青岛版六年级数学下册第五单元教案【通用】.doc

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1、阳谷县实验小学数学教案 课题认识扇形统计图（1）序号47教学 目标1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。教学 重点知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 探 究 过 程教师活动学生活动一、 创设情境，提出问题。师：同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，获奖牌总数第一名的好成绩。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？师：出示信息窗1，仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？师：对，各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统

2、计知识来描述一下吗? 学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题。教师活动学生活动 探 究 过 程 二、探索尝试，解释交流。1.在绘制统计图之前，我们应先将数据分类整理一下。请小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成老师提供的统计表。2.学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。项目射击水上举重球类体操重技类其他数量（枚）学生展示绘制的条形统计图后总结条形图的特点。3.用统计图表示各项获金牌的数量占总数的之间的关系，还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计

3、图）学生交流后师简要介绍扇形统计图。学生分类整理，填写统计表.学生绘制条形图。学生观察扇形统计图。教师活动学生活动 探 究 过 程 4.扇形统计图中的这些数据表示什么意思？明确：图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。师：仔细观察你还能获得什么信息？5.比较两种统计图你发现了什么？三、拓宽应用。1.自主练习第1题。练习时让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说说发现了哪些信息？2.课后自主练习第2题练习时，先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解答。总结：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么收获？学生小组交流，

4、互动讨论。学生了解各项目所占金牌总数的百分数。学生交流。学生独立完成，集体交流。学生独立完成，集体交流。学生交流。板书设计教学反思阳谷县实验小学数学教案课题认识扇形统计图（2）48教学 目标1.进一步认识扇形统计图，理解扇形统计图的意义。2.通过练习感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。教学 重点体会扇形统计图描述数据的基本特点 . 探 究 过 程教师活动学生活动一、复习旧知。师：上节课我们学习了扇形统计图。回想一下，扇形统计图有什么特点？学生交流后板书：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关系。二、练习设计

5、。（一）基本练习。1.自主练习第3题重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题。 学生回顾交流。学生练习时，先说一说从这个统计图中得到了什么数学信息，再独立完成。教师活动学生活动 探 究 过 程 2.自主练习第4题。（二）提高练习。1.自主练习第5题。这是一道根据统计图进行决策的题目。解决第1 题时，可引导学生分析：要求喜欢乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。（三）综合练习。出示课本第73页地球陆地面积分布图师提出问题：1.哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？2.地球陆地总面积大约是1.5亿平方千米，亚洲陆地总面积大约是多少亿平方千米

6、？（得数保留两位小数）学生先说说各部分所表示的实际意义，再独立完成。学生练习时，先认真阅读统计图，弄清每一部分所表示的意义，再独立完成。学生回答，集体补充。学生独立计算，集体订正。教师活动学生活动 探 究 过 程 3. 你还能知道哪些信息？师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。4.(1)小华家今年房租收入是2.5万元，占总收入的25%，工资收入、投资基金收入各是多少万元？（出示扇形统计图：工资收入占45%，投资基金收入占30%） （2）把下面统计表中的数据占总量的多少用扇形统计图表示出来。 品种 青菜 萝卜 芹菜 猪

7、肉 数量/千克 60 80 20 40 总结：通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？ 学生读懂扇形统计图中的数据信息，再交流。学生独立完成，集体交流。学生独立完成，集体交流。学生交流。板书设计教学反思 阳谷县实验小学数学教案课题合理选择统计图表（1）序号49教学目标1.使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。2.通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。教学重点能正确选择合适的统计图表进行统计。探究过程教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课师：2008年北京奥运会中国体育健儿在这次奥

8、运会上夺得多少枚奖牌吗？师：是啊，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩，登上了奖牌榜首位，作为一名中国人，你们感到怎样？师：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？（出示信息）学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌。学生回答：骄傲和自豪。教师活动学生活动探究过程二、 合作探究，构建新知。（一）提出问题观察信息图，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？师：如果让你选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析的话，该怎么做？（二）分析问题师：以小组为单位，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。师：大家说说各组的情况。教师根据学生回答

9、进行分为：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。（三）解决问题师：选择合理的统计图，除了描述数据外，主要是根据统计图作出合理的分析，合理的预测与判断，请你仔细分析刚才同学们提出的问题，看看那些问题分别反映了不同统计图的特点？学生交流。学生交流。学生交流。学生交流。教师活动学生活动探究过程打开书本，第70-72页，看看这些问题能不能独立的解答出来？三、拓宽应用。1.自主练习第1题。练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。可以先让学生按要求独立画图，然后通过交流进一步明确条形统计图和折线统计图的特点。总结：谈谈这节课的收获？学生独立解决问题，并完成统计

10、图。学生独立完成，集体交流。学生交流。板书设计教学反思阳谷县实验小学数学教案课题合理选择统计图表（2）序号50教学目标1.通过解决问题，进一步理解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。2.通过练习，提高学生合理选择统计图表进行统计的能力。教学重点能正确选择合适的统计图表进行统计。探究过程教师活动学生活动一、复习旧知，导入新课师：上节课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？师：他们都有什么特点呢？学生交流。如：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。学生可能回答：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目

11、；折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。教师活动学生活动探究过程二、练习设计。（一）基本练习。1.自主练习2出示统计表师：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？交流后明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一些。2.出示扇形统计图师：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完整吗？（二）提高练习。1.自主练习3 出示统计图师：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？师：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？学生交流，并说出自己的理由。学生独立完成扇形统计图

12、，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。学生根据图中的信息回答。学生分析交流。教师活动学生活动探究过程（三）综合练习。利群商厦对销量较大的A、B、C三种品牌的纯牛奶进行了问卷调查，共发放问卷300份，对收回的265份问卷进行了整理，部分数据如下： （1）最近一次购买各品牌纯牛奶用户比例如下图：（2）用户对各品牌纯牛奶满意情况汇总如下表：结合上述信息回答下列问题： A品牌牛奶的主要竞争优势是什么？请简要说明理由。 广告对用户选择品牌有影响吗？请简要说明理由。你对厂家C有何建议？总结:谈谈这节课的收获？学生独立分析，判断。学生独立完成，集体交流。学生交流。板书设计教学反思阳谷县

13、实验小学数学教案课题数学与生活（1）序号51教学目标1.利用已有经验认识了解简单的排列, 掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。 2.培养初步的观察分析及推理能力 , 能有序地、全面地思考问题。3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题 , 感受数学在现实生活中的广泛应用。教学重点培养学生的思维方法。探究过程教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入。师：同学们即将毕业了，小东、小华、小平三人是好朋友，他们准备排成一排合影留念。会有几种排法？出示情境图。二、探索尝试，解释交流。1.简单的排列问题。师 :我们经常排队 , 你知道排队里面存在的有趣数学问题吗？师 : 小东、小华、小平，有

14、多少不同的排法？你们先猜想一下。学生回答。学生可能猜3种、6 种等。教师活动学生活动探究过程师：对，排队时并不是只要是三个人站一排就可以了，还要考虑他们的位置，就是排的顺序。你认为怎样排既不重复又不遗漏 ?师：请大家利用手中的材料，进行排列，看哪个小组想的办法最多最好。师：同学们的想法很好。不仅思考得很有条理，并且能清楚地表达出自己的想法。2.先确定位置，再进行简单的排列。师：假如我们班参加学校组织的艺术节活动，组织一个小合唱，现在有四位同学甲、乙、丙、丁要排成一行表演小合唱，丁同学要担任领唱，为了让他靠近麦克风，需要把它安排在左起的第二个位置，其余的同学任意排。想一想有多少种排法？学生动手画

15、。学生边画，边说明原因。如先把小冬排在第一位置 , 其余两个人调换一次位置；再将.或分别用数字123来代表小冬、小华、小平进行排列的，这样更节省时间。学生自主解决 , 通过交流明白排列的规律。教师活动学生活动探究过程师：谁来与大家分享？师：同学们有不同意见吗？师：刚才三个人排队出现了6种排法，四个人排队应该出现更多的情况，可为什么你们却还是出现了6种排法，这是为什么？师：那老师如果不想固定丁的位置，而是想让他们自由地排成一行进行表演，那又会出现多少种排法呢？师：刚才通过你们的探索，已经知道了2个人、3个人、4个人排队的方法，如果有5个人排队，会有多少种排法呢？师：接下来我们通过这个表格，仔细观

16、察、分析，看你发现什么规律？学生可能回答：先固定丁的位置，然后排列甲乙丙，最后得出了6种排法。学生可能回答：因为固定了一个同学的位置，其实还是三个人在排队，所以依然是6种。学生再次小组合作，并进行讨论、交流，老师巡视指导。学生尝试解决，然后交流。学生观察、分析。教师活动学生活动探究过程人数算式排法总数22123321644321245543211206654321720776543215040三、拓宽应用。1.自主练习第 l 题是巩固简单排列问题的基本练习题。2.第 2 题是用 3 个数字组数的排列练习题。3.第 3 题是一道巩固排列问题的稍复杂的变式练习题 。总结：通过学习你有哪些收获？学生

17、整理并填写表格，总结规律。学生独立思考 , 自主解决。交流时 ,说说按什么规律思考的。学生独立完成，交流时 , 重点说说思考的方法。学生讨论 , 弄明白道理 , 再独立解答。学生交流。阳谷县实验小学数学教案课题数学与生活（2）序号52教学目标1.利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”事件，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。2.培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面地思考问题，训练思维的有序性。3.通过画线段图、示意图等渗透数形结合的数学思想。教学重点掌握解决“组合”问题的策略和方法，训练思维的有序性。探究过程教师活动学生活动一、谈话导入，生成问题。师：告诉大家一个好

18、消息，六一节期间学校要组织“少儿歌曲大赛”规定：每班只须2人组队参赛，我们班有4名比较好小歌手、他们4人中任何两人参赛都能代表我们班的水平，那派谁去参加呢？二、探索尝试，解释交流。1.师：请同学们想一想，我们有多少种组队方案可以选择呢？师根据学生的汇报展示。方案1：王孟、王牛、侯牛、孟王、孟侯、牛侯。小学资学生自由发言.学生独立探讨后，再在小组内进行交流。教师活动学生活动探究过程师：谁来评价一下他的这种组队方案。方案2：用1、2、3、4分别代表他们四个同学 12 23 34 13 24 14师：从同学们的汇报中，你知道了什么？从组队方案中你有发现了什么？师：其实像我们刚才那样，把所有的组队可能

19、，采用列举的方法一一写下来或画出来，并最终找到答案的方法，叫枚举法。你觉得这种方法怎么样？师：在利用枚举法时，怎样做才能没有重复、没有遗漏地找出所有的方案呢师：对！只要是有序的进行组合连线，就能做到不重复不遗漏。你还有不同的方法吗？学生交流。学生可能交流：更简洁直观了，还展示了相互组队的顺序。学生可能交流：组队的方案可以有很多种，组队时可以先确定一人，然后再进行组队。学生可能交流：不重复又不遗漏的把所有方案都列出来。学生可能交流：先确定一人，让他与不同的人进行组合；然后再确定另一人，让他与没有组合过的人进行组合。学生可能交流：把四位摆在一条线上，然后用弧线连起来，数一数有多少条线就有几种方案。

20、教师活动学生活动探究过程师：同学们很会思考，想到了用画线段图的方法进行组队，像这样把数和形结合起来，我们就更容易地找出所有的组队方案了2深化认知，寻找规律。师：我听说刚转入我们班的王丽同学唱也很好，如果从他们5人中选出2人参赛，又有多少种不同的组队方案呢？师：这里面到底有没有规律可循呢？让我们一块来探索一下吧。师：我们一起来观察这张表，我们用点来表示学生人数，用两点之间的线段表示一种组合方案。师：从上表中你发现了什么规律？师：如果从6人中选2人呢？师：10人呢？师：大家不仅学会了用数形结合的方法解决生活中的组队现象，而且发现了组合的一般规律。学生交流。学生小组合作完成表格。学生交流。生：543

21、21=15（种）生：987654321教师活动学生活动探究过程3改变条件，发展新知师：如果要从3名男同学和2名女同学中各选出1人参赛的话，又会有多少种组队方案呢？三、拓宽应用。1.自主练习第一题。数一数下图中一共有几个角？你是怎么想的？2.自主练习第二题。观察一下小丽去博物馆一共有多少种不同的走法？师：同学们很善于观察，利用转化的思想，探索出了解决实际问题的多种方法！总结：谈谈这节课的收获？学生可能交流：1.先考虑男生：一共有6种不同的组队方案。2.用连线的方法组队。3. 先确定一名女生，她可以与3名男生分别组队，另一名女生也可以与3名男生分别组队。学生独立数，然后交流。学生独立数，然后交流。学生交流。28