春季新人教版二年级数学下册第八单元表格式教案.pdf

《春季新人教版二年级数学下册第八单元表格式教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春季新人教版二年级数学下册第八单元表格式教案.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载课题克和千克的认识第 1课时总 序 第个 教 案课型新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1 克和 1 千克的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的批注教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克。教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系教学用具： 天平、实物等教学方法：教学过程：一、创设情

2、境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、认识重量单位克（ 1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1 克、1 千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（ 2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（ 3）将一个2 分钱放在左边盘内。1 克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分钱重多少克？板书：克（ 4、 ） “1 克有多重？”我们来掂一掂好吗？称 1 克米、 2 克花生、 5 克绿豆，说说你是怎么称的

3、。（ 5）估一估下面的物品哪些比1 棵轻。三、千克的认识。1、出示盘称。大家认识这称吗？2、看看盘称的使用方法。现在要称1 千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？学习必备欢迎下载3、现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。4、刚才大家都说了，一袋盐中农500 克，那两袋呢？5、板书： 1000 克1000 克和 1 千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1 千克6、想想生活中哪些物体的重量是1 千克或是1 克的？7、认识常见的秤：（1）出示图：你们认识这是什么秤吗？（2）说说在什么地方见过这样的秤？（3）认识常用秤上的数值：（kg 表示千克， g 表示克）8、做

4、一做。（ 1）找一些重1 千克的物品，掂一掂。（ 2）分小组估一估大家带来的物品有多重，再用秤称一称。三、课上练习：1、补充练习：1 千克（）克 2千克（）克1000 克（）千克 8000克（）千克2、书上练习：1）说出下面的物品各有多重。2）计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。3）下面的物品有多重？填一填。四、课堂小结：今天你学习了什么，有什么收获？教学后记：学习必备欢迎下载课题克和千克第 2课时总 序 第个 教 案课型新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生通过练习，加深对1 克和 1 千克的实际质量的认识。理解1 千克 =1000 克。2、通过实践活动让学生深刻体会

5、到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识批注教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。3、巩固对质量单位实际概念是认识教学难点：教学用具： 天平，盘称，适量的生活用品教学方法：教学过程：一、创设情境，引人新知。1、请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？2、填空： 2千克（）克 5千克（）克 4000克（）克 7000千克（）克3、提问：谁能说说哪些物品1 克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品 1 千克重？称量什么物品用千克作单位？二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查， 知道了一

6、些物品的质量。 如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。出示挂图称水果、蔬菜。1 千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1 千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1 千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？学习必备欢迎下载2、估一估。（1） 大家能估一估你们带来

7、的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。三、课堂练习：1、把昨天调查的结果填在书上。1、下面的物品有多重？连一连。见书第 106 页。2、在填上“” “” “ = ” 。 2千克 2000克 5千克 4900克 800 1千克 2500克 3千克4、他们说得对吗？试一试。思考题：丽丽、红红、小芳三人称体重，每次两人一起称，一共称了三次情况如下：称重人丽和红红和芳丽和芳体重 54 56 50 你知道她们的体重各是多少吗？四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。教学后记：学习必备欢迎下载课题克和千克的认识第 3课时总

8、序 第个 教 案课型编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1 克和 1 千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测批注教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克。教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系教学用具： 天平、实物等教学方法：教学过程：一、复习。1、师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一

9、说哪些物体重 1 千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？2、填空。8 千克 =（）克 400克 +600 克=（）千克9000 克=（）千克 1700克-900 克=（）克二、新课1、出示例 3。王奶奶摘了20 个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？学生汇报。并列出算式。1）如果 4 个苹果重1 千克，这些苹果重（）千克。 204=（）千克2）如果 5 个苹果重1 千克，这些苹果重（）千克。 205=（）千克3）说说还有什么情况？4）解答正确答案。称一下，看有没有4、5 个重 1 千克的苹果。5）做一做。估计24 个梨大约重多少千克。6）谁能说

10、出一些物品，让同学们估一估。二、练习。1、下面物品怎样放才能使天平平衡。2、 调查一下 500 克鸡蛋有几个。估一估65 个鸡蛋约重多少千克。3、根据问题回答，并自己提出问题。学习必备欢迎下载4、下面的秤最多能秤多重的物品。5、在（）里填上合适的质量单位。6、调查本小组同学的体重，并记录在下表中。姓名体重动脑筋：1、2、1 千克棉花和1 千克铁比较，哪个重一些？三、小结：今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继续练习。教学后记：学习必备欢迎下载课题克和千克的认识第 4 课时总 序 第个 教 案课型练习编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、 通过本节课的练习，

11、让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。2、 通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧批注教学重点： 掌握克和千克的换算关系：1 千克=1000克教学难点： 掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位教学用具： 多媒体课件等教学方法：教学过程：一、谈话引入。师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？二、练习。1、填一填。1）称比较轻的物体重量常用（）作单位，称一般物体的重

12、量常用（）作单位。2）在（）里填上合适的单位。小亮重 26（）一枝铅笔重 7( ) 一个小皮球重 30 （）一袋盐重 500 （）一袋面粉重 50 （）一个 2 分硬币重 1 （）3）在填上“ ” “” “ = ” 。 1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克2、判断。1）一个鸡蛋重 20 千克。（）2）1 箱梨重 20 千克。（）学习必备欢迎下载3）一袋洗衣粉重 500 千克。（）4）一头牛重 450 克。（）5）小兰的体重是 32 厘米。（）6）60 克的石头比 60 克的木头重。（）7）4 个 5 千克是 20 千克。

13、（）8）8000克与 8 千克同样重。（）3、选择正确答案的序号。1） 、 一筐苹果重 38 千克， 筐重 4 千克，苹果重（） a 、34 千克 b、42 千克 c、38 千克2）一只鸭和 2 只鸡共重 9 千克，鸭重 3 千克，平均每只鸡重（）千克。 a、2 千克 b、3 千克 c、4 千克3）用天平称一枝粉笔的重量用（）作单位。 a、厘米 b、克 c、千克4）在 3 千克、 300克和 1300克中， （）最重。 a、3 千克 b、300 克 c、1300 克思考题：用 1 克、3 克、6 克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。一、小结：通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？哪种题还存在问题？教学后记：