《神奇的激素》教案设计.pdf

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1、学习必备欢迎下载神奇的激素教案设计一、教材分析本节教材选自浙教版初中科学八年级上第3 章第 2 节，共两课时， 本节课为第一个课时。从教材的内容方面来看，本节教材是属于 初中科学课程标准中生命科学的领域。教材的内容可分为植物的向光性和植物的生长素两部分内容。通过探讨植物向光性的原因到发现植物的生长素，这样的安排由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。从教材的地位和作用来看，本章重点介绍控制生物生命活动的各种激素和人体的神经调节。本节是在前一节的基础上介绍植物的各种感应性和植物感应性的原因，并为之后学习动物的神经调节做了知识铺垫，所以本节课具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的

2、重要组成部分。二、学情分析【知识基础方面】对于学习本节教材的学生而言他们已经知道了生物的一些适应性等行为，这些知识不同程度的帮助本节课的展开。知识对植物向光性的原因和帮助植物生长、繁殖的激素缺少正确的认识。【能力基础方面】本节课要求学生能根据达尔文的向光性实验进行观察、分析， 对学生汲取信息和处理信息的能力要求较高。对于八年级的学生已经具备一定的分析表达能力，但是逻辑思维能力仍在发展，所以老师必须加以引导并陪直观的演示。【情感态度方面】 日常生活中学生时常能发现向日葵是绕着太阳转的，也发现许多植物是向着阳光生长的，只是对其中的原因仍非常模糊。所以对植物的向光性仍停留在感性的认识。三、教学目标分

3、析【知识技能目标】能根据达尔文的向光性实验，分析植物生长素的存在。能利用植物生长素的相应知识解释植物的一些生命现象。能举例说出一些常见的植物激素以及相应的功能。【过程与方法目标】通过对达尔文向光性实验中各组的对比分析，思考，讨论，得出结论，体验科学探究的过程与方法。【情感态度与价值观目标】学习必备欢迎下载在学生探究的过程中相互讨论合作，初步形成学生的团队意识和合作精神，并激发科学探究的积极性。【STS目标】学生体会科学对现实的解释与预见功能，体会到科学来源于生活而又应用于生活的科学理念。四、教学重难点分析【教学重点】1）知道生长素的存在 2）知道生长素分布对植物生长的影响【教学难点】探究达尔文

4、的向光性实验五、教学方法在教学过程中我始终遵循着以教师为主导，学生为主体的双主教学理论。【教法】 启发式教学法、设疑法、实验演示法、讲述法、多媒体辅助教学法【学法】 阅读法、讨论法、合作交流法六、教学资源资源类型资源来源资源使用资源使用效果达 尔 文 向 光性 FLASH 教师自制教师演示、学生观察通过各种对照实验，形象生动。让学生能更好确认植物中有物质控制生长植物图片网络下载教师演示、学生观察通过各种直观的图片，激发学生的兴趣。PPT 教师自制教师演示、学生观察提高课堂的教学效果和教学气氛七、教学流程结合实例，激情引入通过各种实例学生确认植物向光性的存在自主阅读、拓展知识通过自主阅读，了解和

5、植物内的各种植物激素观察实验，得出结论通过观察达尔文的向光性实验和温特实验学生确认生长激素的存在，知道生长素的作用课堂练习，深化知识通过课堂练习，深化学生对本节知识的理解，提高学生活学活用的能力学习必备欢迎下载八、教学过程教学任务与教学过程教学活动设计意图教师活动学生活动【教学环节一】结合实例，激情引入【教学任务一】1 什么是植物的向光性？【讲述】我们的生活中有许多美妙的植物， 它们都会经历发芽，生长、生殖等各个生命阶段。【提问】这些植物它们的形状都有什么共同点？【讲述】它们总会朝着阳光照射的方向生长。【提问】生活中还有哪些植物也有这样的生长特点？【讲述】向日葵的幼嫩花盘甚至从清晨到黄昏， 整

6、天会跟着太阳转动。【讲述】我们这些植物向着阳光照射方向生长的特性成为植物的向光性。【欣赏】学生欣赏各种图片。【回答】学生根据自己观察到的进行回答。【回答】学生结合生活实例进行回答。这样的设计通过学生生活中所熟知的现象来确认植物向光性的存在，贴近学生的生活，充分激发学生的学习兴趣。【教学环节二】观察实验，得出结论【教学任务二】1 植物为什么会具有向光性？【过渡】植物会什么具有向光性？【讲述】早在 1880 年，英国科学家达尔文就注意到这种有趣的现象，并做个一系列的对照试验，大家一起来经历这个奇妙的现象。【Flash 展示】【思考】学生根据已有的知识建构进行思考。【观察】学生仔细观察flash并进

7、行思这样的设计针对 知 识 技 能 目 标中：能根据达尔文的向光性实验，分析植物生长素的存在。这是学生知识的盲点根本无从入手，说以我安排在利用 FLASH将达尔文 的 实 验 过 程 再现，让学生通过不断的观察，思考，学习必备欢迎下载这个是植物的胚芽，刚开始是直立生长的。 之后胚芽是受单侧光照射。【提问】你发现什么现象？【讲述】胚芽弯向光源生长，这是植物的向光性。【Flash 展示】【提问】当植物胚芽尖端被切去以后，你发现什么？【讲述】胚芽不生长也不弯曲。【Flash 展示】【提问】当胚芽的尖端用一个锡箔小帽罩起来，你发现什么？【讲述】胚芽是直立生长的。【Flash 展示】考。【回答】学生根据

8、观察到的现象进行回答。【观察】学生仔细观察flash并进行思考。【回答】学生根据观察到的现象进行回答。【观察】学 生 仔 细 观 察flash并 进 行 思考。【回答】学生根据观察到的现象进行回答。【观察】学 生 仔 细 观 察flash并 进 行 思考。讨论，总结确认有种物质在控制植物的生长。充分将课堂还给学生，并在这个过程中学生体会 科 学 探 究 的 过程。光光学习必备欢迎下载2 什么是生长素？【提问】当当单侧光只照射胚芽的尖端时你发现什么现象？【讲述】胚芽仍然向光源弯曲生长。【PPT展示】胚芽单侧光照射向光照方向生长切去胚芽尖端胚芽不生长也不弯曲胚芽的尖端罩锡箔帽胚芽直立生长单侧光只照

9、射胚芽的尖端胚芽向光源弯曲生长【提问】请同学相互讨论， 你从这组实验中能得出什么结论？【讲述】达文尔猜想在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质会对胚芽生长产生影响。【过渡】那么，胚芽的尖端是否真的产生了某种物质， 这种物质究竟是什么呢？【Flash 展示】科学家温特在试验中，把切下的胚芽尖端放在琼脂块上，几【回答】学生根据观察到的现象进行回答【讨论】学生之间进行相互讨论。【思考】学生进行思考。【观察】学 生 仔 细 观 察flash并 进 行 思考。这样的教学设计针对知识技能目标：能利用植物生长素的相应知识解释植物的一些生命现象。通过之前的探究学生对生长素的认识仍停留在非常感

10、性的阶段。通过温特实验的介绍，学生确认生长素的存在。并在此基础上让学生进行自主阅读让他们知道生长素的作用。并且将生长素运用于生活实际。学习必备欢迎下载小时以后，移去胚芽的尖端，再将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧。发现这个胚芽会向放琼脂块的对侧弯曲生长。 而没有触过胚芽的尖端琼脂小块，放在尖端的胚芽切面的一侧，胚芽不生长也不弯曲。【提问】你能得出什么结论？【归纳】胚芽的尖端确实产生了某种物质，能够控制胚芽的生长，这个物质叫做生长素。【讲述】生长素顾名思义能控制植物的生长。那么它是如何控制植物的生长呢？【图片展示】当单侧光照射植物时，使植物生长素在植物体内分布不均匀，从而产生向光性

11、生长。【提问】生长素一定能促进植物的生长吗？请同学阅读书中的小资料。【讲述】生长素不仅能促进植物的生长，还能促进果实发育。但是大量的生长素能抑制植物的【回答】学生根据观察到的现象进行回答。【观察】学生观察图片。【阅读】学生阅读书中的小资料。学习必备欢迎下载生长。【提问】我们能利用这个原理在生活中有哪些应用？【讲述】不同的植物对生长素的需求不同，人们常利用它来防止杂草，抑制杂草的生长。【回答】学生结合生活实例进行回答。【教学环节三】自主阅读、拓展知识【教学任务三】1、还有哪些植物激素？【过渡】在植物的体内只有生长素一种激素吗？【讲述】请同学阅读书中最后一段的植物激素。【提问】植物还有哪些激素？【

12、讲述】植物还有赤霉素、 细胞分裂素能对植物生命起重要作用的物质。它们对植物体的生命活动产生有显著的调节作用，都是植物激素。【回答】学生进行积极的举手发言。【阅读】学生阅读书中的内容。【回答】学生根据书中内容进行回答。这样的安排针对知识技能目标；能举例说出一些常见的植物激素以及相应的功能。结合日常的经验以学生自我阅读为主。【教学环节四】课堂练习，深化知识【教学任务四】课堂练习【PPT展示练习】1、 植物的向光性是由于的作用 . 2、 下列属于不属于植物激素的是（）A生长素B赤霉素C细胞分裂素D胰岛素【完成练习】学生认知完成练习这样的安排有针对性的本堂课的知识进行巩固，深化对本节课知识的理解。提高学生活学活用的能力。【教学环节五】课堂小结，布置作业【教学任务五】课堂小结和作业布置【讲述】请同学根据今天所学的知识进行总结归纳。【作业布置】巩固性练习：科学练一练实践性练习； 请同学模拟达尔文的向光性实验。【小结】学生对本节知识进行小结。【完成作业】学生认真作业。通过让学生进行小结，充分让学生对知识进行全面的把握。学习必备欢迎下载九、板书设计&3.2 神奇的激素一 植物的向光性植物具有向着阳光照射方向生长的特性。二 植物激素1 生长素：能够控制植物的生长2 赤霉素、细胞分裂素PPT展示区教 师 学生 自 由发挥区