天气与生活说课稿ppt课件.pptx

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1、8.天气与生活天气与生活设计思路: 问题催生探究，对话引领交流学习策略：自主学习，借助经验来学习课的落点：感受密切关系，提高生活本领体会辩证关系，增强环保意识 研读教材 本课是青岛版小学科学教材二年级下册认识天气单元的第二课，是在第一课学生认识了常见天气现象的基础上进行学习的，同时通过本课的学习，也为本单元其他三课以及以后为中年级天气与气候单元的学习打下良好基础。 本课主要是让学生了解天气变化对我们生活的影响，体会天气与我们的生活息息相关，增强应对不同天气的生活本领，同时使学生认识到天气的两面性，渗透辩证的看问题的思想。 教材分两大板块四个部分。研读教材第一部分共计4幅图：呈现的是要下雨了，人

2、们的不同反应。妈妈忙着收拾户外晾晒的衣服、小学生上学出门带雨伞、农民伯伯觉得这是一场及时雨，旅游的人在想能不能登山。意图是让学生知道，下雨天不同的人有不同的需求，会做出不同的反应。下雨天有好的一面，也有不好的一面。研读教材 第二部分呈现的是两个小朋友在交流的场景：下雨了要出门该准备什么，教材中的省略号为学生的交流预留了空间。目的是让学生知道，下雨天，我们要准备雨伞、雨衣等工具，保障我们的出行和生活，从而提高应对雨天的生活本领。研读教材第三部分的四幅图对应了四种不同的天气，呈现的是不同的天气对人们生活带来的影响。目的是让学生通过图片，结合生活经验，认识到天气是多变的，天气的变化影响着我们的生活，

3、有有利的一面，也有不利的一面，天气与我们的生活息息相关。研读教材 第四部分呈现的是人们怎样应对恶劣天气的。举了2个例子,一幅图是雾霾天气戴口罩出行，另一幅图是下雪天汽车轮胎安装防滑链。 意图是让学生知道如果遇到恶劣天气，我们可以采取一些保护措施，降低恶劣天气对我们生活的负面影响。 认知特点：二年级的学生好奇心强，对身边的事物特别是天气有强烈地探究兴趣，这有利于我们开展学习活动。但由于学生年龄小，对天气的有利方面和不利方面认识不足，对天气的认知存有片面性，这对事物的两面性及辩证的看问题的理解增加了一定的困难。 知识储备：学生在其成长过程中，几乎见识了各种各样的天气，前一课又刚刚认识了各种天气。天

4、气对生活的影响也或多或少的存有一些体会，应该说学生有一定的生活经验和知识储备。分析学生分析学生教学目标 1. 知道不同的天气人们会做出不同的反应，知道在出行、生活、工作等方面参照天气因素。 2. 认识到不同的天气对我们的生活有不同的影响，体会天气与我们的生活息息相关，初步学会辩证的看问题。 3.意识到人与自然要和谐相处，树立关怀自然，关注自身行动，保护环境的意识和习惯。教学活动的组织视频导入教学活动的组织这个环节教学时可分3步进行：1、解读图意。课件出示教材中的4幅图，你能看懂图的意思吗？谁说一说。先让学生解读图示的意思。2、分析原因。这时抛出问题：同样是下雨天，人们的反应一样吗？为什么不一样

5、？学生解释图中的妈妈、上学的小学生、农民伯伯、登山爱好者他们心中的想法和愿望。通过分析图中每个人的需求不同，体会下雨给人们带来的不同反应。探究活动要下雨了教学活动的组织3、总结提升。同样是下雨天，有有利的一面，也有不利的一面，有喜欢的有不喜欢的。因不同的人有不同的需求，所以人们的反应不一样，这就是事物的两面性，这也告诉我们要学会从不同角度看问题。 【设计意图：由画面的解读入手，引导学生思考：同样是下雨天，为什么不同的人反应不一样呢？自然而然向学生渗透一分为二的辩证思想，让学生意识到事物的两面性，学会从不同角度思考同一问题或现象。】探究活动：教学活动的组织教学时分2步进行1、唤醒经验。这里可借助

6、学生的生活经验来学习，因为学生具有雨天上学或出门的经历，教学时可问：下雨天如果要出门得带什么雨具呢？（课件卡通图：下雨了我带什么工具出门呢？图） 学生可能会说：雨伞、雨衣、雨靴等。探究活动雨天出行教学活动的组织2、准备工具。学生回答后教师小结，同样是下雨，不同的人有不同的反应，也有不同的准备，有的穿雨衣，有的打雨伞，有的还穿雨靴，这些雨具各有好处，有了雨具我们的出行就方便了、安全了。【设计意图：借助经验来学习是科学学习的常用方法，这里让学生回忆自己雨天出行时都带什么工具，即感受到工具的便利性，又体会到不同的出行方式就会准备不同的物品。】探究活动：教学活动的组织教学时可分4步进行：1、天气与生活

7、。师：下雨对我们的生活产生影响，下面几种天气对我们的生活又有什么影响呢，结合你们的生活经验谈一谈（出示教材图片）让学生逐个分析解读。首先说是什么天气，这种天气对人们的生活有什么影响。比如：晴朗天，人们可外出活动、工作、生产，放风筝，这样的天气人们都喜欢；大雾天视线模糊，容易发生交通事故，车辆只能开灯慢行，这是天气对人们生活不利的方面；风雪天气举伞、穿雨衣寸步难行，这是天气现象不利的方面；洪水漫灌城市街区，淹没了汽车等这是天气现象对我们不利的方面。探究活动天气与生活教学活动的组织2、适度拓展。除了这几个天气你还知道其它天气对我们的生活的影响吗？学生可能会说：冰雹 沙尘暴对生活带来的不利影响。这时

8、，教师可播放相关的视频资料，通过真实的场景，加深学生的理解和思考。 以上教学：教师引导学生从多层面、多角度进行汇报，切实感受天气对人类生活的影响，突出天气与我们的生活有关系，呈现本课的主题。探究活动：教学活动的组织探究活动：教学活动的组织3、辩证思想。晴天好，大家都喜欢，如果一年到头全是晴天行不行？为什么？学生会分析那样会干旱缺水，动植物会死亡，需要雨雪天气。教师小结：阴天、下雨、刮风、下雪同晴天一样，是正常的天气现象，虽然会给生活带来不便，但不可缺少，我们都学要。探究活动：教学活动的组织4、环保教育。雾霾、沙尘暴等恶劣天气我们不需要，怎样可避免呢？引导学生从保护森林、植被，绿色出行，低碳环保

9、等方面谈，进而对学生进行环保教育。【设计意图：首先通过观看图片，结合生活经验，充分的谈天气对我们生活的影响，感受密切关系。然后通过对晴天的分析，让学生体会辩证思想。最后通过分析雾霾、沙尘暴等恶劣天气对学生进行环保教育。】探究活动：教学活动的组织 恶劣天气是我们不想看到的，但也不用怕，我们可以采取一定的保护措施，降低恶劣天气对我们生活的影响。比如：大雪天、雾霾天，我们该采取什么样的措施呢？（课件出示图片） 学生结合经验自由交谈，比如雾霾天气可以戴口罩，下雪天车胎上的防滑链等。教师予以肯定和表扬，并告知学生以后如遇到恶劣天气，要采取措施，保护好自己。 引导学生填写在活动记录表中。探究活动应对恶劣天

10、气教学活动的组织【设计意图：让学生知道，尽管恶劣的天气对我们的生活不利，但我们可以采取一定的措施，尽量降低恶劣天气对我们生活的影响，同时提高自己应对生活的本领。】探究活动：教学活动的组织拓展创新：教学活动的组织课堂总结： 1.交流交流 对于天气与生活，同学们对于天气与生活，同学们有哪些收获？有哪些收获？还想了解什么？你还有哪些感兴趣的问题？还想了解什么？你还有哪些感兴趣的问题？ 2.评价评价 同学们，这节课你同学们，这节课你对你本人能及组内的对你本人能及组内的其他同学，在探究过程的表现如何评价其他同学，在探究过程的表现如何评价？ 小组间相互评价与交流。小组间相互评价与交流。 本课设计的四个探究

11、活动主要是在学生生活经验、调查结果与查阅资料的基础上的交流与研讨，基本上能达到了预设的目标。 我主要采取过程性评价的方式： 1.在每个活动中，创设宽松的氛围，提供充足的时间，让学生去交流与展示自己的想法、意见与调查的结果；教学评价的设计简要说明：简要说明： 2.让小组内的同学与其他同学在探究的方法、学习的态度、收获的知识、思维的方式等方面相互评价、相互借鉴、取长补短。 以期探究活动有序深入地进行，学生的素养得以提升。教学评价的设计简要说明：简要说明： 1. 1.二年级的学生虽然对各种各样的天气，以及二年级的学生虽然对各种各样的天气，以及天气对我们生活的影响有丰富的生活经验，但是，天气对我们生活

12、的影响有丰富的生活经验，但是，在熟视无睹的背景下，不能有针对性地对某种天气在熟视无睹的背景下，不能有针对性地对某种天气现象所带来的影响进行深入地交流；现象所带来的影响进行深入地交流； 加强评价，让交流活动有层次地深入地进行。加强评价，让交流活动有层次地深入地进行。 问题与策略问题与策略 2. 2.学生对某一种天气只是以喜好来判断，同一学生对某一种天气只是以喜好来判断，同一种天气的利与弊，还不能充分地认识其两面性。种天气的利与弊，还不能充分地认识其两面性。 加强引导，让学生对同一个问题从不同的角度加强引导，让学生对同一个问题从不同的角度去思考与举例，从正反两个方面辩证地看问题。去思考与举例，从正反两个方面辩证地看问题。 问题与策略问题与策略 3. 3.在生活中，学生对一些恶劣的天气还缺乏必在生活中，学生对一些恶劣的天气还缺乏必要的预防措施与应对方法。要的预防措施与应对方法。 利用视频补充一些相关恶劣天气的资料：危害、利用视频补充一些相关恶劣天气的资料：危害、预防与应对。预防与应对。问题与策略问题与策略 根据上课需要，提供有利于对本课知识深化理解的文本、图片、音像材料的素材或网络链接方式。某些重难点教学的微课视频、课堂实录录像资料等。 放在上课的课件里。智力支持