《阿长与山海经》讲课1全解ppt课件.ppt

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1、 扫清障碍扫清障碍识记字词识记字词骇骇 惶惶急急 疮疮疤疤掳掳 渴渴慕慕 霹雳霹雳震震悚悚 诘诘问问 惧惧惮惮孤孤孀孀 粗粗拙拙 hi hung chung l m p l sng ji dnshungzhu 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人，字豫才，周树人，字豫才，浙江绍兴人。浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。出身于破落封建家庭。19021902年去日本留学，原年去日本留学，原在仙台医学院学医，在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。用以改变国民精神。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁鲁迅迅”的笔名，发表中国现代文学史上的笔名，发表中国现代文学史

2、上第一篇白第一篇白话小说狂人日记，话小说狂人日记，奠定了新文学运动的奠定了新文学运动的 基石。基石。19181918年到年到19261926年间，陆续创作出版了年间，陆续创作出版了小小说集呐喊、彷徨、说集呐喊、彷徨、论文集坟、论文集坟、 散文诗集野草、散文诗集野草、散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾、杂、杂文集热风、华盖集等专集。其中，文集热风、华盖集等专集。其中，19211921年年1212月发表的中篇小说月发表的中篇小说阿阿Q Q正传，正传，是是中国现代文学中国现代文学 史上的不朽杰作。史上的不朽杰作。你了解山海经吗你了解山海经吗？ 山海经是中国上古文化的珍品，山海经是中国上古文化的珍品，自战国

3、至汉初成书至今，公认是一部奇自战国至汉初成书至今，公认是一部奇书。在近三万一千字的篇幅里，记载了书。在近三万一千字的篇幅里，记载了约四十个方国，五百五十座山，三百条约四十个方国，五百五十座山，三百条水道，一百多个历史人物，四百多神怪水道，一百多个历史人物，四百多神怪畏兽。山海经分山经和海经畏兽。山海经分山经和海经两部分，集地理志、方物志（矿产、动两部分，集地理志、方物志（矿产、动植物）、民族志于一身，既是一部巫书，植物）、民族志于一身，既是一部巫书，又保存了大量的原始神话。又保存了大量的原始神话。 1 1、朗读课文，把握内容，体会先、朗读课文，把握内容，体会先抑后扬的表现手法抑后扬的表现手法。

4、 2 2、学习作者抓住人物性格特点选、学习作者抓住人物性格特点选择典型材料、刻画人物的方法。择典型材料、刻画人物的方法。 3 3、理解文中带有感情色彩的语句，、理解文中带有感情色彩的语句，把握作者感情变化的过程。把握作者感情变化的过程。 4 4、学会尊重他人，善待他人。、学会尊重他人，善待他人。 学习目标学习目标:她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢是一个什么样的人呢? ?我们我们起来看课文。起来看课文。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋在鲁迅先生的散文从百草园到三味书

5、屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了外，还写到了个人，这个人是谁呢个人，这个人是谁呢? ? 思考回答思考回答你从文中知道了哪些与阿长有关的事你从文中知道了哪些与阿长有关的事情？重点写了什么？情？重点写了什么？1 1、她称呼的由来、她称呼的由来 2 2、她喜欢、她喜欢“切切察察切切察察”的毛病的毛病3 3、摆成、摆成“大大”字的睡相字的睡相4 4、元旦的古怪仪式、元旦的古怪仪式5 5、她一肚子烦琐的道理、她一肚子烦琐的道理6 6、讲长毛的故事、讲长毛的故事7 7、谋害、谋害“我我”的隐鼠的隐鼠8 8、给、给“我我”买来买来山海经山海经（重点写）（

6、重点写）、文章前两段介绍了、文章前两段介绍了“长妈妈长妈妈”称呼的由来，称呼的由来，从中可看出从中可看出“长妈妈长妈妈”怎样的社会地位？怎样的社会地位？、作者写了阿长的哪些令、作者写了阿长的哪些令“我我”讨厌的生活讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 、长妈妈懂得哪些、长妈妈懂得哪些“我我”所不耐烦的规矩？所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？样的性格特点？ 、我为什么对长妈妈产生了、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？这些描写可

7、以看出长妈妈什么样的性格特点？ 、最让、最让“我我”对她产生敬意的是什么事情？对她产生敬意的是什么事情？、文章前两段介绍了、文章前两段介绍了“长妈长妈妈妈”称呼的由来，从中可看出称呼的由来，从中可看出“长妈妈长妈妈”怎样的社会地位？怎样的社会地位？ 、作者写了阿长的哪些令、作者写了阿长的哪些令“我我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？什么样的性格特点？ 、长妈妈懂得哪些、长妈妈懂得哪些“我我”所不耐所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 、我为什么对长妈妈产生了、

8、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意特别的敬意”？这些描写可以？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？看出长妈妈什么样的性格特点？ 、最让、最让“我我”对她产对她产生敬意的是什么事情？生敬意的是什么事情？ 长妈妈是一个真诚，善良，关心孩长妈妈是一个真诚，善良，关心孩 子，尽可能帮助孩子的好人。子，尽可能帮助孩子的好人。 从课文找出描写长妈妈的事件或细节，看这些事从课文找出描写长妈妈的事件或细节，看这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。件或细节体现了长妈妈什么样的性情。长妈妈是一个没有名字的人长妈妈是一个没有名字的人 长妈妈睡觉时总是长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成在床中间摆成一个一个大大字，挤

9、得我没有余地翻身字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈睡相不好）长妈妈长妈妈“常喜欢切切察察常喜欢切切察察” 长妈妈地位低下，不被人重视。长妈妈地位低下，不被人重视。长妈妈是一个粗俗的人。长妈妈是一个粗俗的人。长妈喜欢饶舌多事。长妈喜欢饶舌多事。长妈妈长妈妈“逼逼”着我吃福桔着我吃福桔 长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我讲长毛的故事 长妈妈给我买来山海经长妈妈给我买来山海经长长妈妈妈妈有着有着太多的繁文缛节。太多的繁文缛节。长妈妈是无知而又淳朴的。长妈妈是无知而又淳朴的。长妈妈是一个真诚，善良，关长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。心孩子，尽可能帮助孩子的好人。1

10、 1、当阿长问山海经是怎么一回、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了事时，我是怎样想的？表现了“我我”什么心理？什么心理？2 2、阿长把山海经买回时，、阿长把山海经买回时，“我我”有什么反应？体现了怎样有什么反应？体现了怎样的心情？表现了人物怎样的品质？的心情？表现了人物怎样的品质？ 1 1、当阿长问山海经是怎么一、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？回事时，我是怎样想的？表现了表现了“我我”什么心理？什么心理？2 2、阿长把山海经买回时，、阿长把山海经买回时，“我我”有有什么反应？体现了怎样的心情？表现了什么反应？体现了怎样的心情？表现了人物怎样的品质？人物怎样的品质？

11、 事件事件人物性格人物性格“我我”的的感情变化感情变化写作写作手法手法 讨厌讨厌切切察察切切察察的毛病的毛病饶舌多事饶舌多事摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节不大佩服不大佩服无法可想无法可想元旦的古怪仪元旦的古怪仪式式 令人厌烦令人厌烦的规矩道理的规矩道理善良真诚朴实善良真诚朴实不耐烦不耐烦讲讲“长毛长毛”的故事的故事无知无知 淳朴淳朴特别的敬意特别的敬意为为“我我”买买山海经山海经热爱关心孩子热爱关心孩子新的敬意新的敬意先先抑抑后后扬扬 事件事件 详（略）写详（略）写 作者感情的变化作者感情的变化喜欢切切察察 略写 最讨厌讲长毛的故事 较详空前的敬意元旦吃福橘 较详

12、 辟头的磨难、不耐烦“大”字形睡相 略写 无法可想（吃尽苦头）买山海经 详写 霹雳 震悚 发生新的敬意 旧的怨恨完全消失文中略写的部分可否删去？文中略写的部分可否删去？ 明确：明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的略写往往是记叙文中的烘托烘托部分，没有略写，文章部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是如果说详写是红花红花，略写就是不可少的，略写就是不可少的绿叶绿叶。如文。如文中略写的中略写的“我我”不大佩服阿长的三件事就起到了不大佩服阿长的三件事就起到

13、了丰丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。增强文章的真实性的作用。明确明确本文是以本文是以“我我”对长妈妈对长妈妈的思想感情发展变化为叙的思想感情发展变化为叙事线索。事线索。请谈谈你初读本文后觉得阿请谈谈你初读本文后觉得阿长是一个怎样的人？长是一个怎样的人？总结：作者是怎样描写阿长总结：作者是怎样描写阿长的？她是怎样的一个人？的？她是怎样的一个人？阿长是一个很不幸而又热望一生阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热粗俗、好事，而又心地善良、热心

14、帮助孩子解决疑难。心帮助孩子解决疑难。语言、动作、外貌描写语言、动作、外貌描写1、当阿长问山海经是怎么一回事时，、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了我是怎样想的？表现了“我我”什么心理？什么心理？2、阿长把山海经买回时，、阿长把山海经买回时，“我我”有有什么反应？体现了怎样的心情？表现了什么反应？体现了怎样的心情？表现了人物怎样的品质？人物怎样的品质？ 深入研读深入研读3、你怎样理解文中说的阿长、你怎样理解文中说的阿长“确有确有伟大的神力伟大的神力”？1 1、当阿长问山海经是怎么、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表一回事时，我是怎样想的？表现了现了“我我”什么心理？

15、什么心理？2、阿长把山海经买回时，、阿长把山海经买回时，“我我”有有什么反应？体现了怎样的心情？表现了什么反应？体现了怎样的心情？表现了人物怎样的品质？人物怎样的品质？ 3、你怎样理解文中说的阿长、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”？因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”，谁也没，谁也没有阿长那样知有阿长那样知“我我”心，谁也没有阿心，谁也没有阿长那么热心；长那么热心；别人也别人也“不能做不能做”。有画的山海经。有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给谁能像阿长这么给“我我”操心费事，操心费事，况且阿长不识字，居

16、然买来了。况且阿长不识字，居然买来了。4、你认为作者写作本文时是怀着一、你认为作者写作本文时是怀着一种怎样的心情来写的？说说你的理由。种怎样的心情来写的？说说你的理由。尊敬、感激、尊敬、感激、同情、同情、思念之情。思念之情。 文章前半部分作者用儿童的眼光回忆，写了一些文章前半部分作者用儿童的眼光回忆，写了一些“缺点缺点”，但也一定程度上表现了长妈妈的善良、，但也一定程度上表现了长妈妈的善良、朴实的品质；后半部分作者则着重写他对长妈妈的朴实的品质；后半部分作者则着重写他对长妈妈的佩服和敬意。佩服和敬意。“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”是儿时的心理，鲁是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。

17、鲁迅透露了迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做工，没有别的奢望，但求寡，非常不幸，出来做工，没有别的奢望，但求“顺顺流流顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。，鲁迅在具体的描写中饱含同情。总结：作者是怎样描写阿长总结：作者是怎样描写阿长的？她是怎样的一个人？的？她是怎样的一个人？阿长是一个很不幸而又热望一生阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、平安的劳动妇女，她没有文化、粗

18、俗、好事，而又心地善良、热粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。心帮助孩子解决疑难。语言、动作、外貌描写。语言、动作、外貌描写。 5、 文中写阿长买山海经的笔墨并不多，为什文中写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？少？ 不写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留不写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留下一个广阔的下一个广阔的想象想象空间，想象她是怎样到处打听，想空间，想象她是怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种更觉

19、得那真是一种“伟大的神力伟大的神力”。在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初怎么会接近书籍的，怎么会渴慕山海经为的是写最初怎么会接近书籍的，怎么会渴慕山海经的接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，的接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使写了这些，才能说明阿长为什么使“我我”大喜过望，而大喜过望，而且感到她确有且感到她确有“伟大的神力伟大的神力”了。这是了。这是铺垫蓄势铺垫蓄势。 在阿长买来山海经之后，写在阿长买来山海经之后，写“我我”的震悚的心的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜

20、集的图书，写了这些，情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对阿长的热心对“我我”的成长有怎样的意义的成长有怎样的意义。这是。这是称颂烘托称颂烘托。 6 6、想一想，文中的、想一想，文中的“我我”一开始对阿长一开始对阿长的态度是的态度是“厌烦，甚至憎恶厌烦，甚至憎恶”，原因是什么呢？，原因是什么呢？对阿长的这些做法，你是怎样的态度？对阿长的这些做法，你是怎样的态度？ 她喜欢切切察察，对她喜欢切切察察，对“我我”管束很严；睡管束很严；睡觉在床中间摆觉在床中间摆“大大”字；向字；向“我我”讲许多规矩。讲许多规矩

21、。 要一分为二的看，阿长的这些做法一方面要一分为二的看，阿长的这些做法一方面说明她是一个粗人，没有文化，另一方面也表说明她是一个粗人，没有文化，另一方面也表现了她也有内心的渴望，表现了她对现了她也有内心的渴望，表现了她对“我我”的的关爱，如吃福橘是希望关爱，如吃福橘是希望“我我”吉祥平安，饭粒吉祥平安，饭粒落在地上要拣起来是教落在地上要拣起来是教“我我”节俭等。节俭等。7 7、为什么题目上不写、为什么题目上不写“长妈妈长妈妈”而写而写“阿长阿长”？一则文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔一则文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔（不（不大佩服她、讨厌、不耐烦、麻烦），如果用大佩服她、讨厌、不耐烦

22、、麻烦），如果用“妈妈妈妈”称呼，名实不符，用称呼，名实不符，用“阿长阿长”称呼，名副其实。所称呼，名副其实。所以这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，以这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将将“阿长阿长”与与“山海经山海经”连接，连接，又又是一个看似矛是一个看似矛盾的联系盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。又则，起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。又则，题目题目用的是用的是4646岁写作时的口气岁写作时的口气，宜用，宜用“阿长阿长”称呼。最称呼。最后，后，“阿阿”字又有亲昵的意味字又有亲昵的意味。8、简析过渡与

23、照应在本文结构中所起的作用、简析过渡与照应在本文结构中所起的作用过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。都要安排过渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许但是她懂得许多规矩多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前然而我有一时也对她发生过空前的敬意的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了候，一

24、面又在渴慕着绘图的山海经了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么我惧惮她什么呢！呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。8 8、文中哪些地方抒写了、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情作者这种怀念之情? ?有感有感情地朗读出来。情地朗读出来。明确：最后两个自然明确：最后两个自然段，直接抒发了对长段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。妈妈的深切怀念之情。文章最后一句文章最后一句“仁厚仁厚黑暗的地母啊，愿在黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂你的怀里永

25、安她的魂灵灵! !”这正是作者深这正是作者深沉怀念的真实写照。沉怀念的真实写照。总结全文：总结全文：从整体说来，本文诙谐而从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉富有情趣，但又不失深沉庄重。庄重。“切切察察切切察察”的神的神态，睡相的描写，吃福橘态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，日于的紧张心情，“长毛长毛”的故事等，读后令人捧腹的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，开怀，忍俊不禁。可是，当长当长 妈妈为妈妈为“我我”买回买回山海经后，作者的感山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作这种色彩的变

26、化，使得作者对长妈妈的感情表达得者对长妈妈的感情表达得更加更加真实感人。真实感人。鲁迅先生写作鲁迅先生写作朝花夕拾朝花夕拾这部散文集时，这部散文集时，正处于流离逐放之中，心绪颇为芜杂，他正处于流离逐放之中，心绪颇为芜杂，他在在朝花夕拾朝花夕拾小引小引中说过中说过“我常想在纷我常想在纷扰中寻出一点闲静来扰中寻出一点闲静来”，这篇，这篇阿长与阿长与山海经山海经何曾不是在童年的回忆中，何曾不是在童年的回忆中，寻出一点闲静，用长妈妈般的寻出一点闲静，用长妈妈般的“母爱母爱”来来抚慰受伤的心灵，汲取向前的力量？抚慰受伤的心灵，汲取向前的力量？“仁仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂厚黑暗的地母呵，愿在

27、你怀里永安她的魂灵！灵！”这是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，这是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是对也是对“真诚真诚”与与“仁爱仁爱”的热切呼唤！的热切呼唤！ 小结深化作品蕴含的思想感情我们假设阿长还健在，当她读了我们假设阿长还健在，当她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说什鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容和么？（请同学们紧扣课文内容和人物性格特征，放飞想象的翅膀人物性格特征，放飞想象的翅膀赋予人物新的时代特色。）赋予人物新的时代特色。）拓展延伸拓展延伸 拓展延伸拓展延伸 此刻，面对此刻，面对为为“我我”买到买到了绘图山海经的阿长了绘图山海经的阿长 “我我”最想对她说什么最想对她说

28、什么？ 小小 测测根据课文选词填空根据课文选词填空（1 1）这种敬意，虽然也逐渐）这种敬意，虽然也逐渐( (冷淡、淡薄、冷漠冷淡、淡薄、冷漠) )起来，但完全起来，但完全( (消失、消灭、消亡消失、消灭、消亡) )，大概是在知，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地( (询问询问责问、诘问责问、诘问) )，而且当面叫她阿长，而且当面叫她阿长 （2 2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成两脚两手，在床中间（摆成 、摊成、摊成 ）一个）一个“大大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角字，

29、（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。）得那么热。识记与理解：识记与理解：1给下列加横线的字注音。给下列加横线的字注音。阿长（阿长（ ） 疮疤（疮疤（ ）诘问（诘问（ ） 惧惮（惧惮（ ）震惊（震惊（ ） 粗拙（粗拙（ ）憎恶（憎恶（ ） 絮说（絮说（ ）惶急（惶急（ ） xchungchngznghungzhuzhnJ dnji2选词填空：选词填空：（l l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全但完全 （消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害（消失、消灭、消亡），大概是在

30、知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问问 ），而且当面叫她阿长。），而且当面叫她阿长。（2 2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。部）消灭了。淡薄淡薄消失消失又又却却完全完全诘问诘问3 3刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言

31、描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（或自己的鼻尖。（ ）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的二哼经二哼经，我给你买，我给你买来了！来了

32、！”（ ）肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写、语言描写、外貌描写、外貌描写、动作描写、动作描写、神态描写神态描写4 4判断正误判断正误（1 1）朝花夕拾是一本散文集，从百草园到三味书朝花夕拾是一本散文集，从百草园到三味书屋也出自这本集子。（屋也出自这本集子。（ ）（2 2）文中的）文中的“我我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（是指少年鲁迅。（ ）（3 3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。（集里。（ ）（4 4）从题目阿长与山海经可知，课文详写的是阿长买）从题目阿长与山海经可知，课文详写的是阿长买山海经送山海经送“我我”这一件事，其余的都是略写。这一件事，其余的都是略写。（ ）对对错错错错对对