《敬畏自然》教学设计(20211209135909).pdf
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1、学习必备欢迎下载11.敬畏自然教案一、 教学目标 :1.理解本文中作者的观点。2.了解本文中拟人、反问等修辞手法的使用,重点研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。3.品味文中富有哲理性的句子。4.了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。二、 教学重点 :1.理解文中作者的观点。2.锻炼学生的思维能力。三、 教学难点 :1.理解文中作者的观点。2.理解分析文中富有哲理性的句子。四、 材料分析 :这篇文章属于议论性的散文,主要谈论人与自然的关系. 本文的作者深入阐述人类智慧与大自然智慧的辨证关系,指出人类智慧是自然智慧的一个不可缺少的组成部分,是它的高级形态,人与大自然中
2、其他事物之间是兄弟关系。最后则忠告人们:人类在谋求自身的存在与发展时应想到爱护自然,求得人与自然的和谐发展。如果说发展是火,保护是水,那么作者用散文的笔调把这两者可以相容的实质提示出来,闪现着理性的光辉。五、 教学过程 :第一课时:新课导入 :1. .人类是一种神奇的生物,我们往往赞美人类的智慧,可是当我们看到人类的成就、人类的伟大的同时,我们有没有留意是谁创造了人类,人类的母亲那是否是更伟大的,儿我们人类和这位“母亲”又是怎么相处的呢?让我们先来认识一下这位美丽的母亲。2 播放人与自然片段,展现自然界的伟大和神奇的创造性。(视频)一、 检查预习 :1.给加点字注音: (PPT)鲲(kun)
3、鹏斥安鸟 (yan) 蓬蒿 (hao) 咫尺 (zhi) 狼藉 (ji) 相形见绌 (chu) 美味佳肴 (yao2) 2.解释下列词语:(PPT )蓬蒿: ( 方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺: ( 书) 比喻距离很近。狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。精巧:精细巧妙。佳肴:精美的菜肴。二、 阅读课文,整体感知:1) 自读课文,初步交流读课文的感受,并找出表达作者观点的语句。(5 分钟)明确:本文谈论的是人与自然的关系的话题,作者认为,在这个问题上,人类应该从根本上转变理念,再也不要
4、宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。作者的观点:课文最后一段。学习必备欢迎下载过渡: 这一观点是否在课文一开始就提出来了?(学生回答是在结尾提出的)。那么作者是如何层层推进,进而提出“敬畏自然”这一观点的?又为什么要提出“敬畏自然”呢?我们一起分析课文结构和内容。合作探究,把握文意:(8 分钟)1、划分结构,理清思路:学生自读课文,以小组为单位共同讨论,划分层次,概括段意。明确:可分三部分:(板书)第一部分( 1):从人类征服自然开始谈起。第二部分( 210):作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系;论述宇宙的生命。第三部分( 11)提出“敬畏自然”的观点。2、逐层分析:
5、第一部分:人与自然相比,论历史,宇宙存在于人存在之前至少有200 亿年,“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”;论关系,人类“只是大自然机体上普通的一部分”;论智慧,自然智慧是大海,“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”,实在是自不量力的狂想。第二部分:第一层( 27):着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系:第 24 段着重谈人类的智慧。在大自然面前,人类的智慧并不值得自傲(找出理由来,并读一读):a、即使拿高科技来说,航天事业的空间,在大宇宙中间,还是非常狭小。b、人类的认识史也是一部不断纠错的历史,一万年以后看今天,我们的认识还幼稚得很。c、矿坑也可能成为人类自掘的陷
6、阱。d、作者推断,“在宇宙中,一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”,在太空人看来,人类的智慧就算不得什么。第 5-7 段着重谈大自然的智慧。提出人类是大自然创造出的会思维的生物,人类是大自然的一部分(提问学生找出理由,并大声读出课文)a大自然用“死”的物质创造出了丰富多彩的生命。b大自然创造出会思维的生物,而人类是自然发展的高级形态。第二层( 8-10 )宇宙是有生命的。我们分析了文章的结构,可以在最后一段找出作者的观点,那就是我们要“敬畏自然”。那请同学们思考一下:(1)作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么他不说“敬爱自然”或是“畏惧自然”?(2)为什么作者说“敬畏自然”就是“敬畏我们自
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