家庭中的感觉统合训练课件(完整版)ppt.pptx
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1、家庭中的感觉统合训练讲师:郭 琪 日期:2020年3月16日什么是感觉统合什么是感觉统合1感觉统合失调感觉统合失调2感统训练方法和原则感统训练方法和原则3家庭中的感觉统合训练方法家庭中的感觉统合训练方法4目录什么问题困扰着你?情绪不情绪不稳定稳定粗心大意粗心大意书写书写困难困难注意力集注意力集中时间短中时间短阅读困难阅读困难计算粗心计算粗心不合群不合群多动多动紧张紧张胆小胆小退缩退缩爱爱哭哭挑食暴饮暴饮暴食暴食? 是是没有认真学习吗?没有认真学习吗? 是单纯的多动症吗?是单纯的多动症吗? 是智力有问题吗?是智力有问题吗?“感觉感觉运动运动”障碍障碍感觉统合失调感觉统合失调 1970 1970年
2、,美国心理学家艾尔斯首先发现了在年,美国心理学家艾尔斯首先发现了在3-133-13岁儿童中,有岁儿童中,有10%-10%-30%30%的儿童存在上述症候群,并不是教育问题,而是儿童大脑功能发育不的儿童存在上述症候群,并不是教育问题,而是儿童大脑功能发育不协调,需要进行心理训练来加以矫正。协调,需要进行心理训练来加以矫正。一、什么是感觉统合一、什么是感觉统合( (一一) )感觉统合的定义感觉统合的定义 环环境中存在着各种各样的刺激,人境中存在着各种各样的刺激,人的大脑通过感觉系统(包括视、听、嗅的大脑通过感觉系统(包括视、听、嗅、味、触、本体感等)搜集周围环境中、味、触、本体感等)搜集周围环境中
3、的这些信息,将他们整合起来,形成知的这些信息,将他们整合起来,形成知觉,以便大脑能够及时有效地对刺激做觉,以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程我们称之为感出适当的反应。这一过程我们称之为感觉统合。觉统合。简而言之:人对外界感知所作出的反应简而言之:人对外界感知所作出的反应( (二二) )感觉统合的重要性感觉统合的重要性 在人们的日常生活中,人类所有的动作和行为都与大脑神经系统感觉统在人们的日常生活中,人类所有的动作和行为都与大脑神经系统感觉统合的功能有关。合的功能有关。 完完成这些动作和行为都是大脑神经系统感觉统合的结果。成这些动作和行为都是大脑神经系统感觉统合的结果。(三)感
4、觉统合的分类(三)感觉统合的分类 人的感觉统合系统一般分为:人的感觉统合系统一般分为: 视觉统合系统视觉统合系统 听觉统合系统听觉统合系统 触觉统合系统触觉统合系统 平衡统合系统平衡统合系统 个体统合系统。个体统合系统。小结:小结: 当个体想要运动,学习,当个体想要运动,学习,游戏,表达时,脑部必须把这游戏,表达时,脑部必须把这些感觉全部组织好。脑部要寻些感觉全部组织好。脑部要寻找出感觉的位置和种类,并下找出感觉的位置和种类,并下命令。当众多感觉的流通顺畅命令。当众多感觉的流通顺畅或整体性的统合得当,脑部可或整体性的统合得当,脑部可以用这些感觉来形成认知、活以用这些感觉来形成认知、活动及学习。
5、动及学习。 例子:听课时,需要听觉、例子:听课时,需要听觉、视觉、运动觉、记忆、注意等视觉、运动觉、记忆、注意等的协调统合。的协调统合。二、感觉统合失调二、感觉统合失调 如如果感觉信息无法有效地在中枢神经系统进行正确的组织和分析,果感觉信息无法有效地在中枢神经系统进行正确的组织和分析,众多感觉信息在不适当的地方流通、作用,以致整个机体不能有效运作众多感觉信息在不适当的地方流通、作用,以致整个机体不能有效运作并使该个体的认知、活动、学习和情绪发展等出现异常的现象,即为关并使该个体的认知、活动、学习和情绪发展等出现异常的现象,即为关键统合失调。键统合失调。又称又称“神经运动机能不全症神经运动机能不
6、全症” 我我国的有关研究表明,在儿童中存在不同程度的感觉统合失调者占国的有关研究表明,在儿童中存在不同程度的感觉统合失调者占10%-30%10%-30% 最最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到了新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到了80%80%,其中,其中30%30%为为重度感统失调。重度感统失调。A生物学因素生物学因素B父母及家庭父母及家庭因素因素C城市化因素城市化因素D爬行不足爬行不足(一)感觉统合失调的原因(一)感觉统合失调的原因1 1、生物学因素、生物学因素(1)(1)、遗传作用:、遗传作用:家族神经症或精神疾病(精神分裂症)家族神经症或精神疾病(精神分裂症)学习障碍(尤其是
7、阅读障碍)学习障碍(尤其是阅读障碍)各种残疾及过敏中毒史各种残疾及过敏中毒史(2)(2)、脑损伤或脑功能失调:、脑损伤或脑功能失调:分娩时间过长、分娩过于仓促分娩时间过长、分娩过于仓促胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等母亲有酗酒、吸烟、受母亲有酗酒、吸烟、受X X光线辐射、服用不适合药物、患糖尿病、患甲状光线辐射、服用不适合药物、患糖尿病、患甲状腺腺机能机能减退等问题减退等问题大龄或小龄产妇,导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等大龄或小龄产妇,导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等宝宝出生后,发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等宝宝出生后,发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎
8、等 脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能,极可能影响人的行为的敏感度、脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能,极可能影响人的行为的敏感度、反应方式或抑制作用,造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。反应方式或抑制作用,造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。(3 3)内分泌腺功能失调)内分泌腺功能失调(4 4)低血糖)低血糖(5 5)其他)其他:研研究发现,几乎一半以上多动症儿童血中含铅量较高究发现,几乎一半以上多动症儿童血中含铅量较高工业污染、汽车工业污染、汽车尾气、含铅玩具尾气、含铅玩具各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精等也对儿童的中枢神各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精
9、等也对儿童的中枢神经构成负面影响经构成负面影响(6 6)先天或后天生理的残疾:妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、)先天或后天生理的残疾:妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等2 2、父母及家庭因素、父母及家庭因素(1)(1)、不和睦的家庭因素:夫妻关系紧张,缺乏责任感、义务感和荣誉感,视儿、不和睦的家庭因素:夫妻关系紧张,缺乏责任感、义务感和荣誉感,视儿童为出气筒,辱骂、殴打,亲子关系不正常,情感被忽视或孤立童为出气筒,辱骂、殴打,亲子关系不正常,情感被忽视或孤立儿童焦儿童焦虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残
10、忍等不健康心理虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍等不健康心理(2)(2)、过度保护:包办、代替,过分依赖,产生分离焦虑、形成退缩行为,难以、过度保护:包办、代替,过分依赖,产生分离焦虑、形成退缩行为,难以适应集体,易造成挫折感,产生对立、自卑、仇视、嫉恨、攻击性行为适应集体,易造成挫折感,产生对立、自卑、仇视、嫉恨、攻击性行为(3)(3)、家庭结构简单化:独生子女政策,家庭结构简单化,参与教育的人数减少、家庭结构简单化:独生子女政策,家庭结构简单化,参与教育的人数减少,互动减少,社会性发展不足,容易孤僻,互动减少,社会性发展不足,容易孤僻(4)(4)、家庭生活电视化:父母繁忙,少时
11、间陪伴,电视无需焦虑,带来言语问题、家庭生活电视化:父母繁忙,少时间陪伴,电视无需焦虑,带来言语问题、交往问题,电视内容的不可控性,模仿不良行为、交往问题,电视内容的不可控性,模仿不良行为(5)(5)、父母教育导向问题:望子成龙、急功近利,给孩子造成压力,期望过高,、父母教育导向问题:望子成龙、急功近利,给孩子造成压力,期望过高,过早教育、过度教育、过度管教,形成焦虑症、多动症、反抗与冷漠、早熟等过早教育、过度教育、过度管教,形成焦虑症、多动症、反抗与冷漠、早熟等(6)(6)、父母角色问题:父母角色不良、性格内向、缺乏权威意识和责任感、社交、父母角色问题:父母角色不良、性格内向、缺乏权威意识和
12、责任感、社交能力差、亲子关系紧张导致儿童行为越轨,管教放松或过严,前后不一致能力差、亲子关系紧张导致儿童行为越轨,管教放松或过严,前后不一致叛叛逆、没有安全感逆、没有安全感(7)(7)、抚养与家庭教育不当:过分溺爱、纵容,养成骄纵、自私自利、嫉恨,以、抚养与家庭教育不当:过分溺爱、纵容,养成骄纵、自私自利、嫉恨,以自我为中心,自控力差、冷漠、粗暴自我为中心,自控力差、冷漠、粗暴3 3、城市化因素、城市化因素 城市化进程加快,封闭式生活环境,天地狭小,离群索城市化进程加快,封闭式生活环境,天地狭小,离群索居,老死不相往来,限制了儿童与社会接触的时间和空间,居,老死不相往来,限制了儿童与社会接触的
13、时间和空间,容易使儿童孤陋寡闻,形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善容易使儿童孤陋寡闻,形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善交际等。交际等。 物质条件的过分优越,导致自信心和自尊心过强而意志物质条件的过分优越,导致自信心和自尊心过强而意志力薄弱,抗挫折能力较低,一旦受挫,反应激烈,难以抑制力薄弱,抗挫折能力较低,一旦受挫,反应激烈,难以抑制4 4、爬行不足、爬行不足 爬爬行不足,四肢协调性差,前庭平行不足,四肢协调性差,前庭平衡系统发育不完善,导致恐高症、害怕衡系统发育不完善,导致恐高症、害怕高速行驶,晕车、不敢玩秋千、人际关高速行驶,晕车、不敢玩秋千、人际关系不良、无法承担责任系不良、无法承担责任
14、导导致阅读困难,笨手笨脚,好动不致阅读困难,笨手笨脚,好动不安,不分轻重安,不分轻重 触触觉防御和神经生理抑制困难觉防御和神经生理抑制困难脾脾气暴躁,经常打架,到处碰触,特别不气暴躁,经常打架,到处碰触,特别不喜欢穿衣服,偏食、怕黑、怕独处喜欢穿衣服,偏食、怕黑、怕独处(二)感觉统合失调的分类(二)感觉统合失调的分类前庭功能失调:前庭功能失调:表现为好动,注表现为好动,注意力不集中,上意力不集中,上课不专心,爱做课不专心,爱做小动作,很难与小动作,很难与其他同学相处。其他同学相处。有些孩子还会出有些孩子还会出现语言发展迟缓现语言发展迟缓,说话晚,语言,说话晚,语言表达困难等。表达困难等。视觉统
15、合失调:视觉统合失调:表现为尽管能长表现为尽管能长时间地看动画片时间地看动画片,玩电动玩具,玩电动玩具,却无法流利地阅却无法流利地阅读,写字时偏旁读,写字时偏旁部首颠倒,甚至部首颠倒,甚至不认识字,学了不认识字,学了就忘,不会做计就忘,不会做计算、抄错题等。算、抄错题等。听觉统合失调:听觉统合失调:表现为对别人的表现为对别人的话听而不闻,丢话听而不闻,丢三落四,经常忘三落四,经常忘记老师说的话和记老师说的话和留的作业等。留的作业等。本体统合失调:本体统合失调:表表现为缺乏自信心,现为缺乏自信心,消极退缩,平衡能消极退缩,平衡能力差,容易摔到,力差,容易摔到,不能像其他孩子那不能像其他孩子那样会
16、翻滚、系鞋带样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。球、手脚笨拙等。触觉统合失调:触觉统合失调:表现表现为紧张、孤僻、不合为紧张、孤僻、不合群、群、爱惹人、偏食或暴饮爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。生殖器等。(三)感觉统合失调的常见行为表现(三)感觉统合失调的常见行为表现好动不安好动不安 行动笨拙行动笨拙语言发展语言发展迟缓迟缓触觉过于触觉过于敏感或敏感或过于迟钝过于迟钝极端或异常极端或异常胆小胆小学习能力学习能力障碍障碍1234561 1、语言发展迟缓、语言发展迟缓
17、 表现为说话不清晰,反应慢,说话结巴,说完就忘等。表现为说话不清晰,反应慢,说话结巴,说完就忘等。语言的发展包语言的发展包括括发音技巧、词发音技巧、词汇的认知及语言汇的认知及语言相关逻辑的使用相关逻辑的使用习惯习惯,要靠感知,要靠感知觉的综合运用起觉的综合运用起作用。作用。2 2、触觉过于敏感或过于迟钝、触觉过于敏感或过于迟钝 触觉过于敏感触觉过于敏感受不了平常的身体接触(洗头、洗脚、抓痒、剪指甲、换衣服)受不了平常的身体接触(洗头、洗脚、抓痒、剪指甲、换衣服)神经质,容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方,入园、入班困难。神经质,容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方,入园、入班困难。较为孤僻,喜欢独处,不
18、爱团体游戏。较为孤僻,喜欢独处,不爱团体游戏。粘固定的人,脾气固执,容易紧张。粘固定的人,脾气固执,容易紧张。儿童注意力不集中,耐心不足,无法做需要耐心和恒心的学习活动。儿童注意力不集中,耐心不足,无法做需要耐心和恒心的学习活动。严重者由于嘴巴属于触觉敏感部位,所以会执着特定口味,挑食、偏食、厌食。严重者由于嘴巴属于触觉敏感部位,所以会执着特定口味,挑食、偏食、厌食。触觉过于迟钝触觉过于迟钝对一些触觉反应很慢,有的甚至缺乏痛觉,或者味觉不正常。对一些触觉反应很慢,有的甚至缺乏痛觉,或者味觉不正常。行为上的表现经常是笨手笨脚、懒惰、行为涣散。行为上的表现经常是笨手笨脚、懒惰、行为涣散。大脑分辨能
19、力差,发音或小肌肉运动笨拙,缺乏自我意识,无法保护自己,学习大脑分辨能力差,发音或小肌肉运动笨拙,缺乏自我意识,无法保护自己,学习能力差。能力差。3 3、极端极端或或异常异常胆小胆小 同龄儿童容易做到的,此类儿童却很难做到。同龄儿童容易做到的,此类儿童却很难做到。情绪特别不安。情绪特别不安。 4 4、学习能力障碍、学习能力障碍 (1) (1)语言发展迟缓语言发展迟缓 表现:听力表现上没有问题,但是不能集中精力听别人的话,老师、家表现:听力表现上没有问题,但是不能集中精力听别人的话,老师、家 长说过的话传入他们的耳朵之后,仿佛没有留下任何痕迹。长说过的话传入他们的耳朵之后,仿佛没有留下任何痕迹。
20、(2)(2)在写字方面,手眼不协调在写字方面,手眼不协调表现:难以在线条内部准确着色,写字经常出格;字的方位,字母的方位经常颠倒;表现:难以在线条内部准确着色,写字经常出格;字的方位,字母的方位经常颠倒;写字慢,每写一笔就会看一下。写字慢,每写一笔就会看一下。(3)(3)读的过程中,会出现一些困难读的过程中,会出现一些困难表现:一个字一个字的读,速度慢;读的时候经常串行,丢字、漏字。表现:一个字一个字的读,速度慢;读的时候经常串行,丢字、漏字。(4)(4)记忆困难记忆困难表现:不管是视觉记忆还是听觉记忆都存在问题。比如说,对看过的画面,不能进表现:不管是视觉记忆还是听觉记忆都存在问题。比如说,
21、对看过的画面,不能进行简单的描述;对老师留的作业,回到家就忘。行简单的描述;对老师留的作业,回到家就忘。(5)(5)注意力难以集中注意力难以集中对于任何刺激都难以抗拒,很容易被外界的声音、光、事件所吸引,很容易被邻座对于任何刺激都难以抗拒,很容易被外界的声音、光、事件所吸引,很容易被邻座同学的举动所吸引,活动量过多。同学的举动所吸引,活动量过多。三、感觉统合训练和原则三、感觉统合训练和原则 感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种感官的刺激,并将这些刺激与运动相结合,触压、视、听、嗅等多种感官的刺激,
22、并将这些刺激与运动相结合,促使孩子在感觉运动的中产生自主的适应过程,促进感觉统合能力的促使孩子在感觉运动的中产生自主的适应过程,促进感觉统合能力的发展。这样,能在孩子的大脑各区域分级地发生感觉、运动整合,在发展。这样,能在孩子的大脑各区域分级地发生感觉、运动整合,在整合中促进各脑区神经细胞的成熟、神经细胞间通路的形成。整合中促进各脑区神经细胞的成熟、神经细胞间通路的形成。 感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合。视、听、嗅等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合。 感觉统
23、合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关互关系,而不只系,而不只是一种生理上的功能训练,儿童在训练过程中获得熟练的感觉,增强自是一种生理上的功能训练,儿童在训练过程中获得熟练的感觉,增强自信心和自我控制的能力,并在指导下感觉到自己对躯体的控制,由原来信心和自我控制的能力,并在指导下感觉到自己对躯体的控制,由原来焦虑的情绪变为愉快,在积极积累经验的基础上,敢于对意志想象进行焦虑的情绪变为愉快,在积极积累经验的基础上,敢于对意志想象进行挑战。挑战。 感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣,建立孩子的自信心;感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣,建立孩
24、子的自信心;要让孩子在要让孩子在 游戏中感到快乐,自动自发才有效;感觉统合训练因人而异游戏中感到快乐,自动自发才有效;感觉统合训练因人而异,让孩子每天都有多样的感觉刺激。,让孩子每天都有多样的感觉刺激。 四、家庭中的感觉统合训练方法四、家庭中的感觉统合训练方法 ( (一一) )、视觉统合的训练:、视觉统合的训练: 1 1、视觉集中训练、视觉集中训练 (1)(1)、双手抱住孩子的头,亲切的叫孩子的名字,并深情的看孩子让孩子做出反应。(此、双手抱住孩子的头,亲切的叫孩子的名字,并深情的看孩子让孩子做出反应。(此项目训练项目训练1-31-3分钟)分钟) (2)(2)、准备孩子喜欢的食物或玩具,培训者
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