青岛版五年级数学上册第四单元教案【通用】.doc

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1、教学内容：方程的意义（1） 节次： 教学目标：1.结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。2.借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。3.使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。教学重点：理解方程的意义。教学难点：理解方程的意义。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、 创设情景，提出问题。同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（出示信息窗1的三幅图片）我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。二

2、、 探索尝试，解释交流。1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。（1）我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？（2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式（3）从“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。上面的等式就可写成x+300=400。2、借助天平理解等式的意义。根据“x+300=400”：等号左边求得是哪一年的只数？等号右边？像上面这样表示左右两边相等的等式有

3、哪些特点呢？下面，我们借助天平来研究一下。（出示天平）（1）提问：你对天平有哪些了解？（2）天平的左盘放了一个正方体，右盘是100克的砝码。放正方体的一头重。问：你发现了什么？你能想办法让天平平衡吗？（3）天平左盘放入10克砝码，右盘放入20克砝码。问：观察天平平衡了吗？如何使它平衡？根据天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？（4）天平左盘放入一个20克砝码和一个小正方体，右盘放入50克砝码。用一个等式表示天平左右两边的关系，可以怎样写。（5）出示平衡的天平：左盘放4个x克的小方块，右盘放一个200克砝码。用等式表示出天平左右两边的关系。小节：通过前面的实验，我们知道天平

4、平衡的现象可以用等式来表示。3、找出大熊猫这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。（1）继续看大熊猫的资料，你获得了哪些信息？（2）你能用含有字母x的等式表示出大熊猫2004年人工养殖的只数与野生的只数的关系吗？(3)让学生打开教科书57页，结合图示进一步理解以上等量关系。4、找出东北虎这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。（1）继续看东北虎的资料，你获得了哪些信息？（2）根据以上信息你能提出什么问题？提出：先用文字表示出东北虎2003年的只数与2010年只数的等量关系，再用含有X的等式表示。（3）小组交流。提问：这里的X表示什么？5、揭示方程的意义。（1）刚才我们研究出这么多的

5、等式，像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能给它们分分类吗？引导分成两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？学生读取信息。学生先写一写，再与小组内的同学交流。2004年只数 + 300只=1980年只数，1980年只数 2004年只数=300只学生先想一想，再把想法在小组里交流。如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成a+300=400。如用x表示2

6、004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成x+300=400指名回答。学生交流。右盘加上一个砝码，天平就平衡了。学生交流。左边再加上10克的砝码就平衡了。学生交流。学生交流。20+x=50学生交流。50+50=100 4x=200学生读取信息。学生动手列式。x10=1600 学生打开教科书57页，进一步理解以上等量关系。学生读取信息。学生交流。学生汇报：2003年的只数3+100=2010年的只数 列式为： 3X+100=1000 学生自由分类，并说出自己的理由。学生交流。三、拓宽应用。1.出示自主练习1下面哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。2.出示自主练习2，看图列方程。3.出示自主

7、练习3，填一填。独立完成，并说出判断的依据。学生独立完成，说说自己是怎样想的。学生独立完成。课堂总结：谈谈这节课你有哪些收获？全班交流。课后反思教学内容：方程的意义（2）练习。 节次： 教学目标：1.进一步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。2使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：用方程表示等量关系。教学难点：用方程表示等量关系。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、回顾整理。说说方程的含义？说说等式与方程有什么不同？又有什么联系？学生可举例说明。学生交流，可举例说明。二、练习设计。基本练习。1.下面式子哪些是方程,并说明理由？6+x=1

8、4 36-7=29 60+2370 8+xx+414 y18=3 3x-12 5x+2x=632、写一个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。3.自主练习4。（1）出示第一幅情境图，学生读题。（2）出示第二、三幅情境图。4.自主练习5，学生读题。先写出等量关系式再列方程。学生判断，并说出理由。独立写方分程，并全班交流。学生独立完成。说说列出方程的等量关系。学生独立完成。综合练习。1.自主练习6。2.自主练习8。（1）在解决第二问时，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数3=豆腐数，然后再列出方程。（2）出示补充习题：一种铅笔的单价是0.8元。将表

9、格填完整。数量/枝123456总价/元0.81.63.2X枝铅笔用去7.2元，列出方程。3.自主练习7和9。4.运用学过的知识，自己编一道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。比如：小明今年x岁，老师今年33岁，是小明年龄的3倍。学生交流信息后独立练习，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正时说说等量关系式。先让学生找出数量间的相等关系再列出方程。独立完成，再在小组里交流，最后全班反馈。课堂总结：在这节课中，你还有哪些不明白的问题？学生交流。在列方程表示数量关系时，要先找出数量间的相等关系，然后才能列方程。课后反思教学内容：等式的性质（1） 节次： 教学目标：1.通过实验

10、探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。2.在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x+a=b的方程。 3.在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。教学重点：运用等式的性质解形如x+a=b的方程。教学难点：运用等式的性质解形如x+a=b的方程。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、 创设情景，提出问题。观察信息窗，读取一下信息，根据央视国际频道2004年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。提问：根据以上信息,你能提出什么数学问题？学生提

11、出：（1）2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？（2）1993年比2004年大约少多少只黔金丝猴？二、 探索尝试，解释交流。1.出示问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？2.我们换一种思路来研究。你能用等量关系式说明这三个量之间的关系吗？ 你能用方程表示这个数量关系吗？怎样求未知数x呢？3.我们一起借助教具天平来研究一下吧。实验一：天平的一边放上2听相同的啤酒易拉罐，另一边放上1瓶啤酒，使天平平衡。问：（1）天平两边平衡，说明了什么？ （2）如果在天平两边再各放1听相同的啤酒易拉罐，天平会有变化吗？ （3）通过这个实验，你们有什么发现？实验二：将天平的右边放上20克的

12、砝码，左边放上等重的物体。问：（1）左边不知道有多重，用x来表示，右边重20克，天平两边平衡，说明了什么？ 板书：x=20 （2）如果天平两边再同时放上10克的砝码，会发生什么变化？（3）能用等式表示天平平衡的状态吗？ 板书：x+10=20+10（4）通过这样的实验，你有什么发现？实验三：出示：62页对话框下面第一幅图。问：观察这幅图，你有哪些发现？实验四：（1）出示：62页对话框下面第二幅图的第一部分。提问：你能根据图示用等式表示数量关系吗？板书：x+10=10+10（2）出示：62页对话框下面第二幅图的第二部分。提问：观察第二部分，你有什么发现？板书：x=10根据以上的实验，同学们对等式有

13、没有新的认识？3.利用性质，解决问题。（1）600+x=860你能计算出x的值是多少吗?提问：为什么方程的两边同时减去600？师：这个使方程左右两边相等的未知数的值，又叫方程的解。（2）指导书写格式与验算。教学用方程解决问题的一般书写格式。A.先写“解：设大约增加了X只黔金丝猴.” B.再根据等量关系列方程。C.然后利用等式的性质求方程的解，像这样求方程解的过程就叫做解方程。D.最后要检验并写答。把方程的解代入方程，看看等式的两边是否相等，如果相等它就是方程的解。我们也可以口算检验是否正确。学生交流结果。860-600=260（只）出示1993年的只数+增加的只数=2004年的只数学生交流结果

14、600+x=860学生回答：2听啤酒等于1瓶啤酒。学生先猜想，再用天平验证。小组交流，天平在平衡的情况下，两边再放上同样重的物体，天平还是平衡的。左边的物体重20克天平才会平衡。天平还是平衡。指名回答。小组交流，等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。学生交流。等式两边同时减去了10，等式仍然成立。等式的两边同时加上或减去同一数，等式仍然成立。学生交流。学生试算。学生交流：这样等式的左边就只剩下未知数x，也就可以知道x的值是多少了。（根据等式两边同时减去相同的数，等式仍然成立。）三、拓宽应用。1.出示： 信息窗1的第一题：2004年白鳍豚大约有多少只？ 要求列方程解决问题并检验。2.解方程并口

15、头检验 。x+8=13 2.5x =5.3教师指导学生解方程的格式要求。3.出示：64页第2题第一个问题。独立完成，集体订正。独立完成，指名板书。独立完成，集体订正。课堂总结：谈谈自己的收获。学生交流。课后反思教学内容： 等式的性质（2） 节次： 教学目标：1.通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。2.在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x-a=b的方程。 3.在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。教学重点：灵活运用等式的性质解形如x-a=b的方程。教学难点：灵活运用等式的性质解形如x

16、-a=b的方程。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、复习引入。x+5.3=10 15+x=40用什么方法解方程的？在解方程的过程中，我们应注意什么问题？学生独立完成集体订正。学生交流，用等式的两边同时减去相同的数，等式仍然成立。学生交流，一要写解，二要注意检验。二、探索尝试，解释交流。1.出示：解方程：x-9=15（1） 你是用什么方法解方程的？（2） 你会检验方程的解是否正确吗？指导学生把方程的解代入方程进行检验。2.出示：64页第2题的第2小题。 提问：你是根据哪个等量关系列出方程的？（1） 标准体重+超出标准的重量=胖胖的体重（2） 标准体重-低于标准的重量=小明的体重 提问：他们标

17、准体重的计算方法有什么不同？要求学生独立完成。请一位同学在黑板上计算。学生交流：等式的两边同时加上同一个数，等式仍然成立。也就是方程 x-9=15的两边同时加上9，抵消掉等式左边的9，这样等式的左边只剩下x。分析后，在独立完成。学生交流：一个是等式两边同时减去同一个数，一个是等式两边同时加上同一个数。三、拓宽应用。1.解方程：x-5.3=10 75-x=402.65页第4题提问：你是怎样选出各方程的解的？3.65页第5题提示学生认真读题，注意选择题中所给出的条件是否有用。4.65页第6、7题4. 判断下面哪些是方程并说明理由。x24=73 4x36+17 234a12x-16= 72 x+85

18、 5+y=10.6独立完成，集体订正。学术交流：把未知数的值代入方程，看看左右是否相等。解方程求出方程的解。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生判断并说明理由。课堂总结：请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获？学生交流。课后反思教学内容：等式的性质（3） 节次： 教学目标：1.初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b这类形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。2.通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax=b这类方程。 3.在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。 教学重点：会解ax=b这类形式的方程教学难点：会解ax=b这类形式的方程教学过程：教学程序及教师指

19、导学生活动一、创设情境， 提出问题。上节课，我们一起了解珍稀动物黔金丝猴的有关信息，这节课老师还想给你们介绍一种美丽的世界濒危动物黑鹳。观察教材黑鹳的情境图。看到这组信息，你能提出什么问题？学生观察信息窗，了解信息。学生提出：我国现存黑鹳多少只？二、探索尝试，解释交流。1.解决：我国现存黑鹳多少只？提问：你能找到题目中的等量关系，并列方程吗？汇报解方程的过程并说明想法。 刚才同学用到的方法是否正确呢？我们一起来研究一下。引导验证：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。（1） 动态演示 初步感知XXXX20202020X200借助天平来研究 提问：要使天平保持平衡，天平右边托

20、盘应该有什么变化？ 能用方程来表示等量关系吗？ 10x再次出示：xxx101010 要求：观察天平的变化，看图列出方程.提问：通过刚才的演示，你有什么发现？(2)小组交流 揭示性质等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。总结方法：（1）现在你能用等式的性质来解3X=1500这个方程吗？(2)为什么方程两边同时除以3？(3)检验。2.你能用刚才学过的方法，列方程解决问题吗？呈现：情境信息图 我国人工养殖大熊猫有多少只？先找出等量关系，根据等量关系列方程，并用等式的性质解方程。学生独立尝试。学生交流。我国现存黑鹳的只数3=1500解：设我国现存X只黑鹳。 3X=1500学生思考回

21、答。学生尝试得出：X=2 x4=24学生尝试交流：3x=30 3x3=303学生交流。学生板演，规范格式。学生独立完成。交流算法，加深理解。三、拓宽应用。1.选择方程的解。x5=20 （x=100 x=4） 1.5x=6(x=9 x=4)7x=0.84 (x=1.2 x=0.12) x6=0.3 (x=20 x=1.8)2.火眼金睛辨对错。 2x=10 x5=40解：2x2=102 解： x55=405 x=20 x=2003. 68页自主练习 3、4题独立完成，集体订正。独立完成，说说判断的理由。学生独立完成集体订正，检查解方程的书写格式以及方程的解。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？学生

22、交流。课后反思教学内容：等式的性质（4） 节次： 教学目标：1.初步理解等式的性质，学会用等式的性质解axb=c这类形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。2.通过分类、比较、转化等方法，学会解形如axb=c这类方程。 3.在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。 教学重点：会解形如axb=c这类方程。教学难点：会解形如axb=c这类方程。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、复习铺垫，温故引新。1.观察信息，用方程表示下面的等量关系。 先找出等量关系，再列方程并解答。2.解方程 12x=96 x40=14学生独立完成，订正时说说解答的依据。独立完成，指名板演。订正时说明解方程的

23、依据。二、探索尝试，解释交流。1.回顾信息 解决问题（1）介绍东北虎有关信息（信息窗1）（2）提出问题2.思考交流 探究方法（1）方程形式类比，引导知识迁移 提问：观察这个方程的形式和前面学习过的方程有什么不同？你会计算吗？（2）运用转化思想，尝试解决新知。提问：能否用等式的性质解这种形式的方程？怎样算？（板书解方程书写格式）（3）检验方程结果，明确方程解法 X=300是方程的解吗？我们来检验一下方程。把x=300代入原方程板书检验格式小结：解这种类型的方程，关键是要把 看作是一个数，根据等式的性质，先求出 ，再求出 得多少。3.补充练习根据刚才学过的方法，求出下面方程的解。 1.2x-1.4

24、=8.2提问：说说你是怎样解方程的？应该注意哪些问题？根据学生的回答，总结axb=c这类形式方程的解法。学生读取有关东北虎的有关信息。学生提出：2003年繁育基地有多少只东北虎？自主探索解决问题的方法，找出等量关系，列出方程。2003年的只数3+100=2010年的只数解：设2003年繁育基地有东北虎x只。 3x+100=1000学生独立思考，尝试解方程。在交流中明确，在解此类方程的过程中运用了两次等式的性质。指名板演。学生交流。三、拓宽应用。1.填一填2x+5=21 5x-8=3.2解 2x+5 =21 解： 5x-8 =3.2 2x= 5x= 2x = 5x = X= x=让学生说说填写的

25、依据。2.解方程 2+4x=3.6 8x+2=4.4 3x+1.5=6 2.5+10x=12.5让学生说一说怎样解方程？提示学生注意检验3.根据题目中的数量关系列出方程并求出方程的解。（1）课本69页自主练习第8题，先找出数量关系，列方程解答。（2）滇金丝猴体长约为80厘米，它的体长比间蜂猴的3倍多5厘米，间蜂猴的体长大约是多少厘米？列方程解决问题。说说你是怎样想的?学生说说填写的依据。学生独立完成，集体订正。独立完成，集体订正.课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流。课后反思教学内容：等死的性质（5） 练习 节次： 教学目标：1.比较熟练地解答xb=c 、ax=c、 axb=c这类形式

26、的方程。2.在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。 教学重点：比较熟练地解答xb=c 、ax=c、 axb=c这类形式的方程。教学难点：比较熟练地解答xb=c 、ax=c、 axb=c这类形式的方程。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、回顾整理，梳理知识。复习等式的性质你是根据什么完成填空的？等式有什么性质呢？ 2.找出图中等量关系 认真观察以上信息，找出等量关系 独立完成，集体订正。二、练习设计。基本练习。1.解方程X+28=36 x10=12.5 3x-2.4=3.6 2x+9=33 2x=4.6 5x-4=11说一说，在解方程的时候应该注意什么？ 2.解决问题（1）出示练习题

27、：课本69页第7题 你能用方程解决问题吗？找出等量关系说一说怎样列方程？（2）出示练习题：课本69页第9题 蜘蛛每分钟爬行27米 蜘蛛的爬行速度是蜗牛的30倍 蜘蛛的牌行速度比乌龟的4倍还多4米问题：蜗牛、乌龟的爬行速度分别是多少？从图中你都获得了哪些信息？找出其中的等量关系，并说明你的解题思路。你能根据等量关系列出方程并求出方程的解吗？ (强调列方程解决问题的书写要求，规范格式。)（3）对比方程形式，巩固解方程的方法。对比一下，在解方程的过程中，有什么相同点？有什么不同点？独立解答，集体订正。学生交流。如先想根据什么解方程，等号对齐，算后检验等。学生思考，独立解答。交流汇报，订正答案。学生思

28、考蜗牛的爬行速度30=27 乌龟的爬行速度4+3=27学生独立完成，指名板演。学生讨论并交流。相同点：运用了等式的性质。不同点：方程连续用了两次等式的性质，把较为复杂的方程形式转化成与方程相同的形式，再来求解。综合练习。1.课本70页13题 2.课本70页12题 生活中有两种表示温度的方法，了解华氏温度和摄氏温度换算的知识。师：华氏温度和摄氏温度怎样换算？让学生弄清楚F=1.8C+32所表示的含义。独立解决问题（1）一个人的体温是36.5，相当于华氏多少度？（2）华氏94.1度，摄氏温度是多少？汇报交流：你是怎样算的？解决第一个问题的时候为什么没有用方程解决？解决第二个问题，为什么选择用方程解

29、决问题？适时引导学生对比、观察两种方法，哪种简便？为什么？通过刚才解决这两个问题时，你有什么感受或有什么想法要与同学交流？小结：我们学习了解方程，又掌握了一个解决问题的方法，在解决问题的时候要根据实际情况灵活的运用，选择合适方法来解决问题。独立解答，交流解题思路。先自己读题，了解有关信息。生弄清楚F=1.8C+32所表示的含义。独立完成。学生交流。学生体会这个问题直接套用公式顺向思维，用算术法比较方便。学生交流。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流。课后反思教学内容：解形如axbx=c的方程 节次： 教学目标： 1.会解形如axbx=c的方程并掌握其方法。2.学会借助线段图理解数量之间

30、的相等关系，并能解决实际问题。3.培养学生分析问题和解决问题能力。使学生初步形成正确的数学思想。教学重点：解形如axbx=c的方程。教学难点：借助线段图理解数量之间的相等关系，并能解决实际问题。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，提出问题。出示情境图：上海野生动物园是中国首家野生动物园。截止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。2.根据情境图，你都能提出什么问题？大家根据情境图提出了不少有研究价值的问题，那么我们选取集中提出的问题：东北虎和白虎各有多少只？这个问题一起来研究一下。学生读取信息。提出数学问题。二、探索尝试，解释交流。1.引导学生画图下

31、面我们根据情境图所提供的信息来绘制线段图。如果我们设白虎有X只，用这样的一条线段表示：白虎只数： x那么你能用线段图表示出东北虎的只数吗？2.组内交流。请画好的同学在小组内交流，探讨一下应注意什么。3.师生总结。（1）每份画的都应与白虎的只数一样，这样才能成倍数关系。（2）要画这样的7份，正好是东北虎的只数。白虎只数： xx x x x x x x东北虎只数： 4.根据图意，列出方程。如果设白虎为x只，怎样列出方程？设：白虎有x只，那么东北虎就有7x只x+7x=165.小组汇报：检验是否符合题意。学生回答。学生尝试。全班交流。三、拓宽应用。1.解方程：7x+5x=120 16x-7x=27 4

32、x-1.2=7438x-x=0.56 x-0.85x=3 7x+3x+26=742.解决实际问题：（列方程解）柏树和松数一共有7500棵，柏树的棵数是松树的1.5倍，两种树各多少棵？为什么选择松树的数量设为x呢？独立完成，集体交流。独立完成，集体订正。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流。课后反思教学内容：我学会了吗？ 节次： 教学目标：1.熟练掌握有关方程的意义及解简单方程的方法。2.通过解简单应用题学会找出题中数量间的相等关系。3.能正确地用列方程的方法解题。使学生养成良好的分析审题的解题习惯。教学重点：能正确地用列方程的方法解题。使学生养成良好的分析审题的解题习惯。教学过程：教学

33、程序及教师指导学生活动一、创设情境 激发兴趣1.出示今天我当家(今天是妈妈的生日,我想用零花钱中的20元买一份礼物送给妈妈,剩下60元捐给希望工程。)2.指名说出储蓄罐里已经积了多少元钱。3.让学生说出解法。(算术解、方程解)学生交流。独立完成解答方法。二、提出问题 尝试解决1.出示： 今天正好又是星期天,爸爸说,该由我当家,让妈妈好好休息。早上,我煮好牛奶,拿着爸爸给我当家的钱就上街买了三个特香包,每个4元,还剩下98元。你猜猜,我爸爸到底给我多少钱当家呢?2.指名回答,并说说是怎么想的。3.大家算得是否正确？该怎么办？ 把x=110代入原方程,左边=11O-434=110-12=98,右边

34、=98,左边=右边,所以x=110是原方程的解。4.出示小方卖葡萄酒回来后，妈妈问她这葡萄酒1瓶多少钱？小方说买酒时,只是付出30元,找回3元。忘了问每瓶葡萄酒多少元啦。请大家帮他算算。5.回报交流后，让学生总结列方程解应用题的一般步骤。独立列方程解答方法。原有的钱数-用去的钱数=剩下的钱数。 解:设给我x元钱当家。 x -43=98 x -12=98 x =110 答:给我110元钱当家。学生检验。学生用不同算法解答。学生交流。三、练习设计基本练习：1.张艳从食品橱里取出3袋面粉包饺子,用去1.2千克,还剩0.3元千克,每袋面粉多少千克?2.张艳把8朵鲜花插到花瓶中,这时爸爸捧回2束同样朵数

35、的笔鲜花,现在一共有20朵,爸爸问:我捧回的鲜花每束有多少朵?找出题中数量间的相等关系后列出方程。综合练习：1.忙了一整天,一顿丰盛的晚餐总算准备好了。我数了数钱,还剩下才46元,于是来到水果摊前,看到苹果j每千克5元、梨每千克4元、草莓每1千克8元、桔子每千克3元。可我犯难了,除了买水果外,还得留下18j元买生日蛋糕。2.同学们，08年奥运会的脚步越来越近了，作为本次奥运会的伙伴城市青岛的小公民，你们都做好准备了吗？为了更好的办好本次奥运会，大家有必要了解一下历年有关奥运会的资料：2004年中国派出了历史上人数做多的代表团参加雅典奥运会。参赛的407名运动员中，有84名曾经代表国家参加过奥运会比赛。（1）女运动员有269名，男运动员有多少名？（2）年龄最大的运动员44岁，比最小的运动员年龄的3倍还大2岁，最小的运动员有多少岁？你还能提出什么问题？独立用方程解答，集体交流。独立用方程解答，集体交流。小组讨论,汇报可以怎么买。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流。课后反思25