人教版一年级数学上册教案表格式69单元.pdf

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1、第六单元 1120 各数的认识第1 课时课题1120 各数的认识教学目标重点、难点或关键1认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20 以内的数的顺序，会比较数的大小。2在日常生活中发现1120 各数。3能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。数的组成和顺序。教具、学具方格纸、小红花、小棒、课件。教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、创设情境1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书010 10 0 两种方法）2、 （课件演示）请你们看一看，在这幅图中，上面都有

2、些什么？它们的数量有多少？这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把1120 之间的数写在小红花上， 每朵红花只写一个， 并按顺序排列起来。 小组反馈。3、今天我们就来认识1120 各数。 （板书课题）二、学习新知1认数、读数。（1）一起把 1120 之间的数读一读。（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？（3）读直尺上的数，比比数的大小。2、了解数的组成。（1）一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？（课件演示 10 根小棒。 ）把 10 根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11 是由几个十和几个一组成的？（课件演示其过程。）（2）同桌合作摆出 12 根小棒，说一说12 是由

3、几个十和几个一组成的。（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几个十和几个一组成的。（4）教师说数字，学生摆小棒。（5）20 根小棒是几个十？为什么在2 的后面写上一个 0 呢？小组讨论一下。3、对口令练习。了解位数：看看黑板上的数， 你发现了什么？学生回答后教师介绍。 （有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）三、巩固练习1、读卡片上的数： 17、19、20、16、12、18 2、读出书上 85 页中运动员身上的号码。3、找出数学书的第 8、12、17、20 页。4、填空。10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( ) 谁能说说你发现了什么小

4、秘密？5、看图数数，练习十四第四题。四、作业：写数字。五、总结。板书设计教学反思第2 课时课题1120 各数的写法教学目标重点、难点或关键1使学生初步认识“十位” 、 “个位” ，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写1120 各数。2、培养学生的观察能力， 动手操作能力和迁移类推能力。数位的认识。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、复习准备。1、数数。 （1）从 1 数到 20，从 15 数到 9。 （2）从 1 起，2 个 2个地数，数到 20。2、猜数。（1）10 后面的一个数是多少？（2）20 前面的一个数是多少？（3）14 和 16 中间的一个数是多少？（

5、4）8 个一和 1 个十组成的数是多少？今天这节课我们来学习1120 各数的写法。二、认识数位。学生在磁力板上放小棒，边放边数“1 根、2 根 9 根，再放 1根是几根？”教师把 10 根小棒捆成一捆，在1 捆的右边放 4 根小棒。问学生现在共有几根小棒？告诉学生：右边的4 根表示 4 个一，所在的位置叫个位。左边的 1 捆表示 1 个十，所在的位置叫十位。三、利用计数器直观写数。1、出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。2、出示一捆零 4 根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？生答后

6、，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把 4根小棒放在个位的上面。师边说边板书： 有 1 个十就在十位上写1，有 4 个一就在个位上写4。3、学生自己摆出1 捆零 7 根小棒。问： 17 里面有几个十和几个一？指名上台把 1 捆小棒和 7 根小棒分别放在数位表上相应的位置。再叫学生在数位表下相应的位置写数字17，并说说为什么这样写？4、出示 2 捆小棒，先让学生放在数位表上合适的位置，再对着数位表写数。组织学生讨论：有 2 个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？出示 2 根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2” ，说出各表示什么意思。同时强调： “20”的个位上的 0 不能丢。5、小结

7、：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。四、巩固练习。1、完成 86 页第 1、2 题。2、听老师读数，学生写数：18 20 17 16 14 12 3、看图写数：十七十三二十十八十四4、按从大到小的顺序排列下面各数。15 9 13 8 20 17 1 板书设计十位个位 1 4 1 7 2 0 2 教学反思第3 课时课题巩固练习教学目标重点、难点或关键1通过实际操作巩固1120 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2培养学生自主探索、合作学习的能力。3 培养学生的观察能力、 归纳能力、想像能力

8、。4培养学生的判断能力。教具、学具数字卡片 1119，小棒 20 根。教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、准备练习。1、口算： 6+4 10-2 7+3 2+7 9+0 7-7 10-9 8-3 9-7 3+5 2、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。18 13 20 16 15 19 12 3、看图，说出两道加法算式和两道减法算式。4+3=7 3+4=7 7-3=4 7-4=3 二、教学新知。1、学习例 5。（1）请学生迅速在桌上摆出13 根小棒，能让老师一眼看出是13 根。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？10+31313-3103+101313-103（老师板书）

9、（2）理解算理，讨论：10+3=13 ，算式中各数表示什么？为什么10 加 3 得 13？（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余3 个算式。（3）用所学的方法完成88 页做一做。看图列出4 道算式。（4）我们看一看这些算式都有什么规律？引出课题：10加几及相应的减法。2、教学例 6。（1）出示 11+2= 让同学摆小棒想算法。（2）引导学生看书观察例6，并用计数器拨珠帮助学生计算。指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加 2 就在个位上拨入 2。教师小结：先把个位上的1 和 2 相加得 3，10 再加 3 得 13。同时板书。（3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。认识加减法算式各

10、部分的名称。学生看书自学。（4）指名认读。3、完成 88 页做一做 2，并说说你是怎样想的。三、巩固练习。1、出示口算卡片：11+2 16-2 10+7 14-4 15+3 13-1 11+2 8+10 2、拓展性学习：（1）一个加数是 10，另一个加数和它同样多，和是多少？（2）10+（ ）16 （）+1115 3、课堂练习本。四、总结。板书设计教学反思第4 课时课题左、右教学目标重点、难点或关键1、通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。2、使学生能比较熟练地计算10 加几，十几加几及相应的减法。3、培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。使学生能熟练地计算10 加几和相

11、应的减法。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、复习巩固计算方法。1、看图写算式。（）+（）=（）（）+（）=（）（）（）=（）（）+（）=（）2、填空。（1）1 个十和 8 个一组成（） 。（2）16 里面有（）个十和（）个一。（3）2 个十组成的数是（） 。（4）和 15 相邻的两个数是（）和（） 。（5）比 20 少 2 的数是（） 。3、在里填上“”、 “”或“”。10+39 17610 12+213 18816 7+1016 191010 4、口算练习。10+2= 13+4= 7+10= 142= 0+14= 11+3= 18 5= 16+2= 153= 15 2= 二

12、、指导完成练习十五15题。1、独立完成 89 页第 1、2 题。2、第 3 题估计：这堆辣椒大约有几个？3、看图写数第 4 题。4、出示第 5 题袋鼠妈妈跳远情景图，组织学生讨论：（1）数一数袋鼠一次能跳几格？从11 开始，一次就跳到几？（2）说说小明是怎么算的？（按照数数的顺序，数出 11后面的第 4 个数）说说小红是怎么算的？（ 11 加上袋鼠向前的 4 格）（3）说说你是怎么想的？5、指导完成数学游戏。（1）按要求给得数是8 的算式和得数是 10 的涂上颜色。（2）自己设计并给得数是13 的算式和得数是14 的算式涂上颜色。（3）让学生辨别图中有哪几种动物。（4）表扬计算细心，涂色细致，

13、画面整洁的同学。五、作业：课堂作业本。板书设计教学反思第七单元认识钟表第1 课时课题认识整时教学目标重点、难点或关键1、使学会学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。教具、学具钟表模型、闹钟学具（学生人手一个） 。教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、导入 : 1、 学生表演事先准备好的两个小品: 一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友 , 二是闹钟一响 , 自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友 ? 3、提问: 你们早晨都在什么时间起床?(指名答 ) 我们要向第二位小朋友学习 , 听到闹钟响了就要马上起床, 不要睡

14、懒觉。那么你们会看钟表吗 ? 二、教学新课 : 1、初步认识钟面 : 学生观察手上的钟表 , 钟面上都有什么 ? 这两根针有什么特点 ? 教师拿实物钟 , 边演示边说 : 同学们观察得很认真 , 现在请同学们看, 这根又细又长得针叫分针, 又短又粗得针叫时针 ; 钟面上有 1到 12这 12 个数, 还有 12 个格。2、认识整时 : (1) 学生观察教科书 P91 最上面的钟表 , 所指示的时刻时多少 ?四人小组讨论 , 你时怎样认识整时的 ?7时的时针和分针分别指向什么？(2) 学生再观察几个时间, 小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点 ?指名小组总结。(3) 教师再次小结 :

15、当分针指着12, 时针指着几 , 就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型, 拨出 7 时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。(4) 怎样表示时间 : 用数字表示整时 , 冒号右边是 2 个“0”, 冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3 时和 6 时, 并指名上来板演写法 , 全面订正 , 最后认读下面数字表示的整时。三、巩固练习 : 1、让学生独立做 P92的练习2、做练习十六的第 1-3 题四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“ 30” ，就表示几时半。板书设计教学反思第

16、2 课时课题认识半时（一）教学目标重点、难点或关键1、使学会学会看钟表上的半时。2、培养学生遵守时间、 珍惜时间的良好生活习惯。教具、学具课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、创设问题情境 : 1、故事引入课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的 4 个钟面时刻的画面。2、提出问题师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？学生说出钟面上的时间。3、揭示课题师：小蜜蜂 8 时半发现蜜源， 10时半到 11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。二、认识半时 : 出示 3

17、时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？师：说一说，你发现了什么？同桌自主交流汇报： 时针指向 3 和 4 中间，分针指向 6，就表示 3时半。出示 8 时半、 12 时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。师：你们发现了什么？学生汇报： 3 时半、8 时半、12 时半钟面上的分针都是指向6 的。师：半时和整时分针指的位置有什么不同？学生自由讨论交流。三、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“ 30” ，就表示几时半。板书设计教学反思第3 课时课题认识半时（二）教学目标重点、

18、难点或关键教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、实践应用 : 1、完成课本第 93 页“做一做”让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。2、游戏活动游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么3、完成课本第 4 题。教师说明要求，让学生独立完成。4、画出最右边钟面上的时针和分针。让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。二、本课小结 : 请学生说一说这节课的收

19、获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的， 希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。板书设计教学反思第八单元 20 以内进位加法第4 课时课题9 加几教学目标重点、难点或关键使学生初步学会计算9 加几的题目 , 体验数学与日常生活的密切联系。教具、学具电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18 根小棒。教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、准备性练习。出示卡片“ 9（）=10”口答： 2、3、4、5、6、7、8、可以分成 1 和几口算。 9+1+2 9+1+4 9+1+3 9+1+5 二、新课1、教学例 1。投影出示课本第 9697 页全景图。教师说明后提问：从图中你看

20、到了什么？指名说后同桌互相说一说。运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些， 比赛快要结束的时候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。可能出现的方法：（1）数数法： 1、2、3、4、 11、12、13，一共有 13 盒。（2）接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数， 10、11、12、13，一共有 13 盒。（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10 盒，10 盒再加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。2、强化“凑十法”。9

21、+4 该怎样计算呢？用小棒摆一摆。教师指导学生操作：左边摆 9 根代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外面的4 盒饮料。盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了10 盒？这 1 盒是从哪里来的？外面的 4 盒饮料拿走 1 盒还剩多少盒？ 10 褐与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4等于多少？说明 9+4的口算方法。边口述边板书。3、利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6= ）（2）用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。你还可以提出什么问题？（3）反复练习。圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈

22、一圈，直接看图写出得数。（4）看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？三、课堂小结。今天我们学习了什么？四、课堂作业。做一做第3 题。板书设计教学反思第2 课时课题练习教学目标重点、难点或关键1、使学生掌握计算 9 加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。2、能够用数学知识解决简单的实际问题。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、看图列式：1、基本题：练习十七第1 题、第 3 题。先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。2、用数学：练习第 4 题。（1）先说说大括号的意思。

23、（2）提问：要求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式？（3）完成练习。3、开放题；练习十七第五题。你能说说图画的意思吗？要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？二、看卡片口算。 9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 三、变式训练练习十七第二题，课前把题抄在黑板上选择计算其中的一题， 说说你是怎样想的？看谁算得多。请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。请学生依次观察左右两组题， 说说你发现了什么？体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。四、连线题练习十七第六题抽几题说说计算的方法。五、游戏：摘果子（练习十七第七题）6+

24、3= 9+5= 2+5= 9+7= 5+5= 3+4= 9+9= 9+4= 1+9= 9+8= 9+6= 5+4= 六、作业随堂练习板书设计教学反思第3 课时课题用数学教学目标重点、难点或关键使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9 加几的口算方法，强化“因题选择算法”的意识。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、看卡片口算： 9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 二、教学例 3 1、投影出示例 3 画面2、让学生观察画面 , 说说图意 . 3、出示问题：一共有多少人 ?要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？动手操作，研

25、讨解决9+5=（） ，小组内交组织交流计算的方法。4、边看板书边口述计算过程。强调说明：得数 14，表示参加的人数，在14 后面写“ （人） ”叫做单位名称。集体说说解决问题的过程： 要计算一共有多少人， 需要把唱歌的9 人和乐队的 5 人合并在一起，用加法算9+5得 14，一共有 14 人。运用所学的知识解决实际问题（P101做一做）5、看图说说图意之后，指名说说。独立填写算式 9+6=15（个）请个别学生说说解决问题的方法，集体解决。三、练习1、练习十八第一题独立填写，互相说说怎样想的，交流解决问题的体会。2、练习十八第二题，制成教具，开火车计算。练习十八第三题，独立填写得数，校对。四、思

26、考题引导学生根据画面弄清题意。探讨解决问题的方法。1、理解题意，画出示意图：2、列出算式： 9+1+5 或 9+5+1 五、作业。板书设计教学反思第4 课时课题8、7、6 加几教学目标重点、难点或关键使学生学会用凑十法计算8、7、6 加几的进位加法。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、复习铺垫l 、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。 ”2、同桌打手势凑十3、口算：9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8 7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4-3 6-2 二、说说 9+5的计算方法 (一)教学例 l l 、

27、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？ 2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的? 3、汇报方法： (1)数：从 l l 3 从 9l 3 从 61 3 (2)算： 8 + 5=( ) (3)摆：一边摆 8 根，一边摆 5 根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。优化算法：你认为那种方法能算得又快又对? 小结： 8 加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 ( 二)教学例 2 (1)出示例 2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十 5=( ) (2)独立试算，然后同桌交流方法

28、。 (4)汇报思考过程。 (5)小结凑十法： 9加几移动 1， 8加几移动 2， 7加几移动 3， 6 加几移动 4。三、练习：（做一做 P 1 0 4 ） l 、圈一圈，算一算。先列式，再说说怎么圈。2、填空，说说凑十的过程，3、游戏 摘果子。7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6 9+8 9+9 7+4 6+4 8+7 四、作业：课堂作业本。板书设计教学反思第5 课时课题8、7、6加几的进位加法。教学目标重点、难点或关键1、通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数2、通过练习，使学生能熟练运用凑十法

29、，计算8、 7 、 6 加几的进位加法。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、复习：1、口算： (9， 8 ， 7 ， 6)+5 ： 8+(2 ， 4 ，6，8) 2、说说 8+6 的计算过程。二、教学例 3 1、出示例 3： 8+9= 你喜欢怎样算就怎样算。 2、说给同桌听，你是怎样算的? 3、汇报方法 (1)把 8 凑成 1 0 (2)把 9 凑成 1 0 (3)因为 9+8= 7 所以 8+9=17 4、练习 (1)做一做 P l 0 4第 4 题，完成后说说 6+7的计算过程 (2)用卡片口算练习十九第5 题 (3)先说得数，再写算式，练习十九第3 题( 列式要体现交换律

30、 )三、用数学（练习十九第2、4、8 题） l、自由讨论，提出数学问题 2、指名列式解答。四作业：l 、独立完成第 6、7 题 P l 0 6 2、课堂作业本一页。板书设计教学反思第6 课时课题例 4 教学目标重点、难点或关键使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、口算1、看卡片口算：8+3 7+5 6+5 8+6 8+8 7+6 8+4 7+7 6+6 7+4 2、听算：8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5 二、新课学习。1、出示例 4，提出问题：一共有多少只兔？分组

31、交流解决问题的方法。交流解决问题的方法。（1）各组代表发言：数数法接数法计算法（左、右两群计算灰兔、白兔计算）（2）随着学生的交流板书。8+7=（） （只） 10+5=（） （只）2、小结让学生评议哪一种解决问题的方法好。结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。三、独立运用所学的数学知识解决问题。1、做练习二十的第一题。看书同桌说说图意，再指名说。2、独立填写算式。 8+4=12（只） 9+3=12（只） 3、学生之间交流评议。强化认识。让学生看看8+4=12（只） 9+3=12 （只）两个算式，分别口述出 “一共有多少只鸡”这一问

32、题的思考过程。强化学生对这两种解决问题的方法的认识。四、练习。P108第 2 题。五、随堂练习。板书设计教学反思第7 课时课题练习教学目标重点、难点或关键1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。2、巩固 20以内进位加法， 为学习减法作准备。通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、看卡片口算8+4 7+6 9+7 9+5 8+3 7+7 6+7 8+6 9+6 5+8 9+4 7+8 二、用数学1、P107做一做指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？（提醒注意单位名称）指名汇

33、报问题及相应的算式。2、练习二十第 3 题看图说情境，提出问题根据问题列式，校对。3、练习二十第 4 题(1) 看图说情境，独立完成(2) 指名汇报问题及列式。(3) 讨论后提出不同的新问题。(4) 指名汇报并列式。三、练习1、练习二十的第五题，在括号里填数。做后校对。2、看算式口算。3、数学游戏。四、作业：随堂练习。板书设计教学反思第8 课时课题5、4、3、2、加几教学目标重点、难点或关键1、使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；2、通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。掌握 5、4、3、2、加几的计算方法。能正确迅速地口算。教具、学具口算卡片。教 与 学 的 双 边 活

34、动个人增减一、复习准备1、板演：8+6= 7+6= 9+6= 8+7= 6+8= 6+7= 6+9= 7+8= 问：你发现了什么？2、口算： 6+5= 7+4= 7+6= 7+5= 8+4= 8+6= 8+5= 9+4= 9+9= 二、学习新课1、教学例 1 教师板书： 5+6= 5+8= 师：你会算哪一题？你是怎样计算的？（指名说一说）小结几种方法：（1）用凑十法（2）用交换加数的方法2、教学例 2 教师板书： 4+8= 3+9= 师：你能计算这两道题吗？（指名口算，并说一说计算方法）小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5、4、3、加几）前面的加数比后面的加数小） 。这就是小数

35、加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样计算得又对又快。师：除了这几道，还有没有5、4、3、2 加几的题？请小朋友想一想。学生出题，教师板书。师：那么能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？（先自己小声说一说怎样想）三、巩固反馈1、课本 P110 “做一做” 1 先指名说一说题目的意思，再填空。2、对照练习：“做一做” 2、3 比一比，看谁做得又对又快又好。 （先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样加的）3、听算：4+8= 3+8= 6+7= 2+9= 5+7= 8+9= 4+7= 5+7= 9+8= 3+6= 5+6=

36、 7+9= 4、学生举数字卡片回答5+（）=13 3+（）=12 4+（）=12 4+（）=13 5+（）=14 5+（）=12 2+（）=11 6+（）=14 5、看图列算式（）+（）=（）（）+（）=（）板书设计教学反思第9 课时课题练习教学目标重点、难点或关键使学生能正确迅速地口算5、4、3、2 加几，初步渗透统计思想。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、练习第一题。解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第一题，明确题意。独立完成，集体校对，并指名说说你是怎样加的。二、练习第二题。老师看时间，看谁算得又对又快（要求在两分钟内完成）三、练习第三题。在圆圈里填上大于、小

37、于或等于。分小组比赛小结评议四、练习第四题。出示统计表，算一算每一种体育用品有多少？教师指导学生看懂统计表，第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行写着“一班有”，下面的数就是一班有这三样体育用品的数量；第三竖行上面写着“一共有” ，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。学生独立完成实物投影展示，校对。五、课堂小结。六、作业。教学反思第10 课时课题整理和复习教学目标重点、难点或关键1、通过整理与复习，进一步巩固9、8、7、6、5、4、3、2 加几的进位加法思考过程，并能正确计算。2、发现算式间的规律。发现算式间的规律。教具、学具卡片教 与 学 的 双 边 活 动个人增减

38、一、整理和复习进位加法让小朋友尝试写出20 以内的有关加法算式。小组交流：列出加法算式。试着进行加法表的整理。怎么整理？（学生讨论，放手让学生小组间合作交流， 共同完成）每组发给一张表，完成表格。小组推荐一热进行汇报。继续讨论：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？躺学生进行自主探索，合作交流。 （教师作适当的引导）算一算、比一比用两分钟的时间，看谁算得又快又多。二、练习二十二第2 题。算算、找找三、练习第 3 题（先学生独立完成，再集体校对）思考题往下应该怎么画？引导学生发现白圆圈和黑圆圈的规律哪一行和其它三行的规律不同？引导学生观察，第一、二、四行排列都是连续的自然数（每个数都比它前面

39、的数多一） ；第三行是连续的偶数（每个数都比它前面的数多 2） ，所以第三行的排列规律不同。四、课堂小结。五、作业板书设计教学反思第九单元总复习第1 课时课题20 以内数的认识和加减法教学目标重点、难点或关键1、复习 20 以内数的顺序、组成和序数，并比较大小。2、通过复习，使学生能正确、 迅速地进行计算20 以内数的加减法。能迅速、正确地计算。数的顺序、组成和序数。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、复习 20 以内数的顺序、组成和序数。1、集体从 1 数到 20，再从 20倒数到 1，然后填空 P116第 1 题和 P118第 1 题，填好后自己读一读。2、教师出示 P11

40、6第 2 题。问：从左数起，红色的珠子是第几个？那么从右数起呢？把第 14 个珠子涂上颜色？（你有几种方法？）说一说你在你们小组的第几位？（先自己说一说，再同桌互说）师：谁能告诉大家，这14 里有几个十和几个1？一生说出一个数字， 其他学生说一说是几个十和几个一组成的？二、20以内加减法的复习。1、练习 P118第 3 题师：谁已经看懂了题目意思？（学生独立完成）2、练习 P118第 4 题看谁算得又对又快3、练习第 5 题比一比，赛一赛，要求学生在2 分钟的时间内完成，4、练习第 6 题：小猴爬楼梯小猴身体遮住的题目不用计算，小组比赛。三、课堂小结四、作业板书设计教学反思第2 课时课题复习“

41、认识图形”教学目标重点、难点或关键1、除了让学生辨认基本的物体和图形外，要求学生准备一些物体和图形的学具进行操作活动，进一步加深学生对几何图形的认识。2、学会简单的统计。教具、学具长方体、正方体、圆柱体等教具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、复习回忆师：这学期我们学过哪些图形的认识？（长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆形）1、对以上的图形进行分类，你有几种分法？分别说说几个立体图形的特点？ （如正方形的每一个面都是什么形状的？长方形的每一个面各是什么形状的？圆柱体的两个面各是什么形状的？）2、再说说几和平面图形的特点？请小朋友拿出自己带来的学具，分别说说它们的形状。（自

42、己说一说，同桌互说。）二、练习 P116第 4、5 两题学生独立填写，然后集体校对。三、练习 P119第 7 题1、找一找图中有（）个正方形， （）个正方形，（）个球， （）个圆柱体。2、哪种图形最多？哪种图形最少？四、练习第 8 题师：这三个图形像什么？它们分别是由哪些图形组成的？你会统计这张统计图吗？学生图色后，教师在实物投影上展示，问：你在统计的时候1 个方格表示几个这样的图形？五、小结六、作业板书设计教学反思第3 课时课题复习“认识钟表”教学目标重点、难点或关键1、能正确地读、写整时、几时半，初步建立时间观念。2、培养一定的数感、估算能力。3、会合理地安排作息时间， 养成遵守和珍惜时间

43、的好习惯。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、复习旧知1、回忆钟面、电子表面（1） 教师拨出 6 时，指名说说是几点， 分针和时针分别对着几？你会写这个时刻吗？（指名板书）（2）教师拨出 4 时 30 分，说说分针和时针分别对着几？自己写6：30 （3）教师说相出 5 时差 5 分，请一名学生上来拨一拨。（4）最后请学生来拨一拨9 时、5 时、12 时 30 分 1时差 5分、2 时多 5 分这几个时间。二、练习 P117第 6 题学生独立完成三、练习 P120第 9 题1、说一说，大约是几时？指名说，你是怎样想的？2、制作一张你自己一天的作息时间表。先独立完成，然后指名说一说

44、你一天的作息时间，在黑板上列出一张表格。师：观察后，你的作息时间和这个小朋友的有什么不同？谁的作息时间合理，谁的不合理？四、课堂小结五、作业板书设计教学反思第4 课时课题用数学教学目标重点、难点或关键1、培养学生能用所学知识解决简单的实际问题。2、通过复习，使学生在原有的基础上，进一步发挥学生的想象里，挖掘出形象图以外的资源。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、练习 P117第 7 题1、教师引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？为什么开来的汽车没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来了几辆？2、学生列式计算。最后，教师还可以把“又开来6 来辆”这句话去掉，让学生随意

45、提出又开来几辆，开放学生的思维，掉学生的积极性。二、练习 P121第 11 题师：你看懂了什么？为什么“又来了9 人”没有画完整？（要求学生用完整的三句话来说一说）你还能说又来了几人？说后分别列式解答。三、练习 P120 1、分别把每一合横行、每一竖行、每一斜行的三个数加起来。2、说一说你是怎么加的？你发现什么了吗？（中间都是5，第一个数字和最后一个数字相加的和都是10）如果现在让你再做一遍，你会用什么方法？四、练习第 12 题自己读一读书上两个人的对话，独立列式解答。五、思考题1、小松鼠过池塘，你能帮帮它吗？2、 按照已经告诉我们的三块石头上的数字，你发现了什么？（四人小组讨论）（石头上的数

46、字是3 个 3 个多的，也就是后一个数都比它的前一个数多 3）六、课堂小结七、作业板书设计教学反思第5 课时课题我们的校园教学目标重点、难点或关键1、让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。2、让学生通过各种活动体验， 感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。能用多种思维方式数出参加各种活动的学生人数。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动个人增减一、创设学习情景。小朋友们，你们进入小学已经整整一学期了。在校园里，你们最喜欢参加哪些活动？在这些活动中， 有许多数学问题。 这节课我们就利用大家的聪明才智到校园的活动中去找

47、一找， 看谁能发现这些问题， 把它们说出来，并进行解决。二、教学互动活动设计。1、 活动一 学生自主观察插图。 提示：图中讲述了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？引导学生说出图中内容，给统计图涂上颜色。讨论：（1）图中讲述了校园内的哪些活动？根据学生回答，教师逐一板书。（2）参加跳绳的有多少人？你是用什么方法知道的？（3）把其他几种活动的人数以及自己数的方法告诉同桌同学。教师示范统计图涂色的方法，让学生在书上115 页独立涂色。2、 活动二 看图，自主思考、小组合作回答教科书第115 页下面第 13题。提示：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？（2）踢球的比办板报的多几人？（3）练武的和跑步的一共有多少人/ 指导学生回答问题。3、 活动三 将学生分成小组进行讨论，针对插图提出问题并加以解决。分小组汇报提出的问题，集体交流。三、拓展性学习。搜集生活中的数学问题提出35个，想办法得出答案， 并在小组内交流。板书设计教学反思