登柳州城楼寄漳汀封连四州教案定稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date登柳州城楼寄漳汀封连四州教案定稿登柳州城楼寄漳汀封连四州教学设计登柳州城楼寄漳汀封连四州教学设计教学目标：（PPT展示）1诵读诗歌，整体把握诗歌情感；2分析诗歌内容，鉴赏化虚为实的表现手法，训练并提高语言表达能力。学习流程：引读说析写学习过程：一、导入新课：（PPT展示）1、提问背诵：虞美人（2人，齐背） 2、由虞美人引入本课封建时代的爱国文人雅士，痛苦莫过于政治上的

2、孤独。今天，我们就来听听柳宗元在遭贬的孤独中发出的痛苦呻吟。（生齐读课题）二、作者作品：（PPT展示）1、柳宗元（773819），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东，后迁长安，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。柳宗元少有才名，早有大志，后积极参与王叔文集团政治革新，公元八五年，“永贞革新”失败了。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异及韦执谊等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪宗怨恨未消，又由于宰

3、相武元衡极力反对，不出一月，宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。此诗便作于柳州。有柳河东集等。（PPT播放作者影像资料）2、创作背景：（PPT展示）公元八五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月， “永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳

4、宗元初到柳州之时写的。 这首诗是作者被贬柳州时为一同遭贬的四位友人而写的。柳宗元到了柳州任职以后，心情郁闷，在夏季六月的某一天，登上柳州城楼，于是感物起兴，触景生情。朝廷的昏庸，友人的疏离，愁情思绪油然而生，于是挥笔疾书，写下了这首七言律诗，分别寄送给刘禹锡等四位友人。诗中既表现出他们相同的际遇和真挚的友谊，也蕴含着他们天各一方、难以抑制的痛苦的情怀，这种情怀是由特定环境下的政治斗争所引发、形成的。 三、诗文诵读：1、2、四、诗文赏析：（PPT展示）1、赏析首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。（怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁）明确：他登上柳州城楼，所见皆是荒芜辽远的原野，海天相接茫茫的一片，触

5、景生情，想到朝廷的昏暗，战友的疏离，不觉愁情满怀，百感交集，也感到“愁思”无尽，就好似这海一般的广，如天一般的高。悲凉之气，笼罩全诗。诗人面对着辽阔的大荒野，不禁悲从中来，愁思万端。他想到自己怀着济世之志，参与政治革新，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不料一贬再贬，政治理想实现不了，离乡去京，使他感到孤独，对战友的思念更深。颔联：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。（敌对势力迫害打击之愁）惊骇的狂风刮过荷塘水面，波浪起伏颤动，一波未平，一波又起，荷花乱摇，东倒西伏，密集暴雨，胡乱吹打，侵袭着覆盖薜荔的围墙。“芙蓉、薜荔象征着诗人和诸友的高洁品质与不屈不挠的斗争精神。屈原离骚中有：“

6、揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”用“芙蓉”、“薜荔”来比拟自己的品德的高洁，象征着人格的美好与芳洁。周敦颐爱莲说中有“莲，花之君子者也。”惊风、密雨隐喻朝廷上那些猖狂肆虐地打击进步力量的腐朽势力。“乱飐芙蓉水，斜侵薜荔墙”看似写景，实际上是写黑暗势力对柳宗元他们连续不断地屡次进行陷害中伤，以致一再受贬，这正是政治上的打击。王国维说：“一切景语皆情语也。”风雨飘摇，诗人因罪被贬，愁思满怀。颈联：岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。（身居异乡、远离故土，思念朋友、想念家人之愁）明确：向远处看，只见山岭绵绵，林树重重，遮住了诗人远望的视线，那曲曲折折的柳江，恰似我的曲结

7、的愁肠。对政治的抱负不绝，对友人的思念无限，但被重重山岭阻断，满腹愁思无形，但却似山岭林树重重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝，又百转千回。尾联：共来百越文身地，犹自音书滞一乡。（与朋友彼此隔离音讯不通之愁）明确：共同的遭遇，相同的命运，都被贬到了荒远的地区，却各处一方，音信不通，不能互致问候。“滞一乡”的“滞”不仅是柳宗元当时的处境，而且也是他最终的命运，最后他客死于柳州任上，“滞”不仅是全诗的愁思的凝结点，也是他一生命运悲惨的终结点。小结：怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁敌对势力迫害打击之愁身居异乡远离故土，思念朋友想念家人之愁与朋友彼此隔离音讯不通之愁全诗用“愁思”贯穿，首联登高望远，引出愁思，颔

8、联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思，颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结，尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。五、整体感知：（PPT展示）诗用“愁思”贯穿。首联登高望远，引出愁思；颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思；颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结；尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。五、探究思考：1、作者说“愁思茫茫”，联系全诗看，因何而“愁思茫茫”？明确：作者因自己被贬荒蛮之地，感慨仕途风波险恶而愁绪满怀，因友人望而不见而生牵挂思念之愁。2、作者是怎样表达自己的愁思的？（本诗中用到了哪些意象，具有什么样的特征？描绘了

9、怎样的意境？结合诗人的遭遇，体会思想感情）明确：借景抒情，景中见情。“高楼大荒”“ 海天茫茫”“ 惊风乱飐”“ 密雨斜侵”“ 岭树重遮”“ 江流曲回”“百越文身地”，对唐代的贬谪诗人来说，都是哀苦无比的景色。诗人正是通过这些景色的铺叙，远近结合，景中见情地把自己的无限哀情表达了出来。哀景写哀情。六、课堂拓展：“愁”是一种抽象的情感，一种抽象的心理活动，看不见，摸不着，那么要描写这种抽象的愁怨就难了。但文坛仍有巨擘，丹青自有高手。“愁”在古人笔下，还是被写得非常具体形象生动的。关于愁绪的诗歌我们已经学过很多了，请大家试着找出一些描写愁绪、愁情的诗句来。1、教师整理关于愁的诗句：（PPT展示）问君

10、能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。 李清照武陵春白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜相见欢清愁，杨柳岸边相候。辛弃疾粉蝶儿此情无计可消除，才下眉头，却上心头。李清照一剪梅试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸青玉案2、这些诗句描写愁运用了怎样手法？教师明确：借助一定手法，化虚为实，化抽象为具体如：（PPT展示）1、愁有了形象。李煜相见欢：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。李煜的愁绪像一团乱麻，无始无终，越理越乱；快刀斩乱麻，麻丝纵乱总还可以剪断，但李煜的

11、愁思却如流水一般剪不断。这里李煜以有形喻无形，使看不见摸不着的思绪获得了立体感和可视性，使愁情更鲜明更深刻更形象。2、愁有了动态。李煜虞美人：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”在这首词里“愁”可以流动，有了动态。李煜的南唐故国沦落敌手，身为俘虏，他的故国愁思该有多么深长！“一江春水”写出了他亡国之愁的绵远深沉，无穷无尽。大江滔滔，不尽东流，那都是词人的愁，词人的痛！“朱楼外，愁压空云欲坠，月痕犹照无寐”（朱嗣发摸鱼儿）。沉重的悲愁压得空中的暮云也低低垂坠。“愁压云坠”，好一个“压”字！ “春去也，飞红万点愁如海。”（秦观千秋岁）。大海一望无边，原是词人的无边大“愁”，其愁之深广，真让人惊

12、心！3、愁有了重量。李清照一生坎坷，故词中写愁亦多。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”（一剪梅）她的武陵春：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”愁意有了重量，并且可以用船来载。董解元西厢记诸宫调：“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动”。4、愁有了性情。粉蝶儿中对愁的描写更有趣：“约清愁，杨柳岸边相候”。“清愁”本是抽象的情感，这里词人却可以与它相约，而且要在“杨柳岸边相候”，把清愁写成了有性有情有义的情人挚友知己，表达了词人对春天既热爱又悲伤既深婉又浓重的悲愤之情。七、本诗的艺术手法：（PPT展示）托物言志：全诗八句四联，语言简洁而含意丰富，看似清泊而实则在我们面前呈现出两个特定场景:一是

13、芙蓉惨遭险风摧残，再是薜荔惨受恶雨损毁。实质上是在暗示自己在朝廷里饱受排挤和迫害，以及和朋友一样壮志难酬。借此来抒发自己内心的愤懑与不满。八、思想感情：（PPT展示）登柳州城，是一首以慷慨悲健的律诗。是作者被贬后怀念友人之作，抒写了共同的政治抱负和共同的政治命运而形成的友情。这首抒情诗中，既有自身的叹喟，更有怀念与自己命运相同的几位友人的深情，流露的是对压制势力的愤懑。诗歌将壮阔的景色与沉郁的感情交织在一处，暗示保守势力对革新派的打击迫害。九、结束语（PPT展示）法国作家拉伯雷说：“生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对她哭，他就对你哭。”就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇气。但是，热爱生活最重要，愿我们都做生活的乐观者和强者。十、课后作业（PPT展示）-