五月的鲜花精品上课用ppt课件.ppt

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1、五月的鲜花五月的鲜花李皖李皖教学目标1、了解五月的鲜花给作者带来的震撼。2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，感受音乐中的美好家园。教学重点、难点： 通过学生自己品读文章语言，感受音乐对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。欣赏五月的鲜花|五月的鲜花五月的鲜花| 词:光未然 曲:阎述诗|-|五月的鲜花开遍了原野五月的鲜花开遍了原野|鲜花掩盖了志士的鲜血鲜花掩盖了志士的鲜血|为了挽救这垂危的民族为了挽救这垂危的民族|我们曾顽强的抗战不歇我们曾顽强的抗战不歇|如今的东北已沦亡了四年如今的东北已沦亡了四年|我们天天在痛苦中熬煎我们天天在痛苦

2、中熬煎|失掉自由就失掉了饭碗失掉自由就失掉了饭碗|屈辱地忍受那无情的皮鞭屈辱地忍受那无情的皮鞭|-Music-|敌人的铁蹄已越过了长城敌人的铁蹄已越过了长城|中原大地依然歌舞升平中原大地依然歌舞升平|亲善睦邻呵卑污的投降亲善睦邻呵卑污的投降|忘掉了国家更忘掉了我们忘掉了国家更忘掉了我们|再也忍不住这满腔的怨恨再也忍不住这满腔的怨恨|我们期待着那一声怒吼我们期待着那一声怒吼|吼声惊起这不幸的一群吼声惊起这不幸的一群|被压迫者一齐挥动拳头被压迫者一齐挥动拳头 作者简介作者简介 李皖，祖籍安徽，李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，曾任年考入复旦大学新

3、闻系，曾任武汉晨报武汉晨报副总编辑，现任副总编辑，现任人物汇报人物汇报总编辑，知名乐评人。总编辑，知名乐评人。 业余从事音乐评论写作，著有业余从事音乐评论写作，著有回到歌唱回到歌唱、听者有心听者有心、民谣流域民谣流域、摇摇19551999等。等。 善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗 西蒙、西蒙、黄舒骏、齐秦、王菲、黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音、雅尼等这一个个与音乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若干的相关文化

4、现象与社会现象。若干的相关文化现象与社会现象。竹笋应和契机裹挟嬗变绚烂山麓寒暄缅怀渗透snhqguxishnxunlxunminshn读准字音文章思路|分三部分。|第一部分（1-10）写“我”的灵魂被音乐唤醒。|第二部分（11-17）对五月的鲜花的详细的分析。|第三部分（18-27）对将“我”引入音乐神圣殿堂的老师的追忆，并为全文作结。文本研读-分析第一部分：1.找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。明确：竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女这些景物体现了生命的律动，这

5、是大自然的旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。欣赏送别|李叔同的送别 |长亭外，古道边，芳草碧连天。长亭外，古道边，芳草碧连天。|晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。|天之涯，地之角，知交半零落；天之涯，地之角，知交半零落；|一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 |长亭外，古道边，芳草碧连天。长亭外，古道边，芳草碧连天。|晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 送别送别 李叔同李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天长亭外，古道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，夕阳山外山晚风拂柳笛声残，夕阳山外山天之涯，地之角，知交半零落天之涯，地之角，知交半零

6、落人生难得是欢聚，唯有别离多人生难得是欢聚，唯有别离多长亭外，古道边，芳草碧连天长亭外，古道边，芳草碧连天问君此去几时还，来时莫徘徊问君此去几时还，来时莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落天之涯，地之角，知交半零落一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒2这里写这里写送别送别有什么作用？作者是怎样来有什么作用？作者是怎样来写的？写的？写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女”，这首歌给作者带来的第一印象是一种“圣洁”感。3“最主要的是，一个人的灵魂醒了。最主要的是，一个人的灵魂醒了。”作者

7、作者为什么要这么说呢？为什么要这么说呢？因为，作者到这时候才第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。4第第4段段“欣赏力的巨变欣赏力的巨变”“我的灵魂突然地就我的灵魂突然地就被扯疼了被扯疼了”如何理解？如何理解？为下文蓄势蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第5段“这乐声就像人一样。”一句，作者非常形象地描述了这种震撼。 是一个教外语的老师，同时也是一个文学和是一个教外语的老师，同时也是一个文学和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，

8、还要拽拽自己的字。还要拽拽自己的字。 可以看出这位李老师是新潮的、浪漫的、可以看出这位李老师是新潮的、浪漫的、优雅的，爱艺术的。所以由他把优雅的，爱艺术的。所以由他把五月的鲜花五月的鲜花带到作者面前就十分自然的事了。带到作者面前就十分自然的事了。5 朗读朗读7-10段，探讨问题段，探讨问题作者笔下的李老师是个什么样的人？作者笔下的李老师是个什么样的人？6 6五月的鲜花五月的鲜花是一首抗日救亡的名曲，为什么是一首抗日救亡的名曲，为什么这首歌给作者留下如此深刻的印象？这首歌给作者留下如此深刻的印象？ 这首歌这首歌是对一个人音乐的启蒙是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它，更重要的是它带来带来了一个人灵

9、魂的觉醒了一个人灵魂的觉醒。一首。一首在战争中诞生的歌曲，却在和在战争中诞生的歌曲，却在和平时期演唱平时期演唱，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的曲调曲调和和优美的、不屈的、无限缅怀的优美的、不屈的、无限缅怀的歌词歌词，深深打动了一个十深深打动了一个十六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的了什么是人生。了什么是人生。 首先用首先用“似曾相识似曾相识”来表达音乐带给我们的来表达音乐带给我们的“关于关于记忆，或由此及彼的联想或通感记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间，能调动起时间的深海中的那份

10、泛黄的久远的记忆。的深海中的那份泛黄的久远的记忆。 乐谱的乐谱的“似曾相识似曾相识” 熟悉的音阶、曲调熟悉的音阶、曲调 通感的达成通感的达成 追忆的曲调追忆的曲调 歌词的歌词的“似曾相识似曾相识” 细节的细节的“妙手天成妙手天成”7 作者是如何描述音乐的？作者是如何描述音乐的？(8)为什么当为什么当“五月的鲜花，开满了原野五月的鲜花，开满了原野”的众的众声合唱响起时，声合唱响起时，“我我”总能联想起童年的记忆总能联想起童年的记忆，总能，总能“带给我无边的原野和无边的鲜花带给我无边的原野和无边的鲜花”的的想象呢？想象呢？五月的鲜花在“音乐上舒缓正与视觉上的广阔相通”，再加上“人声的合唱，进一步将

11、声音的厚，泛音的宽，这些声音的尺度化成了空间的尺度”这首歌有一种“在和平中追忆的调子”，“后来者怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的过去了的逝者”，而歌曲的曲调正符合“战争之后的寂静、动荡之后的和平、浩劫之后的安宁”。更让作者感到惊讶的是，这首歌并不是和平年代的追忆之作，而是诞生于战争年代，但很多年之后的和平年代的人们听，这首歌也恰如和平年代人们的心境”能引发和平年代生活的作者的心灵共鸣、震撼，毫无违和感。所以作者说“这真是一个奇迹”。9为什么作者认为这首歌的创作是一个为什么作者认为这首歌的创作是一个“奇迹奇迹”？10作者为什么要写李老师和他爱人的死作者

12、为什么要写李老师和他爱人的死？ 李老师是作者接触李老师是作者接触五月的鲜花五月的鲜花的的介绍人，所以作者深情的缅怀他，为李介绍人，所以作者深情的缅怀他，为李老师和妻子有情有义、义无反顾的爱情老师和妻子有情有义、义无反顾的爱情震撼。而且他妻子的死又再一次勾起了震撼。而且他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。作者对壮烈景象的想象。11作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？ 李老师李老师不仅是作者音乐的启蒙者，而且是作者人生的不仅是作者音乐的启蒙者，而且是作者人生的启蒙者启蒙者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不

13、好看的字体抄写字体抄写五月的鲜花五月的鲜花，“扯疼扯疼”了一个少年的灵魂了一个少年的灵魂。他把新鲜的、高雅的、有活力的、有艺术魅力的事物他把新鲜的、高雅的、有活力的、有艺术魅力的事物带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看到了另外的带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看到了另外的世界。世界。他以突然的方式给自己的生命划上句号，他妻子他以突然的方式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望。李老师的人生的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。李老师指引的人生，也是通过音乐，就是音乐的人生。李老师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音乐是合为一体的。

14、感悟的人生。人与音乐是合为一体的。12 作者如何为此文作结？有何妙处？作者如何为此文作结？有何妙处？ 文章的结尾又重回文章的结尾又重回五月的鲜花五月的鲜花，又，又是一次是一次“偶然偶然”，让作者，让作者“看看”到了这首到了这首歌，作者强调是歌，作者强调是“站着把它看完站着把它看完”，“没没有落泪有落泪”，传达给读者的是一种肃穆的、，传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。庄严的、圣洁的情感。 1313请同学们说说这篇文章到底写了什么？对请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们的学习和生活又有什么启示意义？我们的学习和生活又有什么启示意义？ 这篇文章是一篇音乐评论，写这篇文章是一篇音乐评论，写五月的鲜五月的鲜花花给作者带来了震撼，作者详细的描述了这给作者带来了震撼，作者详细的描述了这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。漫谈了音乐对首音乐的美妙旋律与深刻内涵。漫谈了音乐对一个人成长的影响。在作者的引领下，体会音一个人成长的影响。在作者的引领下，体会音乐的阔大与神圣。乐的阔大与神圣。 总体特色|文字细腻，抒情优美。文字细腻，抒情优美。|运用联想、想象、通感等表现运用联想、想象、通感等表现手法，对音乐分析细致入微。手法，对音乐分析细致入微。|文章前后勾连非常紧密，整篇文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。文章浑然一体。