《中考语文复习记叙文阅读》ppt课件.ppt

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1、记叙文阅读的命题一般主要是从以下12种题型切入 字词：注音、字形、解释词语大意字词：注音、字形、解释词语大意解释词语：解词一解释词语：解词一般应先解释词语的般应先解释词语的本意，再答语境中本意，再答语境中含义，要联系中心，含义，要联系中心，要注意词语的感情要注意词语的感情色彩。色彩。 答题技巧：答题技巧：A学会基本解词方法（词语互释、词学会基本解词方法（词语互释、词素解凑，望文生义等。例：目不暇接与素解凑，望文生义等。例：目不暇接与应接不暇）。应接不暇）。B结合上下文，考虑这个词与全文及结合上下文，考虑这个词与全文及中心的关系，把握词语的感情色彩中心的关系，把握词语的感情色彩（如（如故乡故乡中

2、三个中三个“辛苦辛苦”的含义。的含义。我我奔波劳苦，闰土奔波劳苦，闰土辛勤劳苦，辛勤劳苦，杨二嫂杨二嫂处心积虑，挖空心思）。处心积虑，挖空心思）。 C联系人物形象塑造及作者的思想感情联系人物形象塑造及作者的思想感情（如（如藤野先生藤野先生中中“实在标致极了实在标致极了”中中“标致标致”的含义及表达作用的含义及表达作用本意为漂本意为漂亮，这里指丑陋。作者运用反语，讽刺了亮，这里指丑陋。作者运用反语，讽刺了清国留学生的丑态）。清国留学生的丑态）。D联系中心。（例：联系中心。（例：2000年年“访兰访兰”22小题小题“对文章中对文章中一样的兰草，长在两个一样的兰草，长在两个地方就有两个味地方就有两个

3、味中的中的味味，你是如何，你是如何理解的？理解的？”这里的这里的“味味”既指气味，既指气味，同时还指兰草的品格、气质。）同时还指兰草的品格、气质。）分析情节、结构内容、概括段意：分析情节、结构内容、概括段意： 记叙文注意记叙的六要素（以记叙文注意记叙的六要素（以起因、经过、结果为依据），小起因、经过、结果为依据），小说注意情节发展的几个阶段，散说注意情节发展的几个阶段，散文注意形散神不散的特点，要善文注意形散神不散的特点，要善于抓线索。于抓线索。 答题技巧：答题技巧：A参照题目：例参照题目：例从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋分分两部分内容。两部分内容。B抓住线索：例抓住线索：例背影背影开头

4、设疑（点背开头设疑（点背影）影）中间叙事（引背影）中间叙事（引背影）望父买橘（写望父买橘（写背影）背影）结尾思念（照应背影）结尾思念（照应背影）C抓核心人物：例抓核心人物：例小橘灯小橘灯初遇小姑娘初遇小姑娘看望小姑娘看望小姑娘怀念小姑娘怀念小姑娘藤野先生藤野先生（1）遇藤野前（在东京）遇藤野前（在东京）（2）在仙台与藤野相识相处）在仙台与藤野相识相处（3）别后怀念）别后怀念D注意时间地点的变化：例：注意时间地点的变化：例：鲁提辖鲁提辖在在酒楼上酒楼上客店里客店里郑屠肉铺前郑屠肉铺前从百草从百草园园（空间顺序）（空间顺序） 其他：其他：a善于抓住中心句和总括句；善于抓住中心句和总括句； b找提示

5、性词语（找提示性词语（“总之总之”、“所以所以”等）；等）； c找承上启下的过渡段找承上启下的过渡段 d概括段意时可参照标点概括段意时可参照标点, 分层归纳，摘要综合；分层归纳，摘要综合； e可摘引原文回答。可摘引原文回答。考察主旨：涉及两种题型考察主旨：涉及两种题型 1）归纳主旨：）归纳主旨： A要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。（例要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。（例一面一面通过写作者与鲁迅先生的一次会面，表现鲁迅热爱通过写作者与鲁迅先生的一次会面，表现鲁迅热爱劳动人民，关怀进步青年的高尚品质，表达了作者作为青年劳动人民，关怀进步青年的高尚品质，表达了作者作为青年一代

6、，期望踏着鲁迅先生足印继续前进的思想感情。）一代，期望踏着鲁迅先生足印继续前进的思想感情。） B抓住文中议论抒情句（例：抓住文中议论抒情句（例：一面一面结尾结尾“前面是一条路，前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。前进。”就可以作为总结中心的参照）就可以作为总结中心的参照） C掌握常用句式：掌握常用句式：“通过写通过写歌颂、批判了歌颂、批判了表达了作表达了作者者的思想感情的思想感情”。 （2）谈感悟及收获：先把握好中心，）谈感悟及收获：先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己然后将其升华或深化，或结合自己

7、的学习生活经历，结合现实谈一谈的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等等（新课标要求：重要性、必要性等等（新课标要求：欣赏文学作品能有自己的情感体验，欣赏文学作品能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判。）化背景做出自己的评判。）关于结构线索：关于结构线索：文章线索一般分以下几种文章线索一般分以下几种（1）以人物及人物特征为线索（小说中）以人物及人物特征为线索（小说中的的“我的所见所闻所感我的所见所闻所感”孔乙己孔乙己故乡故乡、背影背影）（2）以实物为线索（小橘灯）以实物为线索（小橘灯含义含义深刻、象征意义）深刻、象征意义） （

8、3）以感情为线索（）以感情为线索（荔枝蜜荔枝蜜中中“我对蜜蜂的感情变化我对蜜蜂的感情变化”）（4）时间地点的转换为线索）时间地点的转换为线索 （5）以题目为线索（）以题目为线索（枣核枣核）小说中以第一人称形式写有何好小说中以第一人称形式写有何好处？处？便于叙述故事，增强文便于叙述故事，增强文章真实性，读起来更亲切。章真实性，读起来更亲切。 散文中线索作用散文中线索作用使文章结构使文章结构更严谨，层次更清晰。更严谨，层次更清晰。 分析人物思想性格（是一个考查热点）：分析人物思想性格（是一个考查热点）：答题技巧：答题技巧： 例例3：“木笛木笛”24小题小题“文章的主人公朱丹文章的主人公朱丹是一个怎

9、样的人？请简要概括。是一个怎样的人？请简要概括。”朱朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。）（分析：能从众多选手民族精神的人。）（分析：能从众多选手中从初试到复试最后闯入终试，可见其音中从初试到复试最后闯入终试，可见其音乐才华非同一般，在南京大屠杀纪念日中乐才华非同一般，在南京大屠杀纪念日中拒绝演奏拒绝演奏“欢乐颂欢乐颂”可见其崇高的民族精可见其崇高的民族精神。）神。）B塑造人物的手法及其作用：考点：（塑造人物的手法及其作用：考点：（1）运用了什么手法？（运用了什么手法？（2）有什么作用（或）有什么作用（或这些描写用意是什么？）这些描写用意是什

10、么？） 答题技法：答题技法：（1）塑造人物手法包括：语言、动作、神）塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。（2）作用：这些手法都是为刻画人物服务）作用：这些手法都是为刻画人物服务的，塑造了的，塑造了形象，表现了形象，表现了性格，体性格，体现了现了精神品质等精神品质等 例例2：2002年年“木笛木笛”文文章两次写朱丹章两次写朱丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出木从绒套中取出木笛，意图是什笛，意图是什么？么？表现朱表现朱丹对民族音乐的丹对民族音乐的挚爱。）挚爱。） 7、概括文章的核心事件（或找出情节、概括文章的核心事件（

11、或找出情节高潮、及最感人的情节）：高潮、及最感人的情节）： （例（例1：背影背影最感人的核心情节是最感人的核心情节是“望父买橘望父买橘”，作者精雕细刻父亲买橘，作者精雕细刻父亲买橘子爬铁道的背影，因为其中寄托着父亲子爬铁道的背影，因为其中寄托着父亲对儿子的一片深情对儿子的一片深情这既是本文的主这既是本文的主旨所在，也是作者感情的触发点，所以旨所在，也是作者感情的触发点，所以成为最感人的情节）成为最感人的情节）8、理解文中关键句子，明确其作用：、理解文中关键句子，明确其作用：基本技法：结合上下文基本技法：结合上下文,一看结构，二一看结构，二看内容及其与中心的关系。看内容及其与中心的关系。 1）理

12、解文中重点句子的深层含义。）理解文中重点句子的深层含义。技法：结合题目，结合上下文，结合技法：结合题目，结合上下文，结合时代背景，结合作者的思想感情和主人时代背景，结合作者的思想感情和主人公的性格，透过修辞，抓住本质，把含公的性格，透过修辞，抓住本质，把含蓄的句子直白化，还原其本来意义，揭蓄的句子直白化，还原其本来意义，揭示内涵。示内涵。 （例（例2：2003年年“聘任聘任”25小题小题“第第13段划线句子段划线句子不过我得提醒您一句，日不过我得提醒您一句，日后在咱们这儿工作，可要留点神，别把后在咱们这儿工作，可要留点神，别把重要的材料到处乱放呀！重要的材料到处乱放呀！在文章中起在文章中起什么

13、作用？什么作用？含蓄的揭示了事情的真含蓄的揭示了事情的真相，或表明校长已经知道了事情的真相）相，或表明校长已经知道了事情的真相） （2）结构上作用结构上作用：开头常设悬念、引领：开头常设悬念、引领下文、点题、埋伏笔、作铺垫；下文、点题、埋伏笔、作铺垫； 中间部分：承上启下、总结上文；中间部分：承上启下、总结上文； 结尾：呼应开头、照应前文，扣题。结尾：呼应开头、照应前文，扣题。（3）内容上作用内容上作用：开头常奠定全文感：开头常奠定全文感情基调、交待背景；情基调、交待背景； 议论抒情句常画龙点睛，深化中心。或议论抒情句常画龙点睛，深化中心。或者：表现了者：表现了态度（观点）态度（观点）,抒发抒

14、发（强调）了（强调）了思想感情。思想感情。 9、题目作用、题目作用： 题目作用通常有题目作用通常有：作者思想感情的：作者思想感情的触发点（荔枝蜜）；触发点（荔枝蜜）； 概括文章主要内容（阿长与山海概括文章主要内容（阿长与山海经）；经）； 充当文章线索（背影）；充当文眼充当文章线索（背影）；充当文眼（爱莲说）；（爱莲说）； 揭示文章中心（白杨礼赞）；揭示文章中心（白杨礼赞）； 新颖，吸引读者（变色龙）。新颖，吸引读者（变色龙）。 答题技法：指出修辞（常用修辞：象答题技法：指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，征、双关，比喻，拟人），抓住特征，联系中心，说明作用。联系中心，说明作

15、用。 （例例2：2000年考题年考题“访兰访兰”26小题：小题：“文章主要写的是对文章主要写的是对“兰草兰草”的欣赏、的欣赏、品评，可文题却用品评，可文题却用“访兰访兰”而不用而不用“赏赏兰兰”，为什么？，为什么？答：访，有寻求的意思，答：访，有寻求的意思，对兰草的访问表明了对兰草的访问表明了“我我”与与“父亲父亲”对兰草纯朴高雅品格的敬仰，同时，用对兰草纯朴高雅品格的敬仰，同时，用“访访”把兰草人格化了，更突出了兰草把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。）的象征意义。）关于表达方式、写作手法、修辞及作关于表达方式、写作手法、修辞及作用：用： 议论、抒情：抒发作议论、抒情：抒发作者的情感，使

16、文章所表者的情感，使文章所表达的思想感情得到升华；深化中心，达的思想感情得到升华；深化中心，画龙点睛。画龙点睛。 环境描写及作用环境描写及作用： 环境描写分自然环境与社会环境两种。环境描写分自然环境与社会环境两种。 自然环境描写：自然环境描写：A烘托、渲染烘托、渲染气氛，为下文埋下气氛，为下文埋下伏笔。伏笔。 B表现人物表现人物的心情的心情 c结合具体语境：设置了结合具体语境：设置了的背景，的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。者有身临其境之感，增强文章感染力。

17、常用修辞方法及作用：常用修辞方法及作用： 比喻：形象生动地表现了比喻：形象生动地表现了（春春“红的像火，红的像火，粉的像霞，白的向雪。粉的像霞，白的向雪。”形象生动的写出了春花的形象生动的写出了春花的绚烂多彩）绚烂多彩）拟人：赋予拟人：赋予以人的情态，含蓄表现作者以人的情态，含蓄表现作者的思想感情，把的思想感情，把写活了。写活了。 （春“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。） 反问：起警策作用，加强语气，发人深省；反问：起警策作用，加强语气，发人深省；(谁是最可爱的人“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”) 设问：引起人们注意与思考，引起下文；设问：引起人们注意与思考，引起下文；（例：2002年“俭以养德”） 排比：加强语气，使语言更精炼，有气势，有力排比：加强语气，使语言更精炼，有气势，有力强调了强调了；免费学科网，海量精品，免费下载免费学科网，海量精品，免费下载