高考生物实验设计ppt-通用课件.ppt

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1、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物高考实验设计的类型及一般步骤高考实验设计的类型及一般步骤完整的实验设计完整的实验设计补充完善实验补充完善实验实验纠错实验纠错弄清题意弄清题意分析原理分析原理设计步骤设计步骤结果预测分析结果预测分析是是否否违违反反科科学学原原则则是是否否有有步步骤骤遗遗漏漏步步骤骤是是否否颠颠倒倒混混乱乱是是否否有有违违目目的的原原理理正确的

2、判断并说明理由正确的判断并说明理由我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例甲、乙、丙三位同学，围绕酶的特性，设计了如例甲、乙、丙三位同学，围绕酶的特性，设计了如下实验，请运用你所学的知识，指出三位同学实验设下实验，请运用你所学的知识，指出三位同学实验设计中存在的问题并提出修正方案。计中存在的问题并提出修正方案。（示例：某同学做唾液淀粉酶水解淀粉的实验：取一（示例：某同学做唾液淀粉酶水解淀粉的实验：取一支试管，先加入支试管，先加入2mL淀粉糊，然后再加入淀粉糊，然后再加入1mL唾液唾液，放在水温放在

3、水温37的烧杯内，一段时间后，向试管内滴加的烧杯内，一段时间后，向试管内滴加2滴碘液，结果不变蓝，说明唾液淀粉酶能够水解淀滴碘液，结果不变蓝，说明唾液淀粉酶能够水解淀粉。粉。缺乏对照，应再取缺乏对照，应再取1支试管，加入支试管，加入1mL清水代替唾液，清水代替唾液，其余条件都相同，起对照作用）其余条件都相同，起对照作用）一、能对简单的实验方案一、能对简单的实验方案做出恰当的评价和修订做出恰当的评价和修订我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1 1、甲同学探究酶的高效性：取一支试管，加、甲同学探究酶

4、的高效性：取一支试管，加入入2 2mLHmLH2 2O O2 2，再加再加2 2滴新鲜土豆研磨液，观察到滴新鲜土豆研磨液，观察到产生大量气泡，用带火星的卫生香检测，卫生产生大量气泡，用带火星的卫生香检测，卫生香猛烈燃烧，说明酶的催化作用具有高效性。香猛烈燃烧，说明酶的催化作用具有高效性。 缺乏对照。应再取一支试管，滴加缺乏对照。应再取一支试管，滴加2 2滴滴FeClFeCl3 3溶液，其余条件都相同，观察到产溶液，其余条件都相同，观察到产生的气泡较少生的气泡较少 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的

5、生物2、乙同学探究不同的酶其所需的、乙同学探究不同的酶其所需的pH条件不同：条件不同：取取12支试管并编号支试管并编号112，各加入，各加入2mL蛋清液，蛋清液，调节各试管的调节各试管的pH，分别等于分别等于112；同时向；同时向12支试管内各加入支试管内各加入1滴胃蛋白酶和胰蛋白酶；放滴胃蛋白酶和胰蛋白酶；放在在37左右的大烧杯内一段时间；用双缩脲试左右的大烧杯内一段时间；用双缩脲试剂检验试管中的蛋白质存在情况。剂检验试管中的蛋白质存在情况。存在两个变量。（存在两个变量。（1 1分）分）应在应在1212支试管中，只加胃蛋白酶（胰蛋白酶），支试管中，只加胃蛋白酶（胰蛋白酶），再取再取1212支

6、试管，只加胰蛋白酶（胃蛋白酶）（支试管，只加胰蛋白酶（胃蛋白酶）（2 2分）分） 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3、丙同学探究温度影响酶的活性：取、丙同学探究温度影响酶的活性：取6支试管编支试管编号，号，A，A1、B，B1、C，C1。在在6支试管中都加入等支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量淀粉酶溶液。量的淀粉溶液和等量淀粉酶溶液。A，A1试管放入试管放入60水中，水中，B，B1试管放入试管放入100水中，水中，C，C1试管试管放入冰水中，维持放入冰水中，维持5分钟。取出后各加入等量的碘分钟

7、。取出后各加入等量的碘液，观察液，观察.实验步骤混乱。（实验步骤混乱。（1分）应分）应取取6支试管编号，支试管编号，A，A1、B，B1、C，C1。在在A 、B 、C试管中都加入等量的淀试管中都加入等量的淀粉溶液，在粉溶液，在A1、B1、C1试管中都加入等量淀粉酶溶液。试管中都加入等量淀粉酶溶液。A，A1试管放入试管放入60水中，水中，B，B1试管放入试管放入100水水中，中，C，C1试管放入冰水中，维持试管放入冰水中，维持5分钟。分钟。分别将淀分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自温度持各自温度5分钟。（分钟。（3分）分）我吓

8、了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1、明确实验目的、明确实验目的验证性实验验证简单的生物学事实验证性实验验证简单的生物学事实探究性实验探究生物学新问题探究性实验探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验 通过实验到底要解决什么问题，即要验证通过实验到底要解决什么问题，即要验证的的“生物学事实生物学事实”是什么？是什么？我吓了一跳，

9、蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2、分析实验原理、分析实验原理原理的来源原理的来源其一：来自题干其一：来自题干其二：课本中的相关知识其二：课本中的相关知识其三：检测性实验还包括它的检测原理（用其三：检测性实验还包括它的检测原理（用什么方法检测，为什么用此方法检测）什么方法检测，为什么用此方法检测）解读题干或联想课本相关知识来获取。解读题干或联想课本相关知识来获取。 即完成实验所用的理论依据，涉及到的生即完成实验所用的理论依据，涉及到的生物学及相关科学中的方法和原理有哪些？物学及相关科学中的方法和原理有哪

10、些？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物实验原理的确定：实验原理的确定：、依据实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、依据实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、观测指标等而确定观测指标等而确定、实验原理一般包括以下内容、实验原理一般包括以下内容 A A、实验方法的原理实验方法的原理 B B、实验选材的原理实验选材的原理 C C、实验步骤的原理实验步骤的原理 D D、观测指标的原理观测指标的原理 E E、有的实验还包括物理、化学方面的原理有的实验还包括物理、化学方面的原理、注意具体实验灵活处理，

11、不要机械照搬，、注意具体实验灵活处理，不要机械照搬， 其关键在于审题！其关键在于审题！你对考纲中规定的你对考纲中规定的1717个基础实验的原理熟悉吗？个基础实验的原理熟悉吗？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例、例、检测某种有毒物质对动物细胞的毒检测某种有毒物质对动物细胞的毒害作用，应用两条原理：害作用，应用两条原理： 许多致畸、致癌物质加入培养液后，培许多致畸、致癌物质加入培养液后，培养细胞会发生染色体结构和数目的变异；养细胞会发生染色体结构和数目的变异；根据变异细胞占全部培养细胞的百分数，

12、根据变异细胞占全部培养细胞的百分数，可以判断某种物质的毒性。可以判断某种物质的毒性。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2005年，全国理综卷年，全国理综卷）30为了验证胰岛素具有降低血糖的为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。两组，观察并记录其活动状况。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组

13、注射等量生理盐水。一段时组注射等量生理盐水。一段时间后，间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，状，B组活动状况无变化。组活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无组活动状况无变化。变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：请回答： （1）该实验原理是：）该实验原理是：_ 胰岛素具有

14、降低血糖的作用。胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。萄糖溶液得到缓解。如何观察血糖是否降低如何观察血糖是否降低?基本原理基本原理检测原理检测原理我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所

15、示。当组成气孔的细胞（保气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。作出解释。 实验材料与主要用具：实验材料与主要用具：实验步骤：实验步骤：预测实验结果并作出解释：预测实验结果并作出解释：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和

16、恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物实验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能。实验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能。保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭实验原理实验原理:课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透作用原理外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水 外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水题中原理：题中原理：（综上）略（综上）略我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放

17、在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物30、为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产、为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀稀溶液（为光合作用提供原料

18、）、真空泵、暗培养箱、日光灯溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和和CO2在水中在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙

19、中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）（4）2006理综卷理综卷预测实验结果：预测实验结果：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物实验目的：实验目的：验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗气体的产生和消耗 实验原理：实验原理： 在充足光照下，进行光合作用的植物叶片，光在充足光照下，进行光合作用的植物叶片，光合作用大于呼吸作用，即叶肉细胞释放氧气的量，大合作用大于呼吸作用，即叶肉细

20、胞释放氧气的量，大于该细胞有氧呼吸消耗氧气的量。于该细胞有氧呼吸消耗氧气的量。 在完全无光条件下，叶肉细胞不能进行光合作在完全无光条件下，叶肉细胞不能进行光合作用，但仍进行有氧呼吸，消耗氧气，释放用，但仍进行有氧呼吸，消耗氧气，释放COCO2 2。 叶肉细胞间隙附着的气体分子越多，叶片的比叶肉细胞间隙附着的气体分子越多，叶片的比重越小，浮力越大，否则反之。重越小，浮力越大，否则反之。 NaHCONaHCO3 3稀溶液有维持稀溶液中稀溶液有维持稀溶液中COCO2 2含量动态平含量动态平衡的作用。蒸馏水中没有衡的作用。蒸馏水中没有COCO2 2也没有也没有O O2 2。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶

21、和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 根据题意准确判断和选取实验所需根据题意准确判断和选取实验所需的用具和材料的用具和材料、生物实验题中已提供实验材料和用具、生物实验题中已提供实验材料和用具主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么用？怎么用？”一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你题是让你“选择选择使用使用”。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物、自行确定实验材料和用具

22、、自行确定实验材料和用具实验材料要恰当实验材料要恰当可以用、效果好可以用、效果好实验用具要科学实验用具要科学如：临时装片制作与观察如：临时装片制作与观察根据实验步骤，迁移运用教材相关实验根据实验步骤，迁移运用教材相关实验中的实验用具中的实验用具我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管载玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。、镊子等。20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气植物叶片表皮

23、上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具实验材料与主要用具我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的

24、世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物. .找出实验变量、反应变量、无关变量，构找出实验变量、反应变量、无关变量，构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段实验变量实验变量( (自变量自变量) )：指由实验者所操纵的因素指由实验者所操纵的因素 或条件或条件反应变量反应变量( (因变量因变量) )：指由于实验变量而引起的指由于实验变量而引起的 变化和结果变化和结果 例如：探究温度对酶活性的影响实验中，例如：探究温度对酶活性的影响实验中，低温、适温、高温就是实验变量，三种温度下低温、适温、高温就是实验变量，三种温度下酶促反应的结

25、果就是反应变量酶促反应的结果就是反应变量我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 无关变量无关变量( (控制变量控制变量) )：指出除实验指出除实验变量以外的其他一切影响实验现象或结变量以外的其他一切影响实验现象或结果的因素或条件。无关变量并不是对实果的因素或条件。无关变量并不是对实验结果不产生影响，而是指在实验中不验结果不产生影响，而是指在实验中不作为实验的研究对象，因此实验中严格作为实验的研究对象，因此实验中严格控制无关变量，做到平衡和消除无关变控制无关变量，做到平衡和消除无关变量对实验结果产生

26、的影响。量对实验结果产生的影响。( (常用对照常用对照的方法的方法) ) 如上实验中的如上实验中的pHpH值、酶浓度等。值、酶浓度等。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 无关变量：光照强度、适宜温度、叶片大小和新鲜程无关变量：光照强度、适宜温度、叶片大小和新鲜程度、两实验装置中液体的量等。度、两实验装置中液体的量等。2006理综卷理综卷30题：题：为了验证叶片在光合作用和呼吸为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗作用过程中有气体的产生和消耗我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东

27、西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三步曲三步曲分组编号分组编号 处理组别处理组别培养观察培养观察( (记录实验记录实验) )我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第一步：分组编号第一步：分组编号选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。平均分组，并作好编号。常用语言：常用语言： 选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编

28、号为分组，分别编号为A、B、C选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第二步：处理组别第二步：处理组别 为加强说服力，往往对实验要设立为加强说服力，往往对实验要设立“实验组实验组”和和“对照组对照组”。实验组是。实验组是指接受实验变量处理的对象组。对照指接受实验变量处理的对象组。对照组指对实验假设而言，不接受实验变组指对实验假设而言，不接受实验变量处理

29、的对象组量处理的对象组我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例例1 1、（、（20052005年普通高等学校春季招生考试）为年普通高等学校春季招生考试）为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200200株，随株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，

30、其中正确的是（预期结果的几种组合，其中正确的是（ ）实验组对照组黑暗中培养在光实验组对照组黑暗中培养在光下培养生长育好生长不良下培养生长育好生长不良A AB BC CD DB B实验组和对照组的判定：实验组和对照组的判定： 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例例2 2、为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出、为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用实验结论，有人用“敌草隆敌草隆”（一种除草剂）进行了（一种除草剂）进行了实验。取等量砂土分装于相同的两容器中，实验。取等量砂土

31、分装于相同的两容器中，a a组高压灭组高压灭菌，菌，b b组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确的是组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确的是（ ）A A、 a a组为对照组，组为对照组，b b组为实验组组为实验组B B、 向向a a、b b中喷入等量敌草隆，再置于同一恒温箱中中喷入等量敌草隆，再置于同一恒温箱中 培养相同时间培养相同时间C C、 检测敌草隆消失的情况，预计检测敌草隆消失的情况，预计a a组敌草隆含量不组敌草隆含量不 变变, ,b b 组的全部消失组的全部消失D D、 只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后 的好的好A A我吓了一跳，蝎子是多么

32、丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第三步：培养观察第三步：培养观察 观察描述实验现象观察描述实验现象 收集记录实验数据收集记录实验数据 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 验证性实验：实验目的、实验（或预测）验证性实验：实验目的、实验（或预测）结果和实验结论三者是一致的。结果是指结果和实验结论三者是一致的。结果是指通过实验所观察到的实验现象或通过实验通过实验所观察到的实验现象或通过实验直接得到的直接得到的“成果成果

33、”。不少结论是在实验。不少结论是在实验要验证的内容中寻找要验证的内容中寻找。 探究性实验：有几种预测结果，相探究性实验：有几种预测结果，相应的就有几种可能的结论。应的就有几种可能的结论。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物验证性实验与探究性实验结果和结论的区别验证性实验与探究性实验结果和结论的区别不唯一（写全多种可能）不唯一（写全多种可能）如果如果则（那么）说则（那么）说明明实验组比对照组结果强实验组比对照组结果强实验组与对照组结果相实验组与对照组结果相同同实验组比对照组结果弱实验组比对照组结果

34、弱我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例例3 3、探究土壤中农药探究土壤中农药X X有一定降低的原因：是简单的物理分解，有一定降低的原因：是简单的物理分解，还是微生物降解，还是两者共同作用的结果？还是微生物降解，还是两者共同作用的结果？（1 1）选取几种有代表性的土壤混合均匀，等量地分装在一些）选取几种有代表性的土壤混合均匀，等量地分装在一些相同的容器中；相同的容器中；（2 2）将容器分成）将容器分成A A、B B两组，两组，A A组为实验组，组为实验组， B B组为对照组，组为对照组，（3 3

35、）分别向）分别向A A、B B两组容器内喷洒等量的两组容器内喷洒等量的农药农药X X， ；（4 4）将将A A、B B两组容器放在恒温箱中培养，六周后检测两组容器放在恒温箱中培养，六周后检测A A、B B两两组容器中农药组容器中农药X X的的，并计算各组的平均值，并计算各组的平均值N NA A、N NB B。预测可能的结果和相应的结论：预测可能的结果和相应的结论：若若 ，则农药含量降低的原因是简单的物理分解，则农药含量降低的原因是简单的物理分解若若 ，则农药含量降低的原因是微生物降解；，则农药含量降低的原因是微生物降解；若若 ，则农药含量降低的原因是，则农药含量降低的原因是 两者共同作用的结果

36、。两者共同作用的结果。进行高压蒸气灭菌进行高压蒸气灭菌不进行灭菌不进行灭菌无菌的无菌的测定测定A A、B B两组中农药两组中农药X X的平均含量的平均含量M M剩余量剩余量N NA A = N= NB B M MN NB B N NA A = = M MN NB B N NA A M M我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物( (一一) )对对照性照性原则原则我吓

37、了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（自身对照自身对照）对照组和实验组都在同一研究对象上进行对照组和实验组都在同一研究对象上进行质壁分离 和复原实验我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（相互对照）不单设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物

38、（条件对照条件对照） 给对照组部分实验因素，保证除了要给对照组部分实验因素，保证除了要 研究的变量不同外其他条件完全相同研究的变量不同外其他条件完全相同燕燕麦麦实实验验法法我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先，集中研究其中所

39、产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。( (二二) )单一变量性原则单一变量性原则我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物即所用生物材料的数量、质量、长度、即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。的大小、型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤即

40、试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题其要注意体积上等量的问题 保温或冷却保温或冷却;光照或黑暗；搅拌或振荡都要光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。意义的，但还是要作同样的处理。 ( (三三) )等量性原则等量性原则我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物设计一个在室外空旷处进行的、设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼在不用任何药剂、装

41、置和触及幼苗的情况下苗的情况下,使幼嫩植株长成如图使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案示形态的实验方案,并说明其原理。并说明其原理。 例：例：用用最简易最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。 培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。( (四四) )科学性原则科学性原则原理科学性、选材科学性、步骤科学性原理科学性、选材科学性、步骤科学性我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物(1)注意操作细节科学注意操作细节科学 性：性：我吓了一跳，

42、蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物(2)注意操作顺序的科学性注意操作顺序的科学性 “蛋白质的鉴定实验蛋白质的鉴定实验”中：中： 例：例：“还原性糖鉴定实验还原性糖鉴定实验”中：中：先将斐林试剂甲液（先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的的NaOH）和乙液）和乙液(0.05g/mL的的CuSO4)混合以后，再加入组织样液中，混合以后，再加入组织样液中，先将双缩脲试剂先将双缩脲试剂A液（液（ 0.1g/mL NaOH）加入组）加入组织样液中，再加入织样液中，再加入B液液(0.01g/mL CuSO4) 。 我吓了

43、一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物(3)设计方案具有可操作性设计方案具有可操作性 缺乏可操作性缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有（湖南）统计发现，有12的考的考生设计为生设计为“取两株生长一致的幼苗，一株培养在完全取两株生长一致的幼苗，一株培养在完全培养液中，另一株培养在缺镁完全培养液中培养液中，另一株培养在缺镁完全培养液中”，还有，还有的则设计为的则设计为“取取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养营养液培养，再用完全培养液培养”，例：（例

44、：（2002全国高考题）为验证全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需镁是植物生活的必需元素元素”， 请写出你的设计思路。请写出你的设计思路。缺乏可操作性缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“将幼苗中运载将幼苗中运载Mg2+的载体去掉的载体去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性4：“将植物体内的将植物体内的Mg2+分离分离 出来出来” 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2 2、实验、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）步骤分步描述

45、并加以编号（一般不宜连续描述）3 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的语的语言表达。言表达。 1 1、实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量一定量的的”等。等。 四四. .准确表达和描述操作过程准确表达和描述操作过程我吓了一跳

46、，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜说成宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“”“摇动摇动”等等。等等。 5 5、注意避免注意避免“词不达意词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别分别在甲、乙两试管中加在甲、乙两试管中加入入A、B物质物质”，如此表达则成

47、了图三的含义，显然与图二，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中在甲乙两支试管中分别分别加入加入A、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，乙试管中加入物质，乙试管中加入B物质。物质。”如：加碘后，如：加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变没有颜色变化化”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物6 6、选用表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达

48、。选用表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 .表格的设计：表格的设计： 首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。（题目中有明确的要求）其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即、实验组和对照组（相互对照中组数可能更多）。再绘制表格（切记：表格“工作区”是预留给所设计的实验中记录到的数据，而不是要学生造出数据来填入其中。因此只要设计完成一张空白表格即可。设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。）表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我

49、也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例：某生物学兴趣小组开展例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张其中一员，请设计一张表格表格用于在实验时记录数据。用于在实验时记录数据。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长

50、素促进生长的探例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果究实验设计和实验结果.座标曲线表示：座标曲线表示： 要理清横轴的含义？纵轴的含义？纵横轴的单位？要理清横轴的含义？纵轴的含义？纵横轴的单位？曲线的走势？关键点？曲线的走势？关键点？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（杆（aa）、抗病（）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体