人教版必修四第二单元《苏轼词两首》优秀教案.doc

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1、高一必修四语文教案内 容备 注课 题： 苏轼词两首 教学目标：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。重点难点1、背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。2、理解苏轼复杂矛盾的思想。教学方法：合作探究课时安排：三课时教学过程：第一课时（念奴娇赤壁怀古）一、导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都

2、付笑谈中。让我们走进三国，走进赤壁，走进念奴娇.赤壁怀古二、词牌：“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为大江东去、大江东、酹江月等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。 “赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。三、旷达的苏轼：仕途坎坷：“乌台诗案”/ 问汝平生功业，黄州惠州儋州。思想复杂：外儒内道儒家的积极入世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空。地四川眉山 字子瞻 号东坡 评文学家、政治家、书画家 成就北宋成就最高

3、的文学家，开创了词的豪迈之风。一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”。旷世奇才：散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”词：与辛弃疾并称“苏辛”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”绘画：善画枯木怪石，主张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之四、朗读：大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。

4、人生/如梦，一樽/还酹/江月。五、译文：长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！ 遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！ 六、怀古咏史诗：写景（陈迹）怀古（人事）抒情（感悟）七、本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕：正面描写赤壁美景,

5、以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜 发感慨）第二课时（念奴娇赤壁怀古）九、合作探究：1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？“大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。

6、“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。赤壁美景的特点是：“雄奇”。乱：岩石山崖险怪 穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌 拍：惊涛骇浪力度之大卷：波涛巨大的力量渲染磅礴宏伟的气势 夸张、对偶、比喻、拟人面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。3、“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？起承上启下的过渡作用。词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？周瑜周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有

7、十年。4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？1.说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。 2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。词学上的俗语叫“刷色”6、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有“人生如梦”的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。 人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。讨论：本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”

8、表现在哪些方面？抒发壮志豪情。描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。作业：背诵默写全词。第三课时(定风波)一、新课导入：贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。二、这是一首记事抒怀之作。元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。三、诵读课文，积累感悟.朗读的要求：1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情莫听穿林打叶声，何妨

9、吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去,也无风雨也无晴。四、赏析探究上片：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 译文：不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。 下片：料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。译文：料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。 五、

10、解读小序，了解背景思考：小序交代了哪些信息？三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词时间：三月七日 地点：沙湖道中。 环境：先雨后晴。 事件：遇雨。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。感觉：狼狈 不觉 故：交代写作缘由。 小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。六、词的上下片各写了什么内容？上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。七、探究讨论：1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？ (1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？（2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

11、一蓑烟雨任平生。”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？（3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。雨中东坡笑对人生风雨的达者 雨后东坡看破人生晴雨的智者沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。 随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。 通达：也无风雨

12、也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭与李白相比，苏轼少了几分桀骜不逊，多了几分隐忍平和；与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多了几分淡定从容； 与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，多了几分超然达观。3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？ 面对人生的风雨，你会怎么做？ 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对

13、人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。人生启示：* 阳光总在风雨后。* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。* 祸兮福所倚，福兮祸所伏* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。4、探讨这首词的表现手法1、 以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中

14、见出人生大哲理。）2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）课堂小结：心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。八、练习1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( B )A故垒 公瑾 纶(un)巾 雄资英发B 神游 华发 樯橹 酹(l

15、i)江月C 狼狈 何妨 吟(yn)啸 竹仗D料峭 斜照 回首 潇瑟(s)A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧瑟”。2.下列对苏轼念奴娇赤壁怀古内容的解说，不当的一项是 ( D )A“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。B“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。C“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。D“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。 (“小乔初嫁”是侧面描

16、写。)3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ( D )A苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有东坡乐府东坡七集，著名散文有赤壁赋石钟山记等。B苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。C苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生历经坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实，追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。D念奴娇赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，自觉功成名就，就借怀古以抒发自己的怀抱。(“自觉功成名就”错。这时，作者自觉功名事业还没有成就。)第 9 页 共 9 页