苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》精品教案.pdf

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1、苏教版小学语文五年级下册海伦、凯勒精品教案教材分析：海伦凯勒这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运， 她没有屈服， 而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话，最终创造了伟大的奇迹。表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。 教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神，拥有正确的生活态度，正确面对生活中的挫折，珍爱生命，自强不息。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字、新词，理解词语的意思。3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，让学生受到感染。教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生受到情感的熏陶和震撼。课前活动：学生交

2、流自己积累的名人名言一、导入课题，初识海伦今天老师也给大家带来了一则名言， （课件出示）要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。师读，知道这则名言是出自哪位名人之手吗？海伦凯勒这节课就让我们一起走近海伦凯勒，请大家伸出手和老师一起写下这个名字，写下这个曾经感动世界的名字（师板书课题，让学生注意“勒”这个生字）美国的著名作家马克吐温曾这样评价海伦凯勒：（课件出示）十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑， 一个就是海伦凯勒。美国：马克吐温指生读。让我们心怀崇敬，再来读这个伟大的名字。（生再读课题）二、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求：1、读准字音，

3、读通句子遇到生字或不好读的地方多读几遍。 2、读完课文想一想，海伦凯勒给你留下了怎样的印象？1、检查生字词语：课件出示：脾气暴躁如饥似渴夜以继日不屈不挠吮吸包扎微风干燥强调多音字“扎” z，区分同音字、形近字“躁”和“燥” ，比较两个字有什么不同？有什么好办法来区分他们？2、整体感知说说海伦凯勒给你留下了怎样的印象？（不幸、刻苦、坚强、不屈不挠（理解这个词语） 教师顺势将这节课要引导学生感悟体会的重点“不幸”“不屈不挠”板书在黑板上）三、精读感悟，体会精神（一）感悟海伦的“不幸”课文哪个自然段让你感受到海伦凯勒的不幸？（第一自然段）请同学们默读第一自然段， 看哪些词句最先跳入你的眼中，让你感受

4、到她的不幸？生谈：重点抓住“双目失明、双耳失聪”“与有声有色的世界隔绝了” “无边无际的黑暗和死一般的沉寂” “不能也不能”引导学生体会。带着自己的体会谁来读这段话？引导学生将自己的幸福生活和海伦的不幸作对比，深入体会海伦的痛苦、孤独、无助与绝望。音乐渲染师引导：同学们，想想我们的生活，每天清晨，当我们睁开自己那双明亮的大眼睛， 你会看到什么？竖起你的小耳朵，你会听到什么？师进一步渲染： 我们这个有声有色的世界真是太美了！在这个世界上，我们可以大声地呼唤自己的爸爸妈妈，可以尽情地倾诉心中的希望和要求，还可以自由自在地想做什么就做什么。而小海伦呢？课件出示：她看不到（） ，听不到（） ，她也不能

5、（） 。让学生说一说。如果你和海伦一样，你会感到（） （痛苦、孤独、无助与绝望）带着我们对海伦的理解，带着自己的体会谁再来读这段话？（生读）就是这样不幸的人，却创造了令世人瞩目的奇迹，请看：（课件出示海伦的卓著成就，师板书：创造奇迹）1899 年 6 月考入哈佛大学1924 年成为美国盲人基金会的主要领导人19311933 年荣获坦普尔大学荣誉学位1955 年荣获哈佛大学荣誉学位1959 年联合国发起“海伦凯勒”世界运动1960 年美国海外盲人基金会颁布“海伦凯勒”奖金1964 年荣获总统自由勋章海伦先后掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五门语言，一生完成了 14 部影响世界的著作。被美国

6、时代周刊评选为美国十大英雄偶像。究竟是什么让海伦凯勒取得了如此伟大的成就？四、精读品味，深入感悟“不屈不挠” 。师：让我们来细细品读课文， 看文中哪些语句让你对海伦凯勒的“不屈不挠” 有了更加深刻的理解与体会？把它划下来，在旁边简单写写自己的体会。生默读圈画写体会。师巡视点拨： 读书要字字入目， 句句入心，一个句子、一个词语、甚至是一个小小的标点，都要仔细品味，看你从中体会到什么？不动笔墨不读书，透过你的圈点批注，老师看到了你智慧的火花，让我们一起来交流好吗？你划了哪些句子？课件出示：她不分昼夜， 像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至

7、小小的手指头都摸出了血。生交流：引导学生抓住关键词句体会感悟。重点抓住“不分昼夜” “拼命” “不停”“如饥似渴”“摸出了血”“像干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”等词句来体会。让我们一起走近小海伦，去看一看她是怎样学习的？（音乐）师引导学生想象： 早晨，天刚蒙蒙亮， 小海伦就起床了，迎接她的依然是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她扶着墙边， 摸索着来到小桌前，让我们看一看，她在干什么？（指生读下面的语段）她,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴早过了吃午饭的时间了， 老师一遍又一遍地催促海伦， 该休息一会了，可是小海伦依然在干什么？（指生读）夜已

8、经很深了， 万家灯火早已熄灭，人们进入了甜美的梦乡。可是我们的海伦呢？让我们去看一看，看一看，她还在干什么呀?(生齐读) 就这样摸呀摸呀，以至小小的手指头都摸出了血。一天，两天，一个月，两个月就像海伦在她的书中写道的一样：她是在用整个身心想把一生挤到一天来过。 （课件出示海伦著作中的句子）她在书中写道：“我用整个身心想把一生挤到一天来过。”那漫长的日日夜夜呀，海伦总是（齐读）就这样海伦学会了阅读、书写和算数。透过这些有温度、知冷暖的文字，我们对海伦的不屈不挠有了进一步的理解和体会、。还有哪些语句让你更真切地感受到海伦不屈不挠的学习精神？交流：课件出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话

9、，我夜以继日地努力， 反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习师引导点拨： 老师相信同学们肯定对这段话中的某个句子、某个词语、或者是某个小小的标点有了自己的理解和体会。语言有画面，字词见形象，请你抓住这个句子、词语或者标点想开去，想开去你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“夜以继日”“反复高声”“几个小时” “三个练习及最后的省略号展开想象，体会海伦为了学会说话所付出的常人难以想象的努力和她不屈不挠的精神）让学生想象着画面来读这段话。先自己练习，然后指生读。师引导：同学们，你知道海伦怎样学习说话吗？谁能结合文中的语句说一说（联系上文海伦

10、怎样靠触觉跟萨勒老师学习说话，体会学习说话的艰难）这样艰难，可是海伦却坚持不断地练习，练习，练习齐读这段话。功夫不负有心人， 当夏天来临的时候， 海伦终于能和正常人一样开口说话了，让我们和海伦一起回家，大声呼喊（课件出示，生齐喊海伦的话）当夏天来临时， 海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，他说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。如果你就是海伦， 此时你心中感到 （） （生：高兴、兴奋、激动、自豪）师渲染情感：是呀，海伦，这是你期盼了十年之久的一声呼喊呀，请你来大声呼喊（生大声喊）海伦，这是你经过多

11、少个夜以继日、 千千万万遍地练习才换来的一声呼喊呀，请用你的声音来传达你此时的感受（生喊）如果我是妈妈，我同样会感到兴奋，激动，自豪，但同时我又会感到辛酸，因为女儿的这声呼喊我们盼得太久太苦了，同学们，让我们和海伦一起大声呼喊，让爸爸妈妈再听一听女儿的声音吧！（生齐喊）透过海伦学习阅读， 学习说话的一幕幕， 你看到了一个怎样的海伦？（坚持不懈、持之以恒、刻苦努力、顽强拼搏、不畏艰难、不屈不挠）此时学生对海伦不屈不挠的学习精神有了最真切的感悟。五、再读感悟，全面认识海伦同学们，文章不厌百回读，请同学们再读一读文章的3、5、8 自然段，你又看到了一个怎样的海伦？生读书交流：对生活充满希望的海伦（是

12、谁给了她希望？）充满勇气和信心的海伦（是什么给了她勇气和力量？）富有爱心的海伦（她从老师、亲人那儿得到了爱，又把爱无私地奉献给那些和她一样不幸的残疾人）热爱生活的海伦尊重学生个性化的解读海伦用爱拥抱不幸的命运， 用爱拥抱这个美好的世界， 正是因为有了哎，海伦才凭着不屈不挠的奋斗精神取得了一个又一个的人生奇迹。也正是因为心中有爱， 海伦才给我们留下了那么多感动世界的文字（课件出示海伦作品）师生朗诵其中的精彩句段。只要朝着阳光，便不会看见阴影。冲出黑暗在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中， 我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。敞开的门虽然生命中有很多缺陷， 但世界是美好的， 无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。假如给我三天光明同学们，学习了这篇课文以后， 你想说些什么？可以对海伦凯勒说，可以对自己说，可以对我们在座的每一个人说，也可以对生活中的某些人说。生畅谈收获。六、拓展阅读，读写结合作业：找找海伦凯勒的作品读一读，相信你会受到更大的震撼。你也可以写写学了这一课自己的感想。最后让我们再来深情地呼唤这个伟大的名字，永远铭记她的精神，让她激励我们不断向前。 （生再读课题）