作文训练之(9)—细节描写(一)ppt课件.ppt

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1、 记叙文写作系列训练记叙文写作系列训练 于细微处见精神于细微处见精神 细节描写细节描写秭归县梅家河初级中学秭归县梅家河初级中学 颜克琼颜克琼一、什么是细节？一、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。细节就是细小的环节或情节。二、什么是细节描写？二、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。以及景物片断等的具体细腻的描写。 细节描写细节描写 : 是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人 物、物、 环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部

2、、某 一特征、某一一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。细节描写。什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌、语言、动作、外貌、语言、动

3、作、情态、心理情态、心理自然环境、社会环境、自然环境、社会环境、动物、静物动物、静物情节、事件的情节、事件的细节描写细节描写（场面描写：是事件发生过程中人物活动（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）的画面描写）三、细节描写的作用：三、细节描写的作用：1、刻画人物性格；、刻画人物性格； 2、深化主题；、深化主题； 3、推动情节的发展；、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境、渲染气氛、暗示社会环境。 四、如何进行细节描写？四、如何进行细节描写？ 在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之说细微之处处例一：例一：(他他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下

4、去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 -摘自朱自清摘自朱自清背影背影 例二例二：“我下不去我下不去!”我哭着说，我哭着说，“我会掉下去，我我会掉下去，我会摔死的会摔死的!” “听我说吧，听我说吧，”我父亲说，我父亲说，“不要想不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办着距离有多远。你只要想

5、着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。我慢慢地把身体移过去。“看见了。看见了。”我说。我说。 “好，好，”他对我说，他对我说，“现在现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，很好，”我父亲叫道，我父亲叫道，“现在移动右脚，把

6、它移到现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我我又照着做了。我的信心大增。又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。我能办得到的。”我我想。想。 -摘自摘自走一步，再走一步走一步，再走一步片段片段 例三：例三：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精场上

7、一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。丐也没有。 -摘自契诃夫摘自契诃夫变色龙变色龙 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的的眉眉，漫上了我的，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自觉地转动了，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那

8、双温柔的手，几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的轻轻地按摩着我的眼睑眼睑，我知道她在让我好好睡，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊脸颊上，似乎在找寻上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。血的艺术品。方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一一块雪，露出地面，用一枝短棒

9、枝短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。把握动作描写的方法把握动作描写的方法 具体写出动作的过程具体写出动作的过程爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起起来，我的眼泪就流出来了来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看。爸爸左看右看，结果从桌上右看，结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一抡抡，就发出咻咻的，就发出咻咻的声音，我挨打了

10、！爸爸把我从床头声音，我挨打了！爸爸把我从床头打打到到床角，从床上床角，从床上打打到床下，外面的雨声混到床下，外面的雨声混合着我的哭声。合着我的哭声。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！阳与小草的交谈！方法二方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵 【名篇一得】老舍【名篇一得】老舍济南的冬

11、天济南的冬天 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时

12、候，微黄的阳光斜射在山腰上，快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。些小山太秀气。 【名篇一得】张抗抗【名篇一得】张抗抗 地下森林断想地下森林断想 我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。 秋日的艳阳在森林的树梢

13、上欢乐地跳跃，把林子里墨秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。慨。 风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深沉的低吟。你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙沉的低吟。你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢它们如今都到哪儿去了呢 干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒干枯的小草儿

14、在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林豪地宣布：我是森林! 啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林的回声：我是森林!我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。

15、 “小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚脚穿一双草鞋。穿一双草鞋。把握外貌描写的方法把握外貌描写的方法几种常用的方法几种常用的方法 综合运用演示她骂他混蛋。她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场作、表情、神态

16、、语言、心理、场景等。景等。添加添加“语言描写语言描写” 她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（11）添加添加“动作描写动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（18）添加添加“肖像描写肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”（37）添加添加“心理描写心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生但她还是在不断地告诫

17、自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”（71）添加添加“场景描写场景描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格地拦

18、住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（180）注意一：服从文章主题的需要：服从文章主题的需要：当细则当细则 细，当简则简细，当简则简;或用或用 墨如泼，或惜墨如墨如泼

19、，或惜墨如 金。金。 难忘那双眼睛难忘那双眼睛初稿片断初稿片断 在短短的两个月里，使我忘不了的就是那双眼睛，在短短的两个月里，使我忘不了的就是那双眼睛，他的眼睛好像有着魔力似的，大家都比较喜欢上他的眼睛好像有着魔力似的，大家都比较喜欢上他的课。在课上，他的眼睛好像探测器一样，观他的课。在课上，他的眼睛好像探测器一样，观察着同学们的一举一动。无论你在思想开小差还察着同学们的一举一动。无论你在思想开小差还是搞桌下工作，他都能看得一清二楚，比如在课是搞桌下工作，他都能看得一清二楚，比如在课上他正在讲一篇短文，忽然中断，他那双炯炯有上他正在讲一篇短文，忽然中断，他那双炯炯有神的眼睛正在注视哪位同学，目

20、光很凶，只见他神的眼睛正在注视哪位同学，目光很凶，只见他眉头一皱，我们就知道哪位同学在做与学习无关眉头一皱，我们就知道哪位同学在做与学习无关的事情。如果同学们犯了比较严重的错误的时候，的事情。如果同学们犯了比较严重的错误的时候，他那双眼睛就变得严肃起来，然后就滔滔不绝地他那双眼睛就变得严肃起来，然后就滔滔不绝地教育起来，如果他是在开玩笑，那双眼睛就好看教育起来，如果他是在开玩笑，那双眼睛就好看多了，这样，我们大家也会变得开心，相反，就多了，这样，我们大家也会变得开心，相反，就会害怕。会害怕。 分析： 1、集中写好一种情况下的眼睛，集中铺写、集中写好一种情况下的眼睛，集中铺写某一次的眼光，才能造

21、成强刺激，从而收到某一次的眼光，才能造成强刺激，从而收到“难忘难忘”的效果。的效果。 2、如何集中笔墨去写呢？老舍先生的经验、如何集中笔墨去写呢？老舍先生的经验可以借鉴，他说，可以借鉴，他说，“叙述不怕细致，而怕不叙述不怕细致，而怕不生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。的想象，而且使读者的想象也活跃起来。”画眼睛就是要画眼睛就是要“画画”，需要时必须细描细画，需要时必须细描细画，从不同角度、不同侧面去画，善用调动各种从不同角度、不同侧面去画，善

22、用调动各种技巧和方法去画。技巧和方法去画。 3、这、这“难忘难忘”的的“眼睛眼睛”也必须有一定的也必须有一定的意义。意义。 难忘那双眼睛难忘那双眼睛修改稿片断修改稿片断 有一次，他的眼睛令我永生难忘。课间，我刚买来一本新有一次，他的眼睛令我永生难忘。课间，我刚买来一本新读者读者。几次想看，但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的。几次想看，但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的眼睛吸引着。很难瞅到一个机会，瞥一眼心爱的眼睛吸引着。很难瞅到一个机会，瞥一眼心爱的读者读者。就在老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候，就在老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候，我开始了我开始了“地下工作地下工作”

23、。突然，我周身有一种触电似的感觉，。突然，我周身有一种触电似的感觉，偷偷抬眼一瞄，发现老师瞪大着双眼，两束箭似的目光从两偷偷抬眼一瞄，发现老师瞪大着双眼，两束箭似的目光从两只大眼中射出，聚焦、锁定只大眼中射出，聚焦、锁定我满脸绯红，赶紧放下手中我满脸绯红，赶紧放下手中心爱的心爱的读者读者，正襟危坐，正眼看着老师，看着老师在黑，正襟危坐，正眼看着老师，看着老师在黑板上写下的：板上写下的：“一臣不事二主，一心不能二用一臣不事二主，一心不能二用”。霎时，眼。霎时，眼前金光四射，火花迸出，脑袋一阵嗡响。因为我与老师的目前金光四射，火花迸出，脑袋一阵嗡响。因为我与老师的目光相遇了，交战了。继而，在我的周

24、围似乎万剑聚集，我似光相遇了，交战了。继而，在我的周围似乎万剑聚集，我似乎成了一个贼。原来同学们也从不同方位把目光都聚到我这乎成了一个贼。原来同学们也从不同方位把目光都聚到我这个点上来了，直到我挂出了个点上来了，直到我挂出了“免战牌免战牌”，用我的眼神、表情、，用我的眼神、表情、行动写上行动写上“我知错了！因为我知错了！因为一心不能二用一心不能二用；我会专注听；我会专注听课，积极思考课，积极思考”，老师才收起他的两束，老师才收起他的两束“利箭利箭”，带走了同，带走了同学们的目光，又继续他的课堂上的师生活动。学们的目光，又继续他的课堂上的师生活动。注意二：关注火热的现实生活，用关注火热的现实生活

25、，用自已的慧眼去观察，用自自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。妙笔去描绘。 细节描写要领：细节描写要领： 抓住特征绘抓住特征绘肖像肖像 锤炼锤炼动词动词绘造型绘造型 吻合个性绘吻合个性绘语言语言 烘托渲染绘烘托渲染绘环境环境1就某一位任课老师从教室门就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致所表现出的一系列动作进行细致描写，写成完整的情景。描写，写成完整的情景。2 细节描述某一次，已评分的试细节描述某一次，已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的卷发下来后，同学们各种各样的表现，写成完整的情景。表现，写成完整的情景。（选择一题）（选择一题）要求：要求：把课堂训练片段整理在作文本上。把课堂训练片段整理在作文本上。