高考小说阅读探究题(实用)ppt课件.ppt

《高考小说阅读探究题(实用)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考小说阅读探究题(实用)ppt课件.ppt（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物小说阅读探究题小说阅读探究题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 15小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排合全文探究作者这样安排的理由。的理由。（2008侯银侯银匠匠）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的

2、生物人物性格人物关系人物性格人物关系情节结构情节结构塑造人物形象的手法塑造人物形象的手法主旨情感主旨情感我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1414本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（刻意蕴和作者的情感取向。（6 6分）分）（20102010溜索溜索）深刻意蕴：深刻意蕴：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；

3、驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；牛那样软弱畏缩；“我我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。本文所写生存画面：

4、张扬了原始、野性的阳刚美。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 14请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（及对表现人物的作用。（6分）分）（2011这这是你的战争是你的战争） 答：（答：（1）深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下）深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。腊雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。格。 表现

5、人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。萧子蔚、澹台玮他路遇蒋姓学生后的沉重心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物14. 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样作品叙述舒缓，没有太强

6、的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。试作探究。(6 分分) （2012江苏江苏邮差先生邮差先生） 有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；常，性格平和，行事从容； 也有助于表现小城惯常的生活状态；也有助于表现小城惯常的生活状态； 淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物小说探究题规律总结小说探究题规律总结小说探究题虽然每年

7、都有变化，但探究点小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素都离不开小说的四要素人物人物、环境环境 、情节情节 、主题主题。 小说探究题仍然保持与散文探究题一样的小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于风格。基于文本内部文本内部的不同角度和层面的的不同角度和层面的探究，不求向探究，不求向文本外部文本外部拓展延伸。拓展延伸。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物文学类文本阅读探究题的特点文学类文本阅读探究题的特点1.答案的开放性答案的开放性答案言之成理即可答案言之成理即可2.理解

8、的多元性理解的多元性可以做多重理解可以做多重理解3.设题的多角度性设题的多角度性题目的多样化题目的多样化我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物阅读阅读“探究题探究题”解题策略解题策略高考语文专题复习高考语文专题复习我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物解解 题题 策策 略略一了解考纲要求了解考纲要求二明确答题角度明确答题角度三把握解题思路把握解题思路我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放

9、在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物考试说明：考试说明： 3探究探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描要求从时代背景、人物形象、环境氛围

10、、细节描写、语言表达等方面切入探究。写、语言表达等方面切入探究。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。响进行分析。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。表看法。一考点解说考点解说我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物明确探究重点不同角

11、度和层面：不同角度和层面：作品意蕴：作品意蕴：民族心理和人文精神：民族心理和人文精神：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 小说阅读探究题一、不同角度和层面一、不同角度和层面考纲提示：考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。探究。不同角度和层面：思想内容不同角度和层面：思想内容+艺术表现艺术表现我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实

12、我的猜测没有错：表里边有一个活的生物解决的方法途径解决的方法途径 抓住文体（抓住文体（小说、散文小说、散文）特点）特点 明确答题要点明确答题要点 解决角度难点解决角度难点我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物明确概念明确概念 小说特点：小说特点： 于典型环境中，以故事情节塑造人物形象，凸显作品主题。于典型环境中，以故事情节塑造人物形象，凸显作品主题。 小说三要素：小说三要素： 1. 1. 人物人物 2 .2 .情节情节 3 . 环境环境主题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样

13、一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 小说阅读探究题一、不同角度和层面一、不同角度和层面考纲提示：考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境氛要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。围、细节描写、语言表达等方面切入探究。不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境）不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境） +艺术表现（语言、表现手法）艺术表现（语言、表现手法）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物14. 作品叙述舒缓，没有太强

14、的故事性，这样作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。试作探究。(6 分分) （2012江苏江苏邮差先生邮差先生） 有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；常，性格平和，行事从容； 也有助于表现小城惯常的生活状态；也有助于表现小城惯常的生活状态； 淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4.4.有人认为，

15、小说中的有人认为，小说中的“我我”也有人性弱点，也有人性弱点，你同意这种观点吗你同意这种观点吗? ?谈谈你的具体理由。谈谈你的具体理由。(8(8分分) )（20122012全国卷全国卷马裤先生马裤先生） 观点一：同意，观点一：同意，“我我”也有人性弱点。也有人性弱点。 “我我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；任之；“我我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；语言近于刻薄；“我我”对自己缺乏反思精神。对自己缺乏反思精神。 观点二：不同意，观点二：不同意，“我我”没有人性弱点。没有人性弱点。 “我我”是作者思想的体现者，不

16、是性格人物；是作者思想的体现者，不是性格人物；“我我”在事件中言行很少，性格特征不明显；在事件中言行很少，性格特征不明显；“我我”在小说中主要起连缀情节的作用。在小说中主要起连缀情节的作用。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、作品意蕴作品意蕴意蕴是丰富的：意蕴是丰富的：思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里

17、呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物请结合全文，探究这篇小说（请结合全文，探究这篇小说（太阳太阳老人老人少少女女）的）的丰富意蕴丰富意蕴。（。（6分）分）参考答案：参考答案：（1）写一位盲目老人从容安详地看落日，表现）写一位盲目老人从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。平凡人物内心的坚强。（2）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。（3）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。造成的创伤。（4）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的

18、启迪。（人生和艺术的启迪。（6分，答出任分，答出任3点即可）点即可） 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、民族心理和人文精神三、民族心理和人文精神民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观

19、、传统风俗人文精神：人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物探究民族心理和人文精神 1.真真：客观事实存在（人物形象的优缺点）：客观事实存在（人物形象的优缺点） 2.善善：引导人向善（传统道德观念）：引导人向善（传统道德观念

20、） 3.美美：内容上内容上风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、精神美精神美形式上形式上曲折美、语言美曲折美、语言美风格上风格上优美、壮美、凄美优美、壮美、凄美我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物民族心理和人文精神例题：例题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（以及对表现人物的作用。（6分）分） （2011江苏卷江苏卷这是你的战争这是你的战争）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这

21、样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物答案是多角度的/意蕴是丰富的既有民族的又有人文的 例题：例题：“审丑审丑”作为小说的标题，作为小说的标题，意蕴意蕴丰富。请结合全丰富。请结合全文谈谈你的理解。（文谈谈你的理解。（6分）分） （2011山东卷山东卷审丑审丑） (1)不同角度和层面不同角度和层面 (2)思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴（3）民族心理和人文精神）民族心理和人文精神我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样

22、一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物答案是多角度的/意蕴是丰富的既有民族的又有人文的 例题：例题：“审丑审丑”作为小说的标题，作为小说的标题，意蕴意蕴丰富。请结合全丰富。请结合全文谈谈你的理解。（文谈谈你的理解。（6分）分） （2011山东卷山东卷审丑审丑）参考答案：参考答案： 1、标题一语双关（或反讽）。、标题一语双关（或反讽）。 2、审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老、审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。人成为学生的审丑对象。 3、老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为、老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑丑”

23、事，事，但这但这“丑丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。 4、小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的、小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑丑”。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物不同角度和层面不同角度和层面作品意蕴作品意蕴民族心理和人文精神民族心理和人文精神 例题例题:本文写了驮队飞渡峡谷的故事，本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（向。（6分）分） （2010江苏卷江苏卷溜索溜索）我吓了一跳，蝎子是

24、多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物参考答案14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（向。（6分）分） 深刻意蕴：深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。胜艰险。(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。爱护。(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏

25、马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。而不是像牛那样软弱畏缩。(4)“我我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。美。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的

26、世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物探究题小结 答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）1、人物角度-价值取向-2、环境角度-时代特征-3、情节角度-社会内涵-展示人性中的真善美、人文精神反映民族心理、生存状态针砭时弊、寄寓人生哲理我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物答题要求 (三有)1.有观点有观点: 立足文本立足文本 表意明确表意明确 2.有理由有理由: 紧扣要素紧扣要素 自圆其说自圆其说 3.有条理：层次分明有条理：层次分明 语言流畅语言流畅我吓了一

27、跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 答题误区警示答题误区警示 1、“不尊重文本不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义题，往往断章取义;或只是摘取词句，把关键材料或只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。或关键细节撂在一边。 2、“浅入浅出浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。写几句答案。 3、“泛化解题泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺创意，

28、没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。乏说服性，往往只抓一点，不及其余。 4、“角度单一角度单一”，解题答案角度单一，不能对文，解题答案角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。本多元解读和有创意解读。“多元无界多元无界”，一味多，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是不元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是不足取的足取的.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 例题：例题：小说的结尾部分，写了从来没喝过小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得

29、酩酊大醉，这样安排有酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（度谈谈你的见解。（8分）分）（2011安徽卷安徽卷巴尔塔萨巴尔塔萨的的一个奇特下午一个奇特下午 ）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午哥伦比亚哥伦比亚加卡列尔加卡列尔加西亚加西亚马尔克斯马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午

30、饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。坊的门关上。“你该刮刮脸啦。你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？你能赚多少

31、钱呢？”她问。她问。“不知道，不知道，”巴尔塔萨回答，巴尔塔萨回答，“我我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”“你先要五十比索，你先要五十比索，”乌尔苏拉说，乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌

32、大的鸟笼用铁丝饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。的那种漂亮多了。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边

33、有一个活的生物 “这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，搁回桌上，“得，我买下了。得，我买下了。” “已经卖给别人啦。已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，巴尔塔萨说，“可是已经出手的可是已经出手的东西是不能再卖的呀。东西是

34、不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。六十个比索。”她她说。说。 大夫又看看鸟笼。大夫又看看鸟笼。“真漂亮，真漂亮，”他赞叹着，他赞叹着，“漂亮极漂亮极了。了。”说罢，转身朝门口走去，说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！蒙铁尔可真有钱啊！”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。

35、他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。神情严肃纯朴。“这玩意儿真太妙啦，这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时

36、容光焕发，蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。“彼贝在家吗？彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。“他还在学校里呢，一会儿就回来。他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：的窗户里探出身来：“那是什么呀？那是什么呀？”“彼贝的鸟笼呗。

37、彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。巴尔塔萨说。那女人疑惑地瞧了他一眼：那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？是谁的？”“彼贝的呀，彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的是彼贝让我做的呀。呀。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！彼贝！”他喊了一声。他喊了一声。“孩子还没有回来呢。孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，彼贝在门洞

38、里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。活像他母亲。“你过来，你过来，”蒙铁尔对他说，蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？是你让他们做鸟笼的吧？”孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。你说呀。”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！蒙铁尔！”妻子埋怨了。妻子埋怨了。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有

39、你才会跟小孩子打交道。”他他把鸟笼还给巴尔塔萨，把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。别管他。”蒙铁尔毫不妥协。蒙铁尔毫不妥协。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖

40、的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。“彼贝！彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。尔塔萨，不知说什么好。“巴尔塔萨，巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。吧。”

41、“还给人家吧。还给人家吧。”母亲吩咐孩子。母亲吩咐孩子。“你留着吧。你留着吧。”巴尔塔萨说。巴尔塔萨说。“你别犯傻了，巴尔塔萨，你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”“没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。”巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这

42、时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。多人还挺重要，不禁兴奋起来。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。” “六十比索。六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔

43、塔萨斟上巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。尔塔萨身体健康，走运，幸福。 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫

44、在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢，她不相她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢，她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。（选自高兴主编小说中的小说，们看见他还坐在那儿。（选自高兴主编小说中的小说，有删改）有

45、删改）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 例题：例题：小说的结尾部分，写了从来没喝过小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（度谈谈你的见解。（8分）分）（2011安徽卷安徽卷巴尔塔萨巴尔塔萨的的一个奇特下午一个奇特下午 ）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有

46、一个活的生物不同角度和层面不同角度和层面 答题模式答题模式1、关注、关注人物人物形象形象2、关注、关注情节情节安排安排3、关注、关注环境环境描写描写4、关注、关注主题主题表现表现（丰满、鲜明）（丰满、鲜明）（曲折波澜）（曲折波澜）（典型）（典型）（丰富、集中、深刻、现实）（丰富、集中、深刻、现实）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物参考答案 角度一：角度一：使人物形象更加丰满。使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱

47、面子、冲动等性格善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。特点，认识到他性格的复杂性。角度二角度二：使情节更为曲折，使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒醉酒”让主让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 角度三：角度三：使主题更加丰富使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；

48、从来没喝过酒却现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。着矛盾。 角度四角度四：使环境更具典型性使环境更具典型性：小说中的三个场景，集中展示了社：小说中的三个场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。会下层百姓真实的生活状态和心理状态。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生

49、物 探究题的应对策略探究题的应对策略 1、紧扣文本，尊重文本。、紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探究。探究，而是立足于文本的探究。 第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。料，特别是关键内容。 第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。认知规律。 第三，尊重作者意图

50、和艺术表现的实效。作者创第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。行一些延伸拓展的探究。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 2、立足文本，带入自我。、立足文本，带入自我。在理解文本的基础上，在理解文本的基础上，结合文本的观点、依据等可以作少量的、适当的结合文本的观点、依据等可以作少量的、适当的个人解读。个人