动手操作、小组合作学习。教学用具： 教学挂图、花片或小

15、棒，教学图片，口算卡片教学过程 ：一 导入（出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8 只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？学生数数，说出8 只。学生跳起来充满信心的说：“4只！ ”（教师贴出4 只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。学生仔细观察， 然后在小组内进行交流，提出问题： 红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？二 学生自学1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？2、请大家想一想应该怎样算？可以先用小

16、棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。3、为什么把4 分成 2 和 2。4、又跑来一只黄松鼠，现在是5 只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？5、 通过摆小棒计算出了8+4=12， 现在我们不摆小棒， 只看算式， 你能计算出8+5 的结果吗？三 研究讨论1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？教师根据学生的回答板书：请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。生 1：我们是把8 只红松鼠跟4 只黄松鼠中的2 只凑成 10 只， 10 只再加上剩下的2 只，一共是 12 只松鼠。生 2

17、：我们是把8 只红松鼠中的6 只与 4 只黄松鼠凑成10 只，再加上剩下的2 只，一共是12 只松鼠。生 3：2、师适时提问：为什么把4 分成 2 和 2。（用的 “ 凑十法 ” ）。3、这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。4、大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？教师根据学生的回答板书：刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5 的结果吗？生 1：我是这样算的，把5 分成 2 和 3，8 和 2 凑成 10，再加上3 得 13。生 2：我和

18、她算法不一样，把8 分成 3和 5，5 和 5 凑成 10，再加上 3 得 13。生 3：（因为计算8 加 4 时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“ 凑十法 ” 计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。）四 试做完成试一试。（填书订正）学生在书上完成。全班反馈：学生说计算方法。五 练习1、完成练一练第1 题。（看图说图意，列式订正。）学生说图意，列式计算并说计算方法。2、第 2 题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）学生看图，说图意，提出问题并列式计算。3、第 3 题：引导学生完成，4、第 4 题：游戏 “ 过荷塘 ” 。小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶

19、才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去， 这下它为难了， 咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。六 小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：课时计划总第 44 课时教学课题： 20 以内的加法第 5 课时教学内容： 教材 8889 页。教学目标：知识与技能：1 经历 7 加几或者几加7 和 6 加几或者几加6 的计算过程， 掌握其计算方法， 能正确的进行计算。2 能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。过程与方法：在民主、 开放的课堂中， 大胆放手，

20、 鼓励孩子们去尝试、去发现、 去提问、 去合作、 去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和 6加几或者几加6的计算过程， 从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。教学重点： 经历 7 加几或者几加7 和 6 加几或者几加6 的计算过程， 掌握其计算方法，能正确的进行计算。教学难点： 能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。教学准备：1 、 12 道 9 加几、几加9 和 8 加几、几加8 的口算题，并附有7 张红色和 5 张黄色的 “ 小笑脸” 。2、挂图

21、。教学方法： 引导自学。教学过程：一 导入同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 学生自学1、体验 7加几或者几加7 的计算过程： 7+5= 2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7 加几或者几加7 等于多少的算式来？3、6 加几或者几加6，你们会算吗？试一试。三 研究讨论1 、体验 7 加几或者几加7 的计算过程：示图，应该怎样列式呢？师板书。师： 7 5等于几？大家会算吗？师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！师

22、：通过口算，我们知道了7512，那么， 57 等于多少？76 等于多少？ 67 呢？根据学生的回答板书。师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7 加几或者几加7 等于多少的算式来？2、 体验 6 加几或者几加6 的计算过程：师： 7 加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6 加几或者几加6，你们会算吗？师：老师相信，你们一定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6 加几或者几加6 等于多少的算式来，（从65 写起，得数不超过20）能写多少写多少。3 教师巡视指导。奖励优胜组。四 试做 7+4= 6+5= 6+6= 1 学生尝试着独立完成书中试一试的内容。2 集体交流，说一说自己是

23、怎样算的。五 练习1、 练一练：（ 88 页 1 题）1 学生独立完成，比一比，看谁全部做正确。2 集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“ 小五星 ” 。2、 填一填：（ 89 页 2 题）1 学生仔细看图，独立完成。2 全班交流：先表述图意，再读出算式。3、 问一问：（ 89 页 3 题）1 学生独立看图，提出问题。2 小组交流。 3 全班交流。4、 考一考：小组合作：一人出题（7 加几或者几加7 和 6 加几或者几加6 的口算题，得数要比10 大比20 小），一人记录，其他组员回答。六 小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：课时计划总第 45 课时教学课题： 20 以内的加法第 6

24、课时教学内容： 教材 9091 页。教学目标：知识与技能：1 结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。2 能够用不同方法计算三个数相加。3 能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。情感、态度、价值观：1 培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。2 喜欢学数学，体验学习数学的快乐。教学重点：能够用不同方法计算三个数相加。教学难点：自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。教学准备：1 90 页的教学挂图。2 3 个纸盒当信箱，写有得数等于12、13、14

25、 的一些算式卡片（包括连加）。3 每组一份写有1 9 各个数字的卡片。4 教学方法 ：引导自学。教学过程：一 导入大森林里的小动物们也召开了一个联欢会。那么，你们想不想知道，都有哪些小动物表演了节目呢？师分别呈现： 3 只小鸟， 5 只小猫， 7 只小松鼠。师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3 只小鸟， 5 只小猫， 7 只小松鼠，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。二 学生自学1、他们是怎样算的？你是怎样算的？在组内交流。2、你认为应怎样写式子进行计算？3、什么是连加？三 研究讨论体

26、验三个数连加的意义及算法：1 学生认真思考，独立列式计算。2 小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。3 全班交流算式及算法。若交流时， 学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并说出其他的连加算式。四 试做试一试：（ 90 页）1 学生独立看图，尝试着列式计算。2 组内交流：语言表述、算式及算法。3 全班交流。五 练习1、 练一练：（ 91 页 1 题）1 学生独立计算。2 全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“ 小五星 ” 。2、 送信：生认真看算式计算出得数。生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。3、 问一问：1 学生独

27、立看图，提出问题。2 小组交流。 3 全班交流。 4、 夺红旗：4、91 页 3 题：自己提出问题，列式计算。全班交流。六 小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：课时计划总第 46 课时教学课题：整理加法表第 7 课时教学内容 ：教材第9293 页教学目标：知识与技能：使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法， 能把 20 以内进位的加法算式规律地整理成表，并发现 20 以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。过程与方法：以小组合作的形式整理20 以内的进位加法表。情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。教学重点 ：熟练地掌握20 以内的进位

28、加法，能把20 以内进位的加法算式规律地整理成表教学难点： 发现 20 以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。教学准备 ：20 以内的进位加法题卡、空表8 张、海底世界图片、小组准备扑克牌教学方法：小组合作学习，活动探究学习。教学过程：一 情境创设同学们： 在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。教师巡视学生做题情况。生分组写题卡二 探究与体验1、再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？小组同学间说一说，然后汇报：有的是 9 加几，有的是8 加几，有的是7 加几，等等。但这些题的得数都以样。如 9+2、8+3、 7+4、6+5、 5+6、

29、4+7、3+8、2+9 他们的得数都是11 还有得数是12、 13、14 等有些题的一个加数一样。如 9+2、9+3、 9+4、9+5、 9+6、9+7、9+8、9+9 各个小组把20 以内的进位加法添入题表2、根据你们发现的数学信息和以前学过的10 以内的加法归纳经验，请小朋友们把20 以内进位加法题整理成表。教师巡视各小组，给予指导。3、请组长展示小组添的20 以内进位加法题表。并说说是怎样填的。教师把学生整理的最好的表贴在黑板上4、小组代表说一说为什么这样整理。三 实践与应用1、完成练一练第一题。学生独立完成，写在书上。集体订正。2、完成练一练第二题教师展示图片海底世界引导学生说出图片上

30、有什么？让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。集体订正3、完成练一练第三题4、完成练一练第四题5、数学游戏学生用扑克牌做20 以内的进位加法游戏。板书设计 20 以内进位加法表 92 83 74 65 56 47 3 8 2 9 93 84 75 66 57 48 3 9 94 85 76 67 58 49 95 86 77 68 59 96 87 78 69 97 88 79 98 89 99 教学后记：课时计划总第 47 课时教学课题 ：投球游戏第 8 课时教学内容： 第 94 页教学目标：知识与技能：让学生积极主动参与“ 投球游戏 ” 这一实践活动， 能在活动中发现数学信息，能整理自己和

31、小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。过程与方法：让学生在投球游戏中，通过数一数，比一比，算一算等形式把所学的数学知识加以应用，会提出问题，解决问题。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，体验做游戏的乐趣，培养学生主动参与学习的精神。教学重点 ：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。教学难点： 能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。教学准备：球筐 4 个，皮球40 个。记录表每人2 张学习方式：小组游戏，小组合作，活动探究的学习方式。教学过程 ：一 情境创设 : 同学们：奥运会上，你们

32、看篮球比赛了吗？你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球，小朋友们你们也一定也想当大牌球星，今天， 老师就和你们一起玩“ 投球游戏 ” 好吗？教师提要求：分成4 个小组。让学生说一说游戏规则。1、站好队，按顺序进行，2、按一定的顺序投球。3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看。4、做好投入球的记录我们也要做有心人，把自己和小组成员投中的次数记录在表中，你会发现有许多数学问题。二 探究与体验教师示范投球。要求学生做好记录。学生分组投球。每人投 10 个球，每组投2 轮。每次投5 个球。记录小组成员与自己投入球的个数。三 实践与应用组织学生回教室。请小朋友看自己的记录，小组长汇报本组谁是神投手。奖励红花。再请小朋友看记录，谁能提出简单的数学问题，再组内说一说。教师巡视指导。小组合作学习。把问题写在自主小天地中，并写出相应算式。汇总问题与解答。学生汇报：谁比谁多，多多少？谁比谁少，少多少？谁与谁同样多？全组一共投多少个球？五 小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：