人教版必修三第7课-启蒙运动 (共21张PPT).ppt

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1、第7课启蒙运动,一、理性时代的到来,（一）背景1、思想：2、经济：3、政治：（二）过程：（四）核心：（五）内容：反对：追求：（六）含义（性质）：,理性,兴起于17世纪的英国、在18世纪的法国形成高潮、向其他国家扩展,文艺复兴的推动，自然科学的发展,17、18世纪，资本主义进一步发展（根本原因），资产阶级力量壮大,封建专制统治和天主教会与资本主义的矛盾尖锐,天主教会的权威和迷信，专制、愚昧,理性、民主、科学、平等（主要内容）,启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对教会和封建专制统治的思想解放运动。,法国启蒙运动主要思想家,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,材料3：教皇是“魔鬼一样的骗子”

2、，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。,伏尔泰,1、伏尔泰法国启蒙运动的领袖,材料2：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,思想主张：提倡“天赋人权”学说；法律面前人人平等；猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪，赞成实行“开明专制”。,代表作：哲学通信，路易十四时代,影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。,材料1：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。,2、孟德斯鸠资产阶级国家学说和法学理论奠基者,孟德斯鸠,代表作：论法的精神，波斯人信

3、札,材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在了”。,材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。,材料3：自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。,思想主张：反对君主专制，主张君主立宪制；主张三权分立，强调权力的制约与平衡；法律是理性的体现。,影响：否定了封建君主专制的合理性，奠定了资产阶级国家和法的基础。,3、卢梭法国大革命的思想先导,卢梭,代表作：社会契约论论人类不平等的起源,材料1人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一

4、切更是奴隶。,材料2：人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。,思想主张：天赋人权（自由、平等）；社会契约；人民主权，主张暴力革命，建立民主共和制；人类不平等的根源在于私有制，反对贫富分化。,影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。,“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭。”-朱学勤：道德理想国的覆灭,（三）扩展18世纪后期德国,康德,代表作：纯粹理性批判,材料

5、1：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。,材料2：康德认为人是自由、平等的。他不赞同公民用革命的手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者的回应。他把公民依据财产分成积极公民和消极公民。,思想主张：启蒙运动的核心是人的思考和独立判断；天赋人权，主权在民，不反对财产上的不平等；反对暴力革命，主张建立共和政体。,法国,德意志,1、抨击天主教会；2、反对君主专制，倡导君主立宪制3、提倡“天赋人权”4、相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。,1、反对君主

6、专制，主张君主立宪制；2、提出了“三权分立”学说3、提出国家的法律不能违背人的理性。,1“天赋人权”和“人民主权”思想；2、认为人类不平等根源是财产的私有,1、主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；、强调人的重要性；、要自由也要自律。,哲学通信路易十四时代,论法的精神,社会契约论,纯粹理性批判,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,启蒙思想家思想主张的相同点：,1.崇尚理性2.反对教权主义和专制主义3.提倡科学、自由和平等、人权4.努力构建一个理想的社会蓝图（资本主义国家）,结合启蒙思想家的思想主张，探寻启蒙思想的内在逻辑关系？,材料一人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何

7、人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。（英）洛克政府论,（1）人类社会的自然权力是什么？（2）破坏自然权利的因素有哪些？（3）怎样重建自然权利？（4）怎样保障自然权利？,材料二我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。（法）伏尔泰哲学通信,（1）人类社会的自然权力是什么？,人类社会的自然权力：自由、民主、平等,思维拓展一,材料三人生而自由，却无往而不在枷锁之中。（法）卢梭社会契约论材料四启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。人教版必修三P30,（2）破坏自然权利的因素有哪些？,封建专制体制，宗教神权、贵族特权破坏了“人”的自然权力

8、,材料中“枷锁”、“现实的黑暗”指代什么？,（3）怎样重建自然权利？,材料五必须建立一个全新的契约，这不是统治者和被统治者之间的契约，而是全体人民之间的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。人民都有参政权利，因此人民服从政府就是服从自己。（法）卢梭社会契约论,重建自然权力：社会契约与人民主权,（4）怎样保障自然权利？,材料六如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便将握有压迫者力量。（法）孟德斯鸠论法的精神,保障自然权利：实行分权制衡提倡法治,材料七自

9、由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。（法）孟德斯鸠论法的精神,启蒙思想的内在逻辑关系（1）人类社会的自然权力是什么？（2）破坏自然权利的因素有哪些？（3）怎样重建自然权利？（4）怎样保障自然权利？,自由、民主、平等,封建专制体制，宗教神权、贵族特权,社会契约和人民主权,分权制衡、法治,归纳整理,问题探究,启蒙运动时文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？,继承：强调人性，歌颂人的价值与尊严及人的意志自由和个性解放；二者都把批判的矛头指向天主教会,新发展：不仅把矛头指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性，主张构

10、建“理性王国”，集中批判封建专制主义、教权主义.,他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”,9年后，美国颁布联邦宪法。,11年后，法国爆发了资产阶级革命。,100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。,启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要历史意义和影响呢？,空前的思想解放运动，进一步解放思想，冲击封建统治，是资产阶级政权思想基础。为法国大革命作了充分准备。,鼓舞殖民半殖民地人民争取民族独立斗争。成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。,2.对世界的影响：,1.对欧洲的影响：,材料八80年来，中国人从“师夷长技以制夷”开始，进而“中体西用”，进而自由、平等、博爱，进而

11、民主和科学，在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自身，其中每一步都伴随着古今中西新旧之争。摘自陈旭麓近代中国社会的新陈代谢,据材料并结合有关史实分析欧洲启蒙思想对近代中国思想解放潮流的影响？,（1）推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）,（2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）,（3）推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）,思维拓展二:,启蒙运动对近代中国思想解放的影响？,材料九人类一旦

12、成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。卢梭忏悔录材料十随着科学臻于完善，我们的灵魂正越发腐败科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西，更为严重的损害了人类的道德品质。卢梭论科学与艺术材料十一理性欺骗我们的时候是太多了，我们有充分的权利对他表示怀疑，良心从来没有欺骗我们，它是人类真正的向导。卢梭爱弥儿,科学的进步损害了人类的道德品质，不利于人类的幸福。理性不是人类真正的向导，依靠情感、听任内心的本能更可靠（深入发掘人类的感情世界）。,思维拓展三对“理性”的反思,依据材料概括卢梭对“理性”是如何质疑的？在这样的背景下，文学艺术领域出现了怎样的变化？,出现浪漫主义文学与艺术。,西方人文精神内涵的发展演变,智者运动“将哲学从天上带到人间”,文艺复兴“人是一件多么了不起的杰作”,宗教改革“每个人都是自己的牧师”,启蒙运动“思维着的知性成了衡量一切的惟一尺度”,西方人文主义思想的发展历程,古希腊前54C,文艺复兴1416,宗教改革16世纪,启蒙运动1718C,人是万物的尺度；美德即知识,提倡“人文主义”反对宗教神学,因信称义,提倡“理性”；反对教会和封建专制制度。,从研究“神”到研究人；强调人的尊严和价值。,把人从神的束缚中解脱出来,挑战教会权威,批判专制和神权，追求“理性王国”。,人,人性,人权,单元知识总结,