部编版《慢性子裁缝和急性子顾客》ppt课件（精美版）.ppt

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1、 25 25 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 课文主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的故事。 改成夹袄改成夹袄接上袖子接上袖子改成短袖衬衫改成短袖衬衫分角色朗读第1-13自然段，想一想：1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？ 2.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。顾客的问题顾客的问题1.第一天急性子顾客有什么问题？裁缝的回答裁缝的回答2.慢性子裁缝是怎样回答的？

2、 动作描写动作描写3.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？小讨论：下面哪句话给你印象更为深刻? 加入动作描写，更能体加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。现出顾客内心的着急。 我一听，我一听， ，情不自禁地举着喜，情不自禁地举着喜报欢呼起来：报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了噢，噢，我得喜报了!”!”为下面的句子加入适当的动作描写。为下面的句子加入适当的动作描写。 我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里里 ，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。抢过救生圈抢过救生圈一蹦三尺高一蹦三尺高小讨论：下面哪句话的语气更为强烈

3、？这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。更强烈更强烈这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。双重否定双重否定是是否定两次否定两次，即，即表示肯定表示肯定的意思。的意思。作用作用：语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进：语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步地肯定的作用，增强了肯定的效果。一步地肯定的作用，增强了肯定的效果。承认承认下列哪句话不是双重否定句？下列哪句话不是双重否定句？没有谁不惧怕他的威严。没有谁不惧怕他的威严。从此，楚王不敢不尊重晏子了。从此，楚王不敢不尊重晏子了。我不得不告诉你事情的原委。我不得不告诉你事情的原委。

4、他的话没有道理。他的话没有道理。自由朗读14-16自然段，想一想：1.1.第二天急性子顾客有什么要求？第二天急性子顾客有什么要求？2.2.慢性子裁缝是怎样表现的？慢性子裁缝是怎样表现的？ 顾客的要求顾客的要求裁缝表现裁缝表现顾客裁缝自由朗读17-19自然段，想一想：1.1.第三天急性子顾客有什么要求？第三天急性子顾客有什么要求？2.2.慢性子裁缝是怎样表现的？慢性子裁缝是怎样表现的？ 顾客的要求顾客的要求裁缝表现裁缝表现顾客裁缝咔嚓咔嚓 彼此彼此 收拾收拾 打扫打扫 考虑考虑 商量商量 （ABABABAB式词语）式词语）自由朗读剩下的自然段，想一想：1.1.第四天急性子顾客有什么要求？第四天急

5、性子顾客有什么要求？2.2.慢性子裁缝是怎样表现的？慢性子裁缝是怎样表现的？ 顾客的要求顾客的要求裁缝表现裁缝表现顾客裁缝顾客裁缝 在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。 在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性子。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 什么？你居然还没开始裁料！那你还跟我说剪袖子接袖子干嘛？照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！小练笔小练笔（课后第二题）综合全文，说一说。综合全文，说一说。说一说：说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？给你留下了什么印象？说一说：说一说： 如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，那么布料刚送来时裁缝就会说

6、今年冬天就能交货，然而慢性子顾客不急不慢，直到春天才来取衣服，没办法又要求改成春装，结果来取春装的时候又到了夏天，又要求改成夏装，然而取夏装时已经是秋天了，又接上袖子改成了秋装，最终取秋装时又因为是冬天了，又要改成棉袄。最后慢性子顾客在第二年冬天穿上了一件到处都是补丁、袖子也是被接过的棉袄，这时他开始埋怨急性子裁缝太着急。思考：思考：读完本篇课文你有什么启发？ 课文写的是一位急性子顾客到一位慢性子裁缝的店里做衣服而发生的有趣的故事，生动地表现了急性子顾客和慢性子裁缝各自鲜明的性格特点，故事告诉我们：无论做什么事情都要循序渐进，不能急躁，也不能拖拉。 按要求改写句子。 顾客把一卷布料放在桌上。（

7、改成被字句） 一卷布料被顾客放在桌上。 顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”（改成转述句） 顾客说，那当然，他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。 这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改成肯定句） 这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。同学们，同学们， 再见！再见！1.了解我们身体外部的基本结构，发现身体外形具有左右对称的特点。2.了解到身体内部还有很多我们看不到的结构，如心脏、骨骼等。3. 设疑：一起来观察我们的身体轮廓图，你觉得我们的身体由哪几部分组成？4.学生活动：剪轮廓图。5.小结：科学上把身体分成四部分，分别是头、颈、躯干、四肢。6.演示：一生上台，教师画轮廓，同时其余学生指一指自己的四部分。