小学新起点英语五年级上册教案.pdf

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1、小学新起点英语五年级上册教案第一学期五年级英语教学计划一指导思想1 注重素质教育，关注情感发展2 双向式交流，跨文化交际3 以语言为媒介，融合各学科知识4 发展学习策略，培养自主学习能力二教学目的本学期的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯； 培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三教材分析本册书共设八个单元，其中第

2、一、二、三、五、六、七为学习单元，第四、八为复习单元。每个单元公设六课，其中第13 课为第一层次学习内容，46 课为第二层次学习内容。包括六个话题：my classmates, who is taller? The biggest and the best! Shopping, cooking, TV Shows 。在每个单元的新语言内容学习课增加了Get ready 项，为教师教授新课和学生学习新课作准备。为发展学生读的技能，在每个单元的第3-5 课增加了阅读文段的输入量。同时，为发展学生写的技能，在每个单元的第3 课和第 6 课增加了写的训练。本册主要要求学生仿写。四教学目标按照本套教材的

3、规划，从五年级上册开始学生将进入第三阶段的英语学习，即英语学习的发展阶段。这一阶段学生英语学习的主要任务是：提高听、说的技能，发展读、写的技能，为初中英语的学习和发展打下良好的基础。听：1能够通过听、朗读、观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律。2能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应。3能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料。4能听懂简单的配图故事。5能听懂课堂活动中简单的提问。6能识别不同句式的语调，能辨别歌谣中的韵律。说：1 能够正确读出语音练习中出现的字母组合的读音。2 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。3 能够根据话题用英语说几句与自己有关的话语。4 能

4、够就熟悉的话题与他人进行简单的交流。5 能够用英语讲述、表演简单的小故事。6 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。读：1 能够认读所学单词和与话题有关的基本语句。2 能够正确读出语音练习中的所有单词。3 能够正确朗读所学故事和短文。4 能读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动。5 能初步运用简单的工具书进行辅助学习。写：1能够正确抄写单词和句子。2能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整。3能够默写重点词汇和句型。4能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语。5能够正确书写英语大小写字母和标点符号。五学情分析本学期我教五年级一班的英语，对我来说这是一个新的班级，我会在尽

5、可能短的时间里了解学生的学习情况，并制定切实可行的办法，倾其所有，为五年级的监测做好一切准备。在对上一学期期末考试的成绩分析中，我对大部分学生的学习情况有了一些了解，对学习相对困难得学生我要加大力度为他们补课，当然从课堂40 分钟教学要质量才是最关键的。六.教学计划安排表第一周开学典礼第二周Lesson 1,2,3 第三周Lesson 4,5,6 第四周Lesson 7,8,9 第五周Lesson 10,11,12 第六周国庆放假第七周复习第一单元和第二单元第八周Lesson 13,14,15 第九周Lesson 16,17,18 第十周Lesson 19,20,21 第十一周Lesson 2

6、2,23,24 第十二周复习第三单元和第四单元第十三周Lesson 25,26,27 第十四周Lesson 28,29,30 第十五周Lesson 31,32,33 第十六周Lesson 34,35,36 第十七周Lesson 37,38,39 第十八周Lesson 40,41,42 第十九周Unit 8 第二十周总复习第二十一周期末考试第二十二周期末工作总结Unit 1 My Classmates 单元教学目标能力目标：1、能够正确使用描述人物外貌和性格特征的单词和相应的物主代词。2、能够使用本单元所学的句型，谈论自己的朋友或同学。3、拼写与同学有关的词汇，能仿写朋友同学。4、开展课堂活动，

7、交换与同学有关的信息，进行与同学有关的句子或短文。5、读故事，提高朗读、理解的能力和积极参与故事表演的能力。Lesson 1 教学重点：1、词汇： his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight, freckles. 2、句型：（1）What does your new classmates look like? （2）Tel me about your classmates. （3）What? s he / like? He/ She is friendly. 教学难点：1、三个形容词性的物主代词his, her, their 的理解

8、。2、可数名词及不可数名词与be 动词的搭配。如：Her hair is -. Their eyes are- His glasses are-. 教学过程：、讨论情景图，帮助学生初步理解、学习本课的生词和主句型。、根据4、C 部分练习： Let? s play 1)示范。2)小组练习。3)汇报展示。4)评价。5、D 部分练习 :Look and write: 1)学生独立完成。_ hair is _. _ hair is _. _ hair is _. _ _ are orange. 6、强调重点：Structures: 1)What does your new classmate look

9、 like? Her hair is blond and curly. 2)Tell me about your classmate. 3)What? s he/ she like? He/She is friendly. Vocabulary: his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight, freckles, talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny. 板书设计：Lesson 4 Wha

10、t does-look like? She/He is-. What? s -like? She/He is-. Lesson4 知识目标：复习描述人物特征的形容词。感知并掌握字母组合wh 的发音规则。能力目标：通过制作宣传海报，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。德育目标：培养学生的合作意识，增强学困生的信心。重点：运用本单元的词汇、句型。掌握字母组合wh 的发音规则。教学难点： part A 的阅读理解。字母组合wh 的发音规则的掌握。教学过程：1、 讨论画面：What can you see in the picture? What is he doing? What is he like

11、? What is he doing? What is he like?- 2、阅读活动：组织学生2人一组阅读A 项文字，然后讨论、将人物特征写在横线上。3、Part B:板书：student, friend, teacher. 请学生朗读。再在每个单词前加a good , 后面加 hardworking ,对学生说： “I think a good student is hardworking. What do you think? What ?s a good student like? ” 。请学生对好学生、好朋友、好老师发表见解。4、放 B 项录音，学生跟读。5、制作海报：学生词：po

12、ster.学生独立完成海报制作或填表。A good _ is - 1. _ 2. _ 3. _ 6、学生汇报： A good _ is hardworking. - 7、语音知识： wh 的发音。学生朗读总结。8、听录音，读韵文。9、请学生反复读韵文。Lesson 5 重点：故事的阅读理解。难点：初步复述、表演故事。教具：挂图、实物投影、录音机。教学过程1、讨论故事挂图： What can you see in this picture? Where are they? What are they doing? What does Tom look like? Tell me about An

13、n. What is she like? 2、学生组内初步阅读故事，遇到不会的词，相互解释。3、教师质疑，让学习好的学生讲解、带读。4、放录音、跟读。5、完成阅读理解练习、利用实物投影，带领全班学生订正答案。6、帮助学生复述故事。教师先示范，然后学生分组操练。8、如有时间，排练表演故事。Lesson 6 教学目标:通过练习复习、检测学生对本单元知识的掌握情况。教学重点 :1、句子： What does-look like? What is-like? He/She is-. 2、单词： his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight,

14、freckles, talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny. 教学难点： (同上) 教具 :录音磁带、卡片教学过程 : 1、复习单词、对话。2、A 部分练习： Listen and link 1）学生看图、理解题意。2）听音连线。3）相互交流、订正答案。4）再听录音。3、B 部分练习： Survey and report 1)师生对话（示范）2)听录音、读对话B. 3)Pair work:模仿对话进行改编练习。4)展示汇报。（进行转述）4、C 部分

15、练习： Read, think and write 1)学生独立阅读、填空。2)组内交流，订正答案。3)巩固操练。5、D 部分练习： Look and write 1）独立完成。2）相互交流。3）集体订正答案。6、总结、强调注意事项。7、布置作业。板书设计：Lesson 6 What does-look like? What? s -like? What? s-good at? What? s-,s hobby? Unit 2 Who is taller ? 单元教学目标能力目标：1、能够听懂含有比较级的简单语段。2、能够运用本单元所学的词汇和句型，两者之间进行比较。3、能够参照范例写出含有比

16、较级的句子和简单语篇。4、能够通过听和读掌握字母组合er 的发音规律。知识目标：1、能够听听、说、读、写以下这些形容词和副词的比较级：bigger, smaller, taller, older, shorter, longer, funnier, smarter, quieter, newer, better, faster, harder和连词than。2、能够听、说、读、写比较两者不同的以下交际用语： “Zheng Jun is taller than Li Ding 。 Who is shorter ? Jane is shorter than Jill. Who runs faste

17、r? Betty runs faster than Jane. 3、能够听、读和理解含有比较及用法的扩展用语：“There are more-(than)-. Which do you like, - or -? 4、知道字母组合er 在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。、能够在仿写练习中正确使用标点符号和书写格式。、知道部分形容词和副词比较及比较级变化型式的一般规律。、进一步理解第三人称单数作主语时，动词会有形式上的变化，并能正确使用。其他目标：1、能够在本单元的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的表达能力。2、能够通过观察、比较活动，提高学生敏锐

18、的观察能力。3、能够通过与同学的合作活动，互相展示自己的特长，发扬互相取长补短、共同进取的精神。教学重点 : 1、词汇： bigger, smaller, taller, older, shorter, longer, longer, funnier, smarter, quieter, newer. 2、句型：（1）两个人物之间的比较： “Max is bigger than Anna. Who is maller? Ted is smaller than Tom.”（2）两个事物之间的比较： “Max?s ruler is longer than Anna?s ruler.”教学难点：1、

19、形容词比较级的变化形式和对含有比较级的句子的理解。2、不同类别的形容词的比较级的变化规律。教具 :卡片、磁带、录音、有关实物。教学过程 : 1、导入新课：与学生比较高矮、胖瘦等。Look! I ?m taller than -. She is shorter than me. I? m thinner than-. She is -than-. 2、出示有关形容词的原形及比较级：big- bigger, new-newer, short-shorter, fun-funnier, tall-taller, old-older, long-longer, small-smaller, small

20、-smarter, quiet-quieter. 3、巩固有关词汇的比较级。4、引导学生初步练习使用形容词的比较级。5、A 部分练习： Listen and write down their names. 6、B 部分练习： Compare and say 1)示范对话： -is bigger than-. - ,s ruler is longer than- ,s ruler. 2)读 B 部分对话。3)学生模仿在组内说句子，相互帮助。4)小组展示。评价、鼓励。7、C 部分练习： Find, write and report Who?s-than you in your class? Wri

21、te his or her name in the bank. _ is taller than me. _ is shorter than me. _ is bigger than me. _ ,s hair is longer than my hair. _? s hair is shorter than my hair. _ is funnier than me. _ is quieter than me. 8、总结、布置作业。板书设计：Lesson 7 Zhang Jun is taller than Li ding. Max? s ruler is longer than Anna?

22、 s ruler. Lesson 8 教学目标: 1、使学生初步掌握副词比较级的应用方法。2、能在恰当的语境中完成相应的问答交流。3、初步掌握副词比较级的规则变化。4、初步掌握er在非重读音节中的读音，并能较准确的拼读出er 组合在非重读音节单词中的读音。4、在学习过程中培养学生的良好的学习习惯和合作精神。教学重点 : 1、词汇： better, faster, harder. 2 、句型： Who runs faster? Betty runs faster than Jane. 教学难点 : 对于副词比较级的理解，如：better, faster, harder。教具 :录音磁带、卡片、挂

23、图教学过程 : 1、复习有关形容词的比较级及句型。2、导入新课：师 ：I speak English better than-. - draw better than me. Who can swim fast? Oh, -swim faster than me. 3、指导学生看课本上的图片进行练习：Picture 1 Who draws better? Jane draws better than Betty. Picture 2 Who sings better? Betty sings better than Jane. Picture 3:- 4、A 部分练习： Listen and

24、tick 1）指导学生看图表。2）放录音，学生听音画“勾“faster better better better faster harder Jane Betty 5、B 部分练习： Look， compare and talk 1）学生听录音，读例句。A: Look, they are dancing. B: Who dances better? A: Betty dances better than Jane. 2）模仿例句交流问答。6、C 部分练习： Think, write and report. Compare you with your friend. Your name: _ Y

25、our friend? s name _ 7：总结、布置作业：板书设计：Lesso LLesson 8 Who runs faster? Betty runs faster than Jane. Who dance better? Jane dances better than betty. esson 9 教学目标:通过练习，复习、巩固形容词、副词的比较级的用法。使学生掌握本单元的重点句型及有关形容词、副词的比较级。教学重点 : 通过多种形式的语言活动，帮助学生复习Lesson7 及 Lesson8的生词和主句型，使学生能够综合运用本单元的主要内容。教学难点：1、A 项语言的阅读理解。2、C

26、 项语言交流活动的有效展开。教具 : 录音磁带、卡片、实物教学过程 : 1、热身活动：复习 7、8 课所学的单词和句型。2、A 部分练习： : Read and circle the differentce: 1)画面讨论：指导学生领会题意。2)小组合作学习或学生独立完成。3)检查汇报。4)读熟练。、B 部分练习： Let? s say （1）连续问答活动。（2）连句成篇，进行描述活动。1)Who is your best friend? 2)Who is taller, you or your friend? 3)Who is older, you or your friend? 4)Who

27、 runs faster, you or your friend? 5)Who draws better, you or your friend? 4、C 部分练习： Let?s play a guessing game: 1)读例句。2)抽好学生示范。3)自由到台前展示描述，其他学生猜。5、D 部分练习： Look and write 1)独立完成。The girl is _ than the boy, The boy is _ than the girl. The jacket is _ than his jacket. His jacket is _ than her jacket. T

28、he boy draws _ than the girl. 2)集体订正答案。6、总结、强调重点：Check point: Structures: 1）Zheng Jun is taller than Jill. 2)Who is shorter? Jane is shorter than Jill. 3) Who runs faster? Betty runs faster than Jane. Comparatives: big-bigger, small-smaller, tall-taller, old-older, short-shorter, long- longer, funny

29、- funnier, smart-smarter, quiet-quieter, new-newer, well-better, fast-faster, hard-harder 7、布置作业：背重点句型及单词并抄写。板书设计：Lesson 9 1）Zheng Jun is taller than Jill. 2)Who is shorter? Jane is shorter than Jill. 3) Who runs faster? Betty runs faster than Jane. Lesson 10 教学重点： 1、适当扩展本单元的词汇和句型，开展各种形式的活动，帮助学生复习比较

30、级的用法。2、字母组合er 在单词中的发音规则。教学难点： 1、A 项语篇的阅读理解。2、字母组合er 在单词中的发音规则。教学过程：1、画面讨论。如：Where is it? Which do you like, big cities or the countryside? Why? 2、阅读活动：1)快速浏览，思考问题： “Which do people like, big cities or countries? ”2) 阅读第二遍，划出比较及的词语。3）听录音。4）进行第三遍阅读，完成书上的填空练习，并订正答案。5）学生朗读自己喜欢的语句，并站起来读。3、对话活动。1）引导学生读对话，

31、观察画面，学生想游戏方法。2）组织学生小组合作进行对话游戏。3）小组轮流表演。4）小组比赛，看哪组在规定时间内说的句型多。4、完成 C 项智力游戏。1）抽学生朗读智力游戏文字，帮助理解题意。2）组织学生讨论答案。在实物投影下展示各组的答案，请大家判断正误。3）组织全班熟读游戏文字内容，体会其编写形式及特点。Lesson 11 重点：配图故事的阅读理解。难点：初步复述、表演故事。教具：实物投影、录音、挂图教学过程：1、讨论故事挂图：观察、说说图中有哪些人，猜一猜他们想做什么？2、组织学生初步阅读故事，学生如果遇到不会的生词，抽好学生释义或教师释义。3、组织学生合作解决生词难句。4、教师放录音，学

32、生合上课本听。考查学生的反应能力，加深他们对重点句型的印象。5、听录音学故事。1）教师请学生边听录音边看课本，进一步熟悉自己觉得难的词汇和句子的读法。2）教师再次放录音，请学生跟读，并模仿录音中的语音语调。6、完成阅读理解练习。7、练习复述故事。教师先示范，然后组织学生分组操练。8、排练、表演故事。Lesson 12 教学目标: 通过练习巩固、检测学生对本单元知识的掌握情况。教学重点 : 对本单元所学的生词几句型进行综合全面的复习检测。教学难点 : A 项听力活动。教具 : 磁带、卡片、挂图教学过程 : 1、热身活发动：复习：Structures: 1）Zheng Jun is taller

33、than Jill. 2)Who is shorter? Jane is shorter than Jill. 3) Who runs faster? Betty runs faster than Jane. Comparatives: big-bigger, small-smaller, tall-taller, old-older, short-shorter, long- longer, funny- funnier, smart-smarter, quiet-quieter, new-newer, well-better, fast-faster, hard-harder 2、A 部分

34、练习： Listen and tick 1)就 A 项的画面进行讨论。2)听音打勾。3)对答案。4)再听录音。4、游戏活动： Write, draw and say 1）学生写名单。2）抽 2 人抓名单随意对话。5、C 部分练习： Read and complete the picture 1)独立阅读画画。2)小组内交流。3)展示答案。4)组织学生进行朗读、接读活动。6、D 部分练习： Let? s write 1)教师出示图片，给出句型，让学生进行两两对话，检测举行的掌握情况。2)独立边看图回答问题。Who swims faster? _. Whose hair is longer? _.

35、 Which ball is bigger? _. 3)集体对答案。7、课堂小结。8、布置作业：复习本单元的重点句型及生词。预习 13 课。板书设计：Lesson 12 Who swims faster? _. Whose hair is longer? _. Which ball is bigger? _. Unit 3 The biggest and the best 单元教学目标能力目标：1、能够听懂含有最高级用法的简单语段。2、能够运用本单元所学的词汇和句型，在三者或三者以上进行比较。3、能够参照范例写出简单的含有最高级用法的句子和简单语篇。4、能够通过所学到的语音知识正确拼读单词并辅

36、助记忆单词。5、能够通过听和读掌握字母组合est 的发音规律。知识目标：1、 能够听听、说、 读、 写以下这些形容词和副词的最高级：tallest, shortest, newest, oldest, longest, prettiest, ugliest, fastest, slowest, thickest, thinnest, hardest,best. 2、能够听、说、读、写比较三者或三者以上不同的以下交际用语：Who is the prettiest? Simone is the prettiest. Whose book is the thickest? My book is th

37、e thickest. Who dances best in your class? I think Mary dances best in my class. ”3、能够听、读和理解含有最高级用法的扩展用语：“Which- is the best? -is the best.”4、知道字母组合est 在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。、能够在仿写练习中正确使用标点符号和书写格式。、知道部分形容词和副词最高级变化型式的一般规律，并能正确使用。其他目标：1、能够在本单元的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的表达能力。2、能够通过学习，积极收集、了解世

38、界和我国之最，培养高尚的爱国情操。3、能够通过阅读、搜集“-之最”材料和制作宣传画报等活动，进一步培养学生自己解决问题的能力和动手能力。Lesson 13 教学重点 : 1、词汇： tallest, shortest, newest, oldest, longest, prettiest, ugliest, fastest, slowest, thickest, thinnest. 2、句型：(1)Who is the prettiest? Simone is the prettyst. (2) Whose book is the thickest? My book is the thicke

39、st. 教学难点 : 1、形容词比较级的变化形式和对含有比较级的句子的理解。2、不同类别的形容词的比较级的变化规律。教具 :磁带、卡片、有关实物教学过程 : 1、利用学生间的比较导入新课：形容词最高级的应用方法。2、讨论主体图指导学生初步认识部分形容词的最高级。3、听听找找活动。利用学生的学习用具进行操练。4、听力活动：指导学生听录音贴画：贴在主体图上。5、造句练习。1)师生师范。2)小组练习。6、听录音回答问题。A: Who is the tallest in your group? B: Li hua is the tallest in your group. A: Whose ruler

40、 is the longest ? B: My ruler is the longest. 提问： Who is the tallest？ Whose ruler is the longest ? 7、讨论写作活动。_ is the tallest in our class? _ is the shortest in our class? _ is the biggest in our class? _ is the funnest in our class? _ is the smartest in our class? _ ,s hair is the longest in our cla

41、ss? _ ,s backpack is the tallest in our class? _ in our class? _ in our class? 7、汇报总结。8、布置作业：板书设计：Lesson 13 Who is the prettiest? Simone is the prettiest. Whose book is the thickest? My book is the thickest. Lesson 14 教学重点 : 1、词汇： fastest, best, 及其余部分动词的搭配。2、句型： Who dances best in your class? I thin

42、k Mary dances best in our class. 教学难点 : 对于副词最高级的理解。教具 :卡片、磁带、实物教学过程 : 1、利用师生之间的比较活动导入新课：副词最高级的应用方法。2、感知新内容：利用主体图，指导学生初步认识部分副词的最高级。3、学生通过开展活动进行操练。4、听力活动。指导学生听录音把名字写在主体图上。5、即兴表演活动。事先写好2 组卡片：一组动词，另一组副词最高级。6、问答活动：Part B: Let? s discuss 1)师生师范 : A: Who dances best in our class? B: I think Zhang Fang danc

43、es best in our class. 2) 全班练习：Who sings best in our class? Who dances best in our class? Zhang Fang Who draws best in our class? Who runs best in our class? Who swims best in our class? Who studies best in our class? Who sings best in our class? Who - best in our class? Who- best in our class? Who-

44、best in our class? 6、Part C: Let? s elect. 学生台前练习。7、总结。8、布置作业：板书设计：Lesson 14 Who dances the best in our class? I think Mary dances the best in our class, Lesson 15 教学重点：通过多种形式的活动，帮助学生复习13、14 课的生词及主句型。教学难点 : 1、A 项语篇的阅读理解。2、C 项语言交流活动的有效展开。教具 :磁带，白纸条教学过程 : 1、热身活动：复习13、14 课。2. 阅读活动：1)学生独立完成。2）抽学生汇报，订正的答

45、案。3）熟读 3 段话。3、猜猜“他是谁”活动4、Part B: Let ? s talk: T: Talk about one of your friends. S1:- is my friend. She is friend. Shei= is- S2- 4 ： “Yes or No” 游戏。1）发白纸条，指导学生写名字和问题。2）指导学生完成练习。5、Part D: Think, choose and write: 先口头练习，再填写。In our class, _ is the friendliest. _ is the _. _ sings best. _ runs best. 6、

46、总结、归纳重点：Structure: 1.Who is the oldest? Lulu is the oldest. 2. Whose book is the thickest? My book is the tickest? 3. Who dances best in your class? I think Li Ling dances best in our class. Superlatives: Tall - taller-tallest short-shorter-shortest new-newer-newest, Old - older-oldest long-longer-l

47、ongest pretty-prettier-prittest ugly - uglier-ugliest fast-faster-fastest slow-slower-slowest thick-thicker- thickest thin- thinner- thinnest hard- harder- hardest well- better- best 板书设计：Lesson 15 1. Who is the oldest? Lulu is the oldest. 2. Whose book is the thickest? My book is the tickest? 3. Wh

48、o dances best in your class? I think Li Ling dances best in our class. Lesson 16 教学重点： 1、运用本单元的词汇和句型，开展各种活动。2、字母 est 在单词中的发音。难点： 1、歌谣的说唱及正确理解。2、字母 est在单词中的发音规则的掌握。教学过程：1、 热身：带领学生复习前几课的生词和句型。实物投影出示地图： Look! What ? s this? A map. A map of the world. Which country is the biggest in the world? Which cou

49、ntry is the smallest?-让学生带着问题听录音。2、学习歌谣：学生反复听录音，感知歌谣。分段放录音，分段理解歌谣。然后模仿说唱。3、小组讨论活动。教师：Now.We knoe the Nile is the longest river in the world. Well, Which river is the longest in the world? Do you know? 然后过渡到B 项的学习。带领学生认读、理解、讨论、汇报结果、订正答案。4、制作活动。学生观察C 示范作品，然后动手制作。5、语音学习。投影显示单词，学生朗读并总结est 的两种发音。播放录音，跟读。

50、6、结队活动，反复朗读小韵文。Lesson17 教学难点：故事的阅读理解。教学难点：初步复述、表演故事。教具：教学过程：1、讨论故事挂图： 实物投影出示挂图， 学生观察并进行讨论。教师说： What can you see in the picture? What are they doing? The animals are having a sports meet. They are having a 1000m race. What happened? Let? s read. 2、小组活动，合作自学，阅读故事。3、质疑、教师带领大家解决疑难。4、听录音，学故事。1）边听边指文字。熟悉自