第一节-地球和地球仪——利用经纬网定位(第4课时).doc

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1、初一地理七年级上册 第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪利用经纬网定位（第4课时）一、课标（一）课程内容标准在地球仪上确定某地点的经纬度 （二）课标具体目标通过地球仪让学生认识经纬网，通过观察地球仪上经度和纬度的特点，学会在地球仪上确定某地点的经纬度。从而归纳地理特征、理解地理规律。二、重点、难点： 教材重点： 在地球仪上确定某地点的经纬度。本课时教学的重难点：1、教学重点：通过运用地球仪和地图以及相关资料，根据经纬网找出准确位置。 2、教学难点： 根据经纬网找出某地点的位置。三、 学情:（一）预测本班级学生可能达到的程度1、 经纬网的认识：95%以上的学生能够掌握。2、 经纬网上经纬度的认

2、识：90%以上的学生能够掌握3、 根据经纬网找出位置：60%以上的学生能够掌握（二）普遍性问题：绝大部分学生对根据经纬网找出准确位置觉得难度较大。四、 教学目标：1、 运用地球仪，通过描画经纬线认识经纬网。2、运用地球仪、图片以及相关资料判读某地点的经纬度。3、运用图片资料，感知经纬网在生产和生活中的用途。五、教学过程【构建动场】暑假，济南的小明同学与美国的汤姆英国的杰克同学约好7月5日去经度120度，纬度30的地方会和，一起去旅行，他们一定能会和吗？【新授过程】活动1：描经纬线，认经纬网活动目的：对应教学目标1活动程序：甲乙丙【自主学习】（1） 在甲图找出20N 、0纬线和20S纬线（2）

3、在乙图找出40w、 0经线和40E经线（3） 在丙图中描出（1）（2）中所要求描出的线。结论：在地球仪上，经线、纬线相互交织，形成_。地球表面某一点的位置就是某条经线和某条纬线_（4）观察丙图，ABCD四个点有什么共同特点？【展示】学生根据描绘经纬线回答四个问题。【小结】经纬网由经线、纬线交织形成，能确定地球上任意一点的位置同时，它也能指示方向。活动策略： 本部分在认识经纬线的基础上，学生通过自主描绘经纬线基本能学会。故让学生自主展示 ，若遇难点，教师稍作补充。 目标评价： 通过让学生自己动手指图、观察、描线的方法，培养学生的观察、动手能力，培养学生善于动脑的好习惯以及善于观察的能力。活动2：

4、读经纬网，定经纬度活动目的：对应教学目标2活动程序： 1、一架飞机从80E，60N的位置出发去执行任务，请在图中找出它的位置，并说出这架飞机起飞时所在的半球位置。2、在图上找出汶川地震所在的大致位置并描点：30N，102E【展示】学生根据经纬网展示前三题【小结】 在经纬网上识别经纬度的划分活动策略：学生通过观察地球仪上经纬网经度和纬度的特点来完成对经纬度的认识，先定位点，这样简单，学生学会了如何表示一个地点，也为后面的判读经纬度减轻了负担。目标评价：通过让学生看地球仪、平面经纬网，根据经纬度找点，学会根据经纬度来找到一个点。【交流探究】读直线经纬网和曲线经纬网，完成问题：A的地理坐标也就是经纬

5、度位置。（ _ ， _ ） B的地理坐标（ _ ， _ ）A在 （东、西）半球B在 （东、西）半球2、根据要求完成下列各题：A的地理坐标（ _ ， _ ） B的地理坐标（ _ ， _ ）A在 （东、西）半球B在 （东、西）半球【展示】学生小组合作交流探究，先组内交流，教师适当指导不会的组，后全班选小组代表进行展示。 学生总结判读经纬度的方法。AB【小结】 学会在经纬网上判读经纬度。活动策略：学生先通过小组合作完成对直线经纬网中经纬度的判读，后组内先展示，派学生代表来完成展示。再通过对曲线经纬网中经纬度的判读加深对经纬网中任意一点位置的定位。在组内交流后，全班以小组为单位进行展示。学生根据自己的

6、理解分享自己判读经纬度的方法。目标评价：通过让学生判读不同的经纬网图上的经纬度，学会如何对任意一个地点定位。拓展交流，学以致用在纬度是3640 ，经度是11700的地方举行同学聚会，大家觉得能聚在一起吗？请说明原因纬度除0，经度除0，180外，相同度数的线有两条。活动3：学经纬网，知用途活动目的：对应教学目标3活动程序：【交流学习】学了经纬网，你觉得经纬网有什么用途？【展示】小组交流后，组员自主展示【活动策略】学生先根据自己现有生活经验感知经纬网的用途，知道利用经纬度可以定位。再小组稍微讨论后，教师展示下列图示，让学生感知。【目标评价】根据学生展示，能知道因为经纬网定位后，它可以导航，可以用于航空、军事、气象、航海等领域。【综合建模】【教学评价】读经纬网图，写出经纬度并判读所在的半球（l）写出下列各点的经纬度：A ，B ，C ，D ,E ，F 。（2）写出C、D、E三点所在的半球：C 、 、D 、 E 、 。