人教版八年级上册物理精品教案.pdf

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1、科学之旅 教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：讨论法、实验法、观察法。 课时安排：1 课时 教学过程一、教师自我介绍二、引入师 从

2、这个学期开始我们学习一门新课 物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。演示 课本图 0.1-1 实验演示 课本图 0.1-2 实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个想想做做 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。2.乓球会落下吗？师 以上的这些实验有趣吗？板书 物理是有趣的板书 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象师 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用：板书 怎样学习物

3、理。板书 (1)勤于观察、勤于动手板书 (2)勤于思考、重在理解板书 (3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的， 有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在 “ 真理的大海 ” 中勇往直前。五、布置作业（略）六、板书设计一、声音的产生和传播学习目标： 1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重） 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难） 2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关键：指导学生分析实

4、验现象、总结结论。教学过程：一、 导学达标：学生观看第一部分录像 各种各样的声音。 引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示实验：（1） 、敲打音叉 音叉振动，发声。（2） 、握住振动的音叉，声音马上停止。（3） 、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4） 、扩展：录制声音2、声音的传播：（1） 、得出：固体、气体可以传播声音。（2） 、实验 14 页图 1-4 示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员如何交谈？学生活动：如

5、何证明液体可以传声？（3） 、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。3、声速：不同介质中的声速是不同的。学生活动：（1） 、看 15 页的表格<17 米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。四、课后活动：动手动脑： 1、2、3 题。教学后记：1、 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。2、 要测一测学生的接受情况。二、我们怎样听到声音学习目标： 1、知道人耳的构造。2、知道声音在人耳的传播过程。3、了解 “ 双耳效应 ” ，能分析一些有关的声现象。重、难点：

6、（重） 1、人耳怎样听到声音的？（难） 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数： 1 课时教材分析： 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。教学过程：一、前提测评：1、声音是由物体的2、声音的传播需要3、声音在声音在空气中的传播速度是二、导学达标：引入课题：直接给出问题，引入课题“ 我们是怎样听到声音的 ” 。1、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程2、利用骨传导听到声音3、双耳效应三、小结：小结本节内容，明确目

7、标，强调重、难点四、教学后记本节课堂内容不多， 可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。设计好练习，物理时习在线的内容必须进行调整。三、声音的特性学习目标： 1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点：（重） 1、人耳怎样听到声音的？（难） 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数： 2 课时教材分析： 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。教学过程：一、 前提测评：1、声音是

8、由物体的2、声音的传播需要3、声音在声音在空气中的传播速度是二、 导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低试验：研究音调与振动快慢的关系课本如图示结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。结论： （1） 、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2） 、人的听觉范围： 20Hz20000Hz 学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：研究响度与振动幅度的关系课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论： （1） 、响度与振幅有关（2） 、响度与发声体距听者的距离有关（3） 、用 dB 表示声音的强度，学生阅

9、读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、完成物理时习在线本章内容五、教后记本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？四、噪声的危害和控制一、教学目标1、知识与技能了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“ 地球村 ” 的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

10、四、教学过程：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快， 而杂乱的声音则令人心烦意乱。 那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？1、噪声的来源（学生讨论）总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音产生干扰的声音。 （环境保护角度）2、噪声的等级和危害（学生讨论）总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息

11、和睡眠。3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音 空气等介质的传播 引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。五、课堂小结：1、 噪声的来源和危害有哪些？2、 怎样防治噪声？六、布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？七、教学后记：这节课的教学内容不多， 在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。五、声的利用一、教学目标1、知识与技

12、能了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。3、情感、态度和价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点生活中利用声的例子三、教学课时： 1课时四、教法与学法：阅读自学法、讨论法五、教学过程学生活动（1）自由说出所了解的利用声的现象；（2）观看相关的录像；（3）讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。1、声与信息计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s 听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15）学

13、生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍 B 超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。超声波洁牙。课堂小结：声可以应用在哪些方面？课后作业：完成物理时习在线相关内容一、光的传播教学目标：1、知识和技能了解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c3 108m/s。2、过程和方法阅读“ 我们看到了古老的光 ” 的引入课题：我们为什么可以看见物体？, 物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生探讨：光线是如何传播

14、的？二、 进行新课：1、能够发光的物体叫光源。例如： ,学生举例上面的光源能分成几种类型？（1） 、自然光源（2） 、人造光源2、探究：光的传播演示试验：图片 , 阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。应用：影、排队、射击、日食、月食,（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c3 108m/s，是宇宙中最快的速度。利用对比说明： 34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。5、影子与像的不同：三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、

15、难点。四、课后活动：1、 完成物理套餐内容。2、 课本后练习。二、光的反射一、知识和技能1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。3、 知道光路可逆。4、 知道什么是镜面反射？什么是漫反射？二、重、难点：1、理解光的反射规律的传播的。2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？2、 、导学达标：引入课题：我们为什么可以看见物体？学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？五、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。2、探究：光的反射规律器材：有什么器材？如何使用方法、步骤：如何做？结果：填入左表结论如下：3、光的反射规律：（1） 、在

16、反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。（2） 、在反射现象中，光路是可逆的。练习：物理套餐 P30作图题4、试验：两种反射，得到定义如下（1） 、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2） 、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。七、教学后记：在探究活动中，应给出较具体的指导

17、，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。八、完成时习在线作业，并做好训练题。三、平面镜成像教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、理解日常生活中平面镜成像的现象。4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。重、难点： 1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。2、平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时： 2 课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、 作图二、导学达标：引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？学生探讨：平面镜成的像有什么特点？讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

18、进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：试验装置如何？步骤如何？要策什么数据？要注意什么问题？能得出什么结论？2、平面镜成像的特点：（1） 、像和物体到镜面的距离相等。（2） 、像与物体的大小相等。 、（3） 、像与物的连线与镜面垂直现象：水面成像 , （可详细讲解）3、平面镜成像原理：光的反射（1)、平面镜成的是虚像（2） 、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面镜：（1） 、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？（2） 、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯, 成什么像？学生讨论：球面镜的应用三、

19、达标练习：完成物理时习在线中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线本节内容。完成课本后习题。写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）教学后记：要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。四、光的折射教学目标： 1、知识和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：掌握光的折射规律的，其反射角入射角。二、导学达标：引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后

20、变形了？是什么原因？光的直线传播 , 均匀介质，如果介质不均匀， 光的传播不是直线吗？同学们猜一猜进行新课：1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折？（先让学生猜想：光线会往哪边折？）结果：2、光的折射规律：（1） 、折射光线、入射光线、 法线在同一个平面结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。光的折射现象在生活中的实例（200字以上）教学后记：折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应先示范五、光的色散教学目标：1、知识和技能了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。3、情感、态度、

21、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点：1、 掌握光的三原色、颜料的三原色2、 知道决定物体颜色的因素教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：无, 前面无相关进行新课：1、光的色散现象：彩虹现象实验：三棱镜分解太阳光光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度最大3、物体的颜色：（1） 、试验：光的色散 , 说明什么问题？结论：白光是由各种颜色的光组成的， 不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散

22、的过程叫光的色散。（2） 、颜色之迷：不透明物体：由物体反射的色光决定。透明物体：由透过的色光决定。（3） 、光的三原色：红、绿、蓝（4） 、颜料的三原色：品红、黄、青三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点六、看不见的光教学目标： 1、知识和技能初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。2、过程和方法通过观察，了解红外线、紫外线的作用。通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。重、难点： 1、知道太

23、阳光谱的。2、完成光路图：空气水二、导学达标：引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：,红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫进行新课：1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：不可见光可见光不可见光红外线红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫紫外线2、红外线：1 物体的温度越高，辐射的红外线越多。2 红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。红外线的穿透云雾能力比较强。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？3、紫外线：（1） 、阅读课本 51 页的结：根据板书，总结本节完成物理时习在线内容。课本后练习。教学后记：这节课的

24、内容简单，可以利用时间复习、练习前面内容，或总结整章内容。一、透镜教学目标：1、知识和技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2、过程和方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3、情感、态度、价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。重、难点：焦点、焦距的定义。透镜对光的折射作用。教学器材：激光源、各种透镜教学课时： 2 课时教学过程：一、前提测评：完成光路图：二、导学达标：引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？进行新课：1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）凸透镜：中间厚、

25、边缘薄的透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图 3.1-1 示）2、透镜的做法：主光轴：连接圆心的直线光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变3、透镜对光的折射作用：（1） 、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。（2） 、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。4、焦点和焦距：焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。焦点有几个？焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？5、凹透镜的焦点和焦距6、两种透镜上能画三条特殊的光线三、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容， 明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。教学后记：对

26、光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。二 、 生活中的透镜教学目标：1、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。2、过程和方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。3、情感、态度、价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。初步建立将科学技术应用于实际的意识。重、难点：照相机的原理。凸透镜成像的特征。教学器材：透镜、纸片、放大镜教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？二、导学达标：引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？进行新课：1、照相机：可以成缩小、

27、倒立的实像照相机的结构：镜头 , 凸透镜胶卷,快门,图 3.2-1 示2、活动：制作模型照相机（10分钟）3、投影仪：可以成倒立、放大的实像结构：图 3.2-4 示4、放大镜：成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样使用？达 标 练 习 ： 完 成 物 理 套 餐 中 的 本 节结 ： 根 据 板 书 ， 总 结 本 节如何连接凸透镜的成像规律？三、凸透镜成像的规律教学目标： 1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。重、难点： 1、试验的过程。 2、总结凸透镜成像的规律。教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻

28、度尺教学课时： 2 课时教学过程：一、前提测评：1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？2、什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？二、导学达标：引入课题：照相机：可以成缩小、倒立的实像凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像放大镜：成正立、放大的虚像思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？1、演示试验：物距：物体到透镜的距离，用U 表示。像距：像到透镜的距离，用V 表示。焦距：用 f 表示2 倍焦距：用 2f 表示注意事项： A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、 调节光屏找出最清晰的像。 结果：距离不同成的像不同像与距离有什么关系？2、学生试验：试验过程如课本示A、要找出放大、缩小的区域B、要找

29、出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。试验结果填入课本表格，并进行总结3、凸透镜成像的规律4、凸透镜成像的原理： (作图法) 实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。虚像：讨论其特点讨论：平面镜成的是实像还是虚像？达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出凸透镜成像时各种的规律。四、眼睛和眼镜教学目标： 1、知识和技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2、情感、态度、价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。重、难点：眼镜怎样矫正视力。教学器材：近视眼镜、远视眼镜教学课时：

30、 1 课时教学过程：一、前提测评：1、完成光路图：空气水二、导学达标：引入课题：眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？进行新课：1、眼睛：（1） 、眼睛的结构：图3.4-1 示晶状体：睫状体：视网膜：（2） 、眼睛如何看到物体：课本P63示总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机2、近视眼与远视眼的产生原因：（1） 、近视眼：晶状体太厚，折光能力太强眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2） 、远视眼：晶状体太薄，折光能力差眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整？3、眼镜：（1） 、近视眼镜：让光线发散 , 凹透镜（2） 、远视眼镜：让光线会聚 , 凸透镜

31、4、眼镜的度数：度数越大，折光能力越强。远视眼镜（凸透镜） , 正数近视眼镜（凹透镜） , 负数达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节比较总结规律：眼睛是可调的凸透镜可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法五、显微镜和望远镜教学目标： 1、知识和技能了解显微镜、望远镜的基本结构。2、过程与方法尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。重、难点：显微镜、望远镜结构原理教学器材：显微镜、电脑平台教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：一凸透镜的焦距为10cm，当：物体与透镜的距离为25cm 时，成

32、物体与透镜的距离为15cm 时，成物体与透镜的距离为 5cm 时，成二、导学达标：引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？进行新课：1、显微镜：（1） 、显微镜的结构：各部分的作用 , 目镜：物镜：反光镜：（2） 、显微镜如何放大物体：课本P65 示（作光路图说明）总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。2、望远镜：图 3.5-2 示各部分的作用 , 目镜：物镜：反光镜：（2） 、望远镜如何看清远处的物体：课本P66 示（作光路图说明）总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。4、介绍新型的显微镜、望远镜。达标练习：完成物理套餐中的本节结：根

33、据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成课本练习。2、我还想知道 , ？教学后记：可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。一、温度计教学目标： 1、理解温度的概念。2、了解生活环境中常见的温度。3、会用温度计测量温度。重、难点： 1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时： 2 课时教学过程：一、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说 “ 温度” （热） ，下面我们就来学习有关温度的知识 温度

34、计二、 进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1） 、试验：课本 70 页试验：图 4.4-1 示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。（2） 、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论, 2、温度计：测量温度的仪器实物观察 , 各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄氏温度：字母C 代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100 摄氏度， 0到 100分成 100等份，每 1 份就是

35、 1。低于 0用负数表示例：37读作 37 摄氏度45读做零下 45 摄氏度1 结构、量程、分度值2 使用4、体温计：5、实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结： （1）使用前观察量程 , 所测温度不能超过或低于量程认清分度值 , 每小格代表的数值（2）使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）, 单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节结：根据板书，总结本节可以对几种温度计进行对比二、熔化和凝固教学目标： 1、理解气态、固态和液态是物

36、质存在的三种形态。2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。重、难点：1、实验探究熔化、 凝固的规律。2、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时： 2 课时 教学过程：一、前提测评：1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？2、温度计的使用方法3、体温计的测温方法二、导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。熔化：物质由固态变成液态。汽化：物质由液态变

37、成气态升华：物质由固态直接变成气态。凝固：物质由液态变成固态。液化：物质由气态变成液态。凝华：物质由气态直接变成固态。下面我们先学习 , 熔化与凝固探究实验：课本75 页，物质熔化时温度变化规律提出问题, 猜想与假设, 设计试验,进行试验,利用数据作出图像 , 然后说明凝固的过程， 并在坐标中作出海波、 蜡的凝固图像。, 学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、熔化和凝固：固体晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有一定的凝固温度， 叫凝固点，非晶体没凝固点， 同一晶体的熔点凝固点。不同晶体熔点不同（见课本熔点表） ，记住冰的熔点。3、熔化时吸热

38、，凝固时放热。4、 、介绍一些常见的熔化和凝固现象。三、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动： 1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等三、汽化和液化教学目标： 1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法：通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。重、难点： 1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：烧杯、水、温度计、

39、酒精灯、铁架台教学课时： 3 课时教学过程：一、前提测评：。1、物质从固态变为液态的过程叫_，_。热。2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？ （学生猜想）进行新课：1、探究：水的沸腾（）, 提出问题（）, 设计试验如 何 进 行 、 需 要 器 材 、 注 意 事 项 、仪 器 安 装 、 酒 精 灯 的 使 用 等（）, 进行试验2、沸腾：（1） 、在液体5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）（1） 、

40、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。（2） 、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）三、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动： 1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记： 液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以讨论：吸热、放热是必要条件四、升华和凝华教学目标： 1、知识和技能知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。重、难点： 1、判断常见

41、的升华和凝华现象。2、解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：1、物质由 _转变为 _的过程叫汽化，汽化的两种方式是_和_。2、物质由 _转变为_的过程叫液化。液化过程_热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体）A、 降低了周围的温度；B、 降低了人的体温；C、 加快了人身上的汗水的蒸发；D、 赶走了人体周围

42、的热空气。二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：, 进行新课：1、升华（吸热）：物质直接从固态变成气态。凝华（放热）：物质直接从固态变成气态，2、实验：碘的升华和凝华结论： （1） 、注意 “ 直接” 。 （2） 、升华要吸热，凝华要放热。3、解释常见的升华、凝华现象1 卫生球变小2“干冰” 的人工降雨和人造烟雾3“冰花” 的形成 4 雪、霜、冰雹的形成5 雾松的形成6 灯泡用久了会变黑4、小结本章气体三、 、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：要分析一些常见的凝华、升华现象一、

43、电荷教学目标： 1、知道自然界只存在正、负两种电荷及电荷的相互作用。2、了解原子结构及无电荷，知道摩擦起电及物体是否显电怕的原因。3、知道导体和绝缘体的概念和区别，能判别一个物体是导体还是绝缘体。4、通过对电荷的初步探索，培养激发学生探索自然的兴趣教学重点；两种电荷及其作用教学难点：为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。教学器材：毛皮、丝绸、橡胶棒、玻璃棒、验电器教学时间； 2 课时导入课程：多媒体展示多姿多彩的电世界引入二、新课教学：（一） 、两种电荷及相互作用1、生活中的带电现象2、几种起电现象：摩擦起电、感应起电、接触起民3、带电体的性质；能吸引轻小物体4、两种电荷：正电荷：用丝绸摩擦过的

44、玻璃棒所带的电荷负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷5、电荷相互作用规律（多媒体演示） ：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引如何检验物体是否带电：方法一：带电体的性质方法二：用检验仪器 验电器：原理：同种电荷相互排斥6、电荷量：电荷的多少叫电荷量，简称电荷单位：库仑，简称库。符号为 C （二） 、原子的结构元电荷1、原子结构认识（学生自读教材认识原子结构图元电荷）电子的电荷量是最小的，我们把最小的电荷叫元电荷E=1.6 10-19C，任何带电体所带的电荷都是元电荷的整数倍，2、原子呈中性：通常情况下。 。 。 。 。 。（三）电荷的定向移动1、多媒体演示导体中的电荷的定向移动形成电流2、导体

45、和绝缘体：1 导体：善于导电的物体。 如：各种金属，人体，大地，石墨，各种水溶液。 。 。 。 。 。2 绝缘体：不善于导电的物体。如：橡胶、玻璃、沥青、塑料、陶瓷。 。 。 。 。3、导体导电的原因：导体中有大量的自由移动的电荷而绝缘体1、2、3 二、电流和电路教学目标： 1、知识和技能：初步认识电流、电路及电路图。知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2、过程与方法：通过实际电路认识电路的组成与联接3、情感、态度、价值观：通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣。重、难点： 1、知道电流、电路的基本概念。2、能认识、使用电路图。教学器材：小灯泡、门铃、电源、导线、演示电

46、路板教学课时： 2 课时教学过程：一、导学达标：（一） 引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！ ！ ！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明, 这些看是复杂的。东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！（二） 进行新课：1、电流与电路刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？（1） 、电流：电荷的定向移动形成了电流。从实际电路可知，要出现电流，还需要：电池、发电机这样

47、的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的控制。（2） 、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。学生观察 “ 几种常用的元件及其符号 ”学生动手：对照刚才的电路，画出电路图教师更正、规范如下：3、电路的组成用各部分的作用：（1） 、电源：提供电能的装置。如电池、发电机（2） 、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。（3） 、开关：控制电路的通断（4） 、导线：输送电能5、电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电源外部的电流方向：正极用电器 负极简介电灯、

48、二极管的电流方向。二、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容， 明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中本节的内容。课本后练习。三、并联和串联教学目标： 1、知识和技能：会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联和并联电路。能根据其特点区分串联和并联电路2、过程和方法：通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。3、情感、态度、价值观：能认识生活中的简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。重、难点： 1、知道串联、并联电路的区别。2、会画简单的串、并联电路及连实物图。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、演示电路板教学课时： 2 课时

49、教学过程：一、前提测评：通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。二、导学达标：引入课题：课本 p95“ 想想议议 ” ：一个电源和两个灯泡， 要使两个灯泡同时发光，有几种接发？思考并讨论画出电路图根据电路图连接电路，并分析规律、结论任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！ ！ ！进行新课：总结上面探究：1、串联和并联（1） 、串联：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。特点：元件首尾顺次相连电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极；开关控制整个电路，电路某处出现问题，影响整个电路用电器相互影响（2） 、并联：各用电器并列相连在电路中。干路：所有电流流经的线路支路：部分电流流经的电

50、路特点：用电器并列相连。电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极；有多条回路且各支路互不影响。干路开关控制整个电路，支路开关控制本条支路。各支路用电器互不影响。2、简介日常生活中常见的简单的串、并联电路：（1） 、日常生活中的电路及电路图（2） 、给简单的串、并联电路增加开关等元件进行连接、画电路图，熟悉所学知识。3、练习：课本 97 页“ 动手动脑学物理 ”三、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节1、完成物理时习在线中本节的内容。2、课本后练习。教学后记：如何判断是串联还是并联电路，从课后练习看来似乎还有较大问题，应该总结好串、并联电路的特点，并进行一定的练习、操作。四、电流