教学设计-氯气的性质.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教学设计-氯气的性质氯气的性质 氯气的性【三维教学目标】1、 知识与能力目标（1）通过看颜色、闻气味等让学生了解氯气的物理性质；（2）通过视频观看实际事例，使学生了解氯气的毒性，并将毒性与其理化性质相结合；（3）使学生通过实验和讨论来探究氯气的化学性质；2、 过程与方法目标（1）通过实验让学生获得观察、操作、及分析实验现象与性质的能力；（2）通过分组讨论使学生获得合作

2、学习能力以及探究合作能力；3、情感态度与价值观目标（1）通过对实际事例的分析，使学生明白安全生产、安全实验的重要性，培养环保意识和社会责任感；（2）通过实验探究，帮助学生培养客观严谨的科学态度和和团结合作精神；（3）通过对氯气利害两面的分析，使学生建立唯物主义辩证观。【教学重点】氯气的化学性质以及应用。【教学难点】实验现象的分析和归纳。环保意识、安全意识的培养。【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学【教学用具】多媒体课件、实验仪器和药品教学环节 教师活动学生活动设计意图引言引言【图片展示】多媒体展示有关图片；【讲解】在日常生活中我们接触的很多东西都涉及到氯元素，例如：炒菜调味用的食盐、病人输液时

3、的生理盐水、84消毒液、自来水的杀菌消毒都有氯元素的参与。从这节课开始，我们就来学习有关氯及其化合物的知识。 倾听 思考 倾听 思考 创设情境，由生活中的实际例子引入教学内容，引导学生用对立统一的认识方法认识事物，一分为二的看待氯气，引起学生对氯气的好奇，激发对新知识的兴趣，点明主题。【板书】氯气的性质开展新课【展示】集气瓶中的氯气。引导学生观察颜色、状态、小心闻气味，总结氯气的物理性质？【提问】闻有毒气体气味的规范操作。（重点强调）观察、思考、总结、交流【回答】用手在集气瓶口轻轻扇动,仅使极少量的气体飘进鼻孔。培养学生的观察能力、实验动手能力。【师生总结】、【板书】一、 氯气的物理性质：黄绿

4、色、有刺激性气味、可溶于水、密度比空气大、有毒。开展新课【媒体展示】用多媒体展示 某日，四川广元的一个游泳池不慎发生氯气泄漏，公安消防奋战7个小时，泄漏的氯气基本得到控制。 险情发生后，当地有关负责人赶赴现场，120医护人员亦赶到现场救护中毒人员。泄漏周围500米处设立警戒线防止人员靠近，并通知附近居民紧急转移。消防官兵身着防护服，利用高压水枪稀释有毒气体，并将氯气泄漏管口插入游泳池中，同时调集烧碱倒入游泳池中。 观看、思考创设教学情境，引发学生思考，体会化学知识和实际生活紧密联系，培养学生的生命意识、环保意识。【问题引导】你对此次泄漏事故的处理如何评价？如果你是其中的受害者，你将如何逃生呢？

5、你想知道哪些化学知识呢？小组讨论、回答【板书】二、氯气的化学性质开展新课【问题引导】1、画出氯元素的原子结构示意图。2、预测氯元素的化学性质。 回忆 思考唤起学生的记忆，新旧知识衔接。开展新课【讲解】氯原子最外层上有7个电子，易得1个电子达到8电子的稳定结构，因此氯气有很强的氧化性。 倾听培养学生结构决定性质的意识。【板书】1、和金属的反应开展新课【问题引导】1.氯气和活泼的金属钠反应方程式2.已知氯气可以与不活泼金属Cu在点燃条件下反应，写出化学方程式3.预测氯气和Fe反应的产物及化学方程式思考，书写方程式2Na + Cl22NaCl Cu+ Cl2 CuCl22Fe +3Cl22FeCl3

6、 实基础知识；培养学生“演绎法”解题思想。【归纳小结】氯气可以和不活泼的金属发生反应，并且可以将变价金属氧化为高价氯化物。 倾听、思考培养学生“归纳法”解题思想。【多媒体播放】氯气和金属钠、铜、铁反应的实验，要求学生总结实验现象。观看、总结培养学生观察实验现象的能力，以及严谨的科学态度。【过渡】我们已经知道氯气可以和金属发生反应，那氯气能和氢气反应吗？【多媒体播放】氯气在氢气中燃烧。 倾听、观看、讨论实验现象。【板书】2、和非金属的反应开展新课【提问】1、氯气在氢气中燃烧的现象是什么？2、请书写反应方程式3、思考燃烧的本质书写反应方程式，H2+Cl2=2HCl讨论“燃烧”的本质培养学生应用知识

7、、规律，勇于质疑的精神。【小节】燃烧的本质：剧烈的发光、放热的化学反应即为燃烧。不一定有氧气参加。开展新课【问题引导】氯气的物理性质中说氯气可溶于水，刚才视频中说氯气可以用于自来水消毒，猜想氯气能和水反应吗？猜想、讨论、交流引发学生的求知欲【实验探究】要求:用注射器向装有氯气小瓶里注半瓶水，震荡观察小瓶内气体颜色的变化操作、思考讨论培养学生的动手能力、和严谨的态度。开展新课【问题引导】1、描述观察到的实验现象2、为什么会有这种现象，是因为氯气溶于水，还是发生了反应？3、设计实验证明你的猜想 思考交流、 实验探究培养学生的实验探究能力。【展示和评价】展示每个小组的实验方案并进行评价，通过对比选出

8、最佳的实验方案。 讨论、交流培养学生相互学习，取长补短的能力。教师巡视指导学生们进行实验，并引导学生得出结论。小组实验培养学生们的动手实验能力，和严谨求知的态度。【实验探究】氯气的漂白性1、 PH试纸的变化2、 具有漂白性的是氯气还是次氯酸？3、 用于自来水消毒的HClO，如果过量怎么办？小组实验， 分析讨论【小结】HClO的性质：1.漂白性（强氧化性） 2.不稳定性 3.弱酸性【过渡】我们已经知道HClO具有漂白性，那么生活中用于漂白粉是不是次氯酸呢？刚才的视频中消防人员用碱石灰吸收氯气，你能解释原因吗？ 倾听、思考培养学生化学服务于生活的意识，激发学生们的求知欲。【讲解】HClO不是漂白粉

9、的主要成分，漂白粉的主要成分是CaCl2+ Ca（ClO）2倾听【板书】3、和碱的反应制造漂白粉：2Cl2+ 2Ca（OH）2=CaCl2+ Ca（ClO）2+ 2H2O开展新课【练习】请大家仿照氯气与Ca（OH）2的反应写出氯气与NaOH反应。书写氯气与NaOH反应Cl2+ 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O学习“演绎法”的科学研究方法【课堂训练】. .思考、回答培养学生学以致用的能力。小节：本节知识重点回顾倾听优化学生认知结构【课堂练习反馈】思考、回答检验学生学习效果，强化知识消化程度。【作业】1、习题作业2、央视大型求证节目“是真的吗？”近期播出了一个问题：84消毒液和洁

10、厕灵（主要成分是盐酸）混用可能导致中毒，你认为是真的吗？为什么？课下练习、查阅资料、思考、讨论使学生进一步掌握基本知识和技能，为今后教学埋下伏笔，激发学生的求知欲。板书设计第二节 氯气的性质一、氯气的物理性质：黄绿色、有刺激性气味、可溶于水、密度比空气大、有毒二、氯气的化学性质：1、和金属反应：2Na + Cl2 2NaCl 2Fe +3Cl22FeCl3 Cu+ Cl2 CuCl22、和非金属反应：H2Cl22HCl3、和水反应：Cl2H2OHClHClO4、和碱反应：Cl22NaOHNaCl+ NaClOH2O2Cl22Ca(OH) 2CaCl 2+ Ca(ClO) 22H2O三、次氯酸的

11、性质1、弱酸性 2、不稳定性 3、强氧化性教学反思 回顾这节课，节奏把握适当，过渡比较流畅，学生积极响应配合，所以整体比较满意。 其中最让我兴奋的地方是，课堂情景的创设氯气泄漏事故。学生们一下就被带到一种真实的环境中，在观察的视频的过程中能够得到大量的信息，包括氯气的一些物理性质以及氯气泄漏之后的处理措施。此时就为后面的学习埋下伏笔，为什么要这样处理呢？学生自然而然带着疑问进入课堂，从而有利于激发学生的学习兴趣。 从整体来看，课程中涉及实验演示、实验探究以及分组讨论，课堂内容比较丰富。但美中不足的是，学生的习题练习比较少。这一点在后来的课后作业中得到了体现，部分学生不知道知识怎么运用。这是我感到比较遗憾的地方。 如果重新上这一节课，我打算多增加师生之间的互动，并且在其中穿插一些具有针对性的练习题。-