部编版语文四年级下册第七单元古诗三首《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》ppt课件.ppt

《部编版语文四年级下册第七单元古诗三首《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级下册第七单元古诗三首《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》ppt课件.ppt（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四年级下册第七单元部编版语文四年级下册第七单元芙蓉楼送辛渐塞下曲墨梅 离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？ 接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐。接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐。第一课时第一课时1.1.认读认读“芙、蓉、洛芙、蓉、洛”3”3个字，会写个字，会写“芙、蓉、洛、壶芙、蓉、洛、

2、壶”4”4个字。正确、个字。正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗芙蓉楼送辛渐。流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗芙蓉楼送辛渐。3.3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心冰心”“”“玉壶玉壶”等词语理解诗句。等词语理解诗句。4.4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。热爱之情。学习目标学习目标“芙蓉楼芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。是润州（今江苏镇江）的城楼。“送送”是送别的意思。是送别的意思。“辛渐辛渐”是诗人的一位朋友。

3、是诗人的一位朋友。题目的意思是：题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。在芙蓉楼送别好友辛渐。学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？ 王昌龄（王昌龄（698-756698-756年）字少伯，京年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为后人称王昌龄为“七绝圣手七绝圣手”。他的。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁诗家天子王江宁”之称，存诗一百之称，存诗一百七十余首，作品有王

4、昌龄集。七十余首，作品有王昌龄集。 写作背景写作背景 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。 f rnglu芙芙 蓉蓉 洛洛 阳朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍芙芙蓉蓉 洛洛flurng壶壶l左右结构左右结构上下结构上下结构“芙芙 蓉蓉 壶壶”都是上窄下宽的字，都是上窄下宽的字，“洛洛”左窄右宽。左窄右

5、宽。“壶壶”注意有三部分组成：士、冖、业。注意有三部分组成：士、冖、业。壶壶h巧记巧记：弯弯耳朵，翘翘嘴巴，头戴帽子，身上描花。（打一物）上横比下横要长上横比下横要长重难点字书写指导重难点字书写指导吴：镇江在古代属于吴地。寒雨：寒冷的雨。芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。平明：天刚亮。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 唐唐 王昌龄王昌龄寒雨寒雨/ /连江连江/ /夜入夜入/ /吴，吴，平明平明/ /送客送客/ /楚山楚山/ /孤。孤。洛阳洛阳/ /亲友亲友/ /如如/ /相问，

6、相问，一片一片/ /冰心冰心/ /在在/ /玉壶。玉壶。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 整体感知整体感知 （1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？互动课堂互动课堂寒雨寒雨/ /连江连江/ /夜入夜入/ /吴，平明吴，平明/ /送客送客/ /楚山楚山/ /孤孤。什么时候下起的雨？点明季节天刚亮：点明时间诗人的心情 “连连”“”“入入”两个动词写两个动词写“寒雨寒雨”表现一种表现一种怎样的气氛？怎样的气氛？ “连连”“”“入入”两个动词写两个动词写“寒雨寒雨”的绵绵不断和无的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。江面上是一番怎样的景象

7、？在作者眼里楚山什么样？寒雨寒雨/ /连江连江/ /夜入夜入/ /吴，平明吴，平明/ /送客送客/ /楚山楚山/ /孤孤。“楚山孤”表达作者怎样的情感？表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。 诗意：诗意：昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。 结合画面和诗意想一想：诗人的心情是结合画面和诗意想一想：诗人的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？怎样的？为什么会有这样的心情？不舍伤感孤独 天气的寒冷让人感到寒意和伤感

8、，更让人伤心与不舍的是与朋友的离别。寒雨连江寒雨连江平明送客平明送客孤孤 王昌龄才华横溢，官至县蔚，王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，在北返后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？心中怎能不孤单、苦闷呢？寒雨连江寒雨连江平明送客平明送客孤孤 读一读后两句诗，作者还在写自己的离愁别恨吗? 诗人笔锋一转，从凄冷孤

9、寂中诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。振作起来，表明自己的信念。洛阳洛阳/ /亲友亲友/ /如如/ /相问，一片相问，一片/ /冰心冰心/ /在在/ /玉壶。玉壶。像冰一样晶莹、纯洁的心 诗意：诗意：洛阳的亲朋好友如果向你问起我，洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。中的冰一般晶莹纯洁。想象：诗人和辛渐会说些什么想象：诗人和辛渐会说些什么？ 我就要回洛阳了，我就要回洛阳了，江宁地远，您千万保重江宁地远，您千万保重身体。此地一别不知何身体。此地一别不知何日才能再见，有什么口日才能再见，有

10、什么口信需要我捎给您的家人信需要我捎给您的家人吗？吗？ 感谢您的惦念，我感谢您的惦念，我王昌龄为官一世，风清王昌龄为官一世，风清月朗，虽被贬而吾心不月朗，虽被贬而吾心不改。到了洛阳，如果有改。到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。世情的玷污。 前两句读出诗人的不舍。后两句读出诗人要做一个光明磊落人的决心。快来伴着音乐读一读吧！朗读指导朗读指导（课后第（课后第1 1题）题）芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 唐唐 王昌龄王昌龄寒雨寒雨/ /连江连江/ /

11、夜入夜入/ /吴，吴，平明平明/ /送客送客/ /楚山楚山/ /孤。孤。洛阳洛阳/ /亲友亲友/ /如如/ /相问，相问，一片一片/ /冰心冰心/ /在在/ /玉壶玉壶。结构梳理结构梳理寒寒-孤孤-景景 亲友亲友-冰心冰心-情情开阔的胸襟开阔的胸襟崇高的气节崇高的气节芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 主题概括主题概括 上节课我们学习了王昌龄的芙蓉楼送辛渐，上节课我们学习了王昌龄的芙蓉楼送辛渐，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习塞下曲和墨梅方法来学习塞下曲和墨梅。第二课时chn单单 雁雁 砚砚 乾乾 坤坤 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍

12、单chn紫丁香不紫丁香不单单独开放独开放, ,而是几十朵紧簇在一起开放。而是几十朵紧簇在一起开放。多音字多音字dn月黑雁飞高，月黑雁飞高，单单于夜遁逃。于夜遁逃。yn雁雁半包围结构半包围结构 里面的笔画较里面的笔画较多，注意写扁一些，多，注意写扁一些，四个横间距均匀，四个横间距均匀，但长短不一。最后但长短不一。最后的横最长，中间的的横最长，中间的两横较短一些。两横较短一些。塞下曲：古时候一种军歌。塞下曲：古时候一种军歌。单于：匈奴的首领。这里泛指单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰侵扰唐朝的游唐朝的游牧民族首领。牧民族首领。 遁：逃走。遁：逃走。骑：骑兵。骑：骑兵。塞下曲塞下曲 唐唐 卢纶卢纶月黑月

13、黑/ /雁雁/ /飞高，飞高，单于单于/ /夜夜/ /遁逃。遁逃。欲将欲将/ /轻骑轻骑/ /逐，逐，大雪大雪/ /满满/ /弓刀。弓刀。 自由朗读，然后自由朗读，然后与与同桌对同桌对读，注意读读，注意读准字音、读通诗句。准字音、读通诗句。 “单单”在这里读在这里读chn。整体感知整体感知“塞塞”为边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲为边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。如何理解题目 “塞下曲”? 卢纶：曾经参过军，他写卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充的描写军队生活的诗，内容充实，富有

14、生气。卢纶的塞下实，富有生气。卢纶的塞下曲组诗六首，这里选的是第曲组诗六首，这里选的是第三首。三首。 读古诗前两句，说说诗句的意思。互动课堂互动课堂月黑月黑/ /雁雁/ /飞高，单于飞高，单于/ /夜夜/ /遁逃。遁逃。没有月光贵族首领逃走 诗意：诗意：没有月光的夜晚，雁群飞得很高，没有月光的夜晚，雁群飞得很高，单于趁黑夜单于趁黑夜悄悄地逃跑。悄悄地逃跑。 从从这两句诗中不难看出，单于这两句诗中不难看出，单于的溃败的溃败与逃与逃跑时的狼狈，可见他们已经全线跑时的狼狈，可见他们已经全线崩溃。崩溃。 你来结合图片说一说前两句诗介绍的环境你来结合图片说一说前两句诗介绍的环境和事件分别是什么。和事件分

15、别是什么。环境：环境：夜静月黑夜静月黑 事件：事件：雁群飞得很高，单雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。雪纷飞落满身上弓刀。 说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。（课后第2题） 想一想大雁为什么会受惊，高高飞想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景是怎样的起？想象一下当时的情景是怎样的趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，惊醒了正在睡觉的大雁。惊醒了正在睡觉的大雁。 发现单于逃走后将军会怎样想，怎发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？样说？将军发现单

16、于要逃跑，回想：我必须把将军发现单于要逃跑，回想：我必须把单于拿回，想跑，没门！会对手下说：单于拿回，想跑，没门！会对手下说：“快随本将捉拿单于那厮！快随本将捉拿单于那厮！” 这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？捉之后，将军是否带领士兵捉住了他？捉单于的时候会遇到什么情况？将军又是单于的时候会遇到什么情况？将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？于的呢？雪大路滑，看不清方向雪大路滑，看不清方向; ;根据马蹄印，根据马蹄根据马蹄印，根据马蹄声声欲将欲将/ /轻骑轻骑/ /逐，大雪逐，大雪/ /

17、满满/ /弓刀。弓刀。想要落满轻装快速的骑兵率领 诗意：诗意：正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀落满了身上的弓刀。塞下曲塞下曲 唐唐 卢纶卢纶月黑月黑/ /（ ）/ /飞高，飞高，单于单于/ /（ ）/ /（ ）。）。欲将欲将/ /（ ）/ /逐，逐，大雪大雪/ /（ ）/ /（ ）。）。轻骑轻骑夜夜背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！雁雁遁逃遁逃满满 弓刀弓刀主题概括主题概括 塞下曲塞下曲描写了一个描写了一个 、 的夜晚，的夜晚，将军率领将军率领 追击逃敌的

18、情景，充分表现了守追击逃敌的情景，充分表现了守边将士的边将士的 热情和热情和 的精神。的精神。 月黑月黑 雁飞高雁飞高 轻骑兵轻骑兵爱国爱国 大无畏大无畏结构梳理结构梳理塞下塞下曲曲环境：黑夜里环境：黑夜里 事由：单于逃事由：单于逃爱国热情爱国热情大无畏精神大无畏精神过程：逐过程：逐 满满 同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第三首。是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第三首。在剩下的五首古诗中，第二首在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风林暗草惊风”也十也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也分有名。另外，像

19、著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们互相帮都创作过塞下曲。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。 梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘零落成泥碾作尘, ,只有香如故只有香如故”，历代有，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的墨梅图题志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的墨梅图题诗正是咏梅，赞梅的上乘之作诗正是咏梅，赞梅的上乘之作, ,今天我们今天我们一起来体味那绝美的诗篇。一起来体味那绝美的诗篇。 第三课时第三课时 王冕，元代诗人、文王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家

20、王学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人农，浙江诸暨人。 此诗约作于元顺帝至正九年至十年（此诗约作于元顺帝至正九年至十年（13491349年年13501350年）期间。王冕在长途漫游以后回到了绍兴，在会稽九年）期间。王冕在长途漫游以后回到了绍兴，在会稽九里山有一梅花屋，自号梅花屋主。此诗就作于此。此时里山有一梅花屋，自号梅花屋主。此诗就作于此。此时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，借梅自喻，感慨之下作此诗。法解决的矛盾，借梅自喻，感慨之下作此诗。创作背景创作背景tu xi乾乾 坤坤砚

21、砚 台台yn朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍qin kn妥妥 协协 ru花花 蕊蕊洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋朝洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。砚，池塘的水都染黑了。乾坤：天地间。乾坤：天地间。卓而不群：形容超出寻常、与众不同。卓而不群：形容超出寻常、与众不同。 墨梅墨梅 元元 王冕王冕 我家我家/ /洗砚洗砚/ /池头树，池头树，朵朵朵朵/ /花开花开/ /淡墨痕。淡墨痕。不要不要/ /人夸人夸/ /好颜色。好颜色。只留只留/ /清气清气/ /满乾坤。满乾坤。 自由朗读古诗，

22、自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读准字音、读通诗句，注意停顿注意停顿。 整体感知整体感知 朗读古诗的前两句，思考：作者写了什么内容？互动课堂互动课堂我家我家/ /洗砚洗砚/ /池头树，朵朵池头树，朵朵/ /花开花开/ /淡墨痕。淡墨痕。指王冕家边 诗意：诗意：我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成。都是用淡淡的墨水点染而成。 开头两句开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。朵梅花都是用淡

23、淡的墨水点染而成的。“洗砚池洗砚池”，化用王羲之化用王羲之“临池学书，池水尽黑临池学书，池水尽黑”的典故。的典故。梅花的颜色不浓不要不要/ /人夸人夸/ /好颜色好颜色。只。只留留/ /清气清气/ /满乾坤。满乾坤。弥漫在天地间清香之气夸奖 盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正

24、是诗人的自我写照。香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。诗句大意诗句大意 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。花都像是用淡淡的墨汁点染而成。 它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。将清香之气弥漫在天地之间。 一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。不要不要/ /人夸人夸/ /好颜色好颜色。只。只留留/ /清气清气/ /满满乾坤。乾坤。“满”字用在这里，写出了什么？ 拟人。“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居

25、生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。不要不要/ /人夸人夸/ /好颜色好颜色。只。只留留/ /清气清气/ /满乾坤。满乾坤。这两句诗运用了什么修辞手法？ 后人对王冕的评价：后人对王冕的评价：“画梅须具梅画梅须具梅气骨，人与梅花一样清气骨，人与梅花一样清”。就是由于王。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这才有了这净白无暇、冰清玉洁净白无暇、冰清玉洁的墨梅。的墨梅。 墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向。是在寄托自己的志向。这种手法叫

26、这种手法叫托物言志托物言志。墨梅墨梅 元元 王冕王冕 我家我家/ /洗砚洗砚/ /（ ），），朵朵朵朵/ /花开花开/ /（ ）。）。不要不要/ /人夸人夸/ /（ ）。）。只留只留/ /（ ）/ /满乾坤。满乾坤。池头树池头树淡墨淡墨痕痕好颜色好颜色背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！清气清气结构梳理结构梳理墨墨 梅梅颜色：淡墨颜色：淡墨理想：清气理想：清气鄙薄流俗，鄙薄流俗，独善其身，独善其身，不求不求功勋功勋 主题概括主题概括 墨梅墨梅赞美墨梅不求赞美墨梅不求 , ,只愿给人间只愿给人间留下留下 的美德的美德, ,实际上是借梅自喻实际上是借梅自喻, ,表达自表达自己对人生的态度以及己对人生的态度以及 的高尚的高尚情操。情操。人夸人夸清香清香不向世俗献媚不向世俗献媚再再 见见