初中心理健康教育课件ppt.ppt

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1、你有没有爱过我？文你有没有爱过我？文/张晓晗张晓晗欲望都市欲望都市里，我最喜欢的一集，里，我最喜欢的一集，是是Mr.Big要离开纽约，留给凯莉一张黑胶唱片，还有一张机票。那集结尾有要离开纽约，留给凯莉一张黑胶唱片，还有一张机票。那集结尾有一段，凯利走在纽约的街头，秋日降临，枯叶落下，然后她低着头走在人行一段，凯利走在纽约的街头，秋日降临，枯叶落下，然后她低着头走在人行道上，淹没在来往的人流中。话外音配着这样一句，如果不偏离轨道，我们道上，淹没在来往的人流中。话外音配着这样一句，如果不偏离轨道，我们又怎能坠入爱河。这句话在很多次朋友遇到感情问题的时候我用过，总又怎能坠入爱河。这句话在很多次朋友遇

2、到感情问题的时候我用过，总是用来宽慰那些选择了危险关系的家伙。我拍着他们的肩膀，说着没关系没是用来宽慰那些选择了危险关系的家伙。我拍着他们的肩膀，说着没关系没关系，万一是真爱呢。可是在我自己面临到这种情况的时候，并非如此洒脱。关系，万一是真爱呢。可是在我自己面临到这种情况的时候，并非如此洒脱。是当你的身份不是偷尝禁果感受刺激的一方，而是无端承受这份离别和背叛是当你的身份不是偷尝禁果感受刺激的一方，而是无端承受这份离别和背叛的一方，就不再拥有这种潇洒的态度了。大学时和一个非常优秀的家伙的一方，就不再拥有这种潇洒的态度了。大学时和一个非常优秀的家伙恋爱。不讨论到灵魂深处的层面，就是乍一看就优秀到晃

3、眼的那种。甚至让恋爱。不讨论到灵魂深处的层面，就是乍一看就优秀到晃眼的那种。甚至让一向自信的我徒生出自卑感，讲完笑话会仔细观察他的表情，感受他笑容的一向自信的我徒生出自卑感，讲完笑话会仔细观察他的表情，感受他笑容的真伪，像是一个俯首称臣的小喽啰。如果我是一棵圣诞树，我希望身上藏着真伪，像是一个俯首称臣的小喽啰。如果我是一棵圣诞树，我希望身上藏着的每一样礼物，都是他喜欢的，能让他快乐的。当然，这是恋爱之初的盲目，的每一样礼物，都是他喜欢的，能让他快乐的。当然，这是恋爱之初的盲目，总是认为自己像圣母玛利亚一样伟大，什么都可以忍受，什么都可以付出。总是认为自己像圣母玛利亚一样伟大，什么都可以忍受，什

4、么都可以付出。热恋时，觉得可以为他做一切，摘星星射太阳赚大钱跳悬崖，但总有热恋时，觉得可以为他做一切，摘星星射太阳赚大钱跳悬崖，但总有走近初中心理健康教育走近初中心理健康教育课件目录课件目录n一、心理健康问题的现状一、心理健康问题的现状n二、心理健康概述：概念、标准、三种状态二、心理健康概述：概念、标准、三种状态n三、初中教师心理健康的自我维护三、初中教师心理健康的自我维护n四、初中生的心理特点四、初中生的心理特点n五、初中心理健康教育课简述：概念、目标、五、初中心理健康教育课简述：概念、目标、主要内容和方法、心育课与日常教学的融合主要内容和方法、心育课与日常教学的融合n六、参考书目六、参考书

5、目身边的心理学 广义上的心理学是一广义上的心理学是一门门“平民平民”科学。科学。 生活中的心理学是一生活中的心理学是一种特殊的思维方式，种特殊的思维方式，不太关注是非对错，不太关注是非对错，更重视内心的需求和更重视内心的需求和感受。感受。 理念比方法更重要！理念比方法更重要！近日，世界卫生组近日，世界卫生组织的一份报告显示，织的一份报告显示，全球有全球有1010亿人正饱亿人正饱受各种心理疾病的受各种心理疾病的折磨折磨心理疾病心理疾病逐渐变成逐渐变成“全球全球病病”。 20072007年年0303月月0202日日 来源：新华网来源：新华网20092009年年9 9月月1111日，日，臼井仪人臼井

6、仪人坠崖身亡，被怀疑系自杀一、一、心理健康问题的现状如何心理健康问题的现状如何o1.1.心理问题是一个中性心理问题是一个中性词，是一种自然现象。词，是一种自然现象。o2.2.每个人都有心理问题，每个人都有心理问题，只是程度不同。只是程度不同。o3.3.心理问题源于需要与心理问题源于需要与满足的失衡。满足的失衡。o（一）心理健康问题伴随人类的出现而产生（一）心理健康问题伴随人类的出现而产生一、心理健康问题的现状如何一、心理健康问题的现状如何o（二）心理健康问题确实存在上升的趋势（二）心理健康问题确实存在上升的趋势1.1.普通的心理健康问题大幅增加普通的心理健康问题大幅增加2.2.极端的心理健康问

7、题增速稍缓极端的心理健康问题增速稍缓由压力引起的郁闷情绪由压力引起的郁闷情绪由压力引起的自杀自残行为由压力引起的自杀自残行为一、心理健康问题的现状如何一、心理健康问题的现状如何o（三）心理健康问题具有多样化趋势和时（三）心理健康问题具有多样化趋势和时代特征代特征1.1.独生子女政策独生子女政策自我中心、缺乏责任感自我中心、缺乏责任感2.2.留守儿童现象留守儿童现象归属感和安全感的缺失归属感和安全感的缺失3.3.网络的普及网络的普及虚拟的安全岛、自我封闭虚拟的安全岛、自我封闭4.4.物质欲望的膨胀物质欲望的膨胀钱、权至上钱、权至上5.5.各种社会现象层出不穷各种社会现象层出不穷适应、调整适应、调

8、整一、心理健康问题的现状如何一、心理健康问题的现状如何o（四）媒体的普及、传媒技术的发展、对（四）媒体的普及、传媒技术的发展、对精神文明的追逐提高了关注度，从而使得精神文明的追逐提高了关注度，从而使得心理健康问题显现心理健康问题显现“虚胖虚胖”。 2010 2010年年1111月月1212日上午，朴日上午，朴慧尚被人发现在家自杀身亡，慧尚被人发现在家自杀身亡，年仅年仅2929岁，这是近两年韩国岁，这是近两年韩国自杀的第自杀的第1111位韩国艺人。位韩国艺人。二、对健康的理解二、对健康的理解1、生物医学模式生物医学模式 ：人体各器官系统发育良好，功能：人体各器官系统发育良好，功能正常，体格健壮，

9、精力充沛并具备良好劳动效能的状态。正常，体格健壮，精力充沛并具备良好劳动效能的状态。2、生物生物心理心理社会医学模式社会医学模式 ：1948年，世界年，世界卫生组织卫生组织(WHO)在其在其世界卫生组织宪章世界卫生组织宪章中开宗明中开宗明义：健康不仅是没有疾病和病态义：健康不仅是没有疾病和病态(虚弱现象虚弱现象)，而且是一，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。 由此可见，心理的、社会的和文化的因素同生物生由此可见，心理的、社会的和文化的因素同生物生理的因素一样，与人的健康、疾病有非常密切的关系。理的因素一样，与人的健康、疾病有非常

10、密切的关系。二、什么叫心理健康？二、什么叫心理健康？ 1946年，第三届国际心理卫生大会对此定义为：年，第三届国际心理卫生大会对此定义为：心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。发展成最佳状态。 具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。有效率的生活。

11、 二、评价心理健康的标准二、评价心理健康的标准1.智力正常：正常的智力水平是人们生活、学智力正常：正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的心理条件。习、工作的最基本的心理条件。2.情绪适中：一个人的情绪适中，就会使整个情绪适中：一个人的情绪适中，就会使整个心身处于积极向上的状态，对一切充满信心心身处于积极向上的状态，对一切充满信心和希望。和希望。3.意志健全：行动的自觉性、果断性和顽强意志健全：行动的自觉性、果断性和顽强性是意志健全的重要标志。性是意志健全的重要标志。4.人格统一人格统一 ：人格是指一个人的整体人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心精神面貌，即具有一定倾向性的

12、心理特征的总和。人格的各种特征不理特征的总和。人格的各种特征不是孤立存在的，而是有机结合成相是孤立存在的，而是有机结合成相互联系的整体，对人的行为进行调互联系的整体，对人的行为进行调节和控制。节和控制。 5.人际关系和谐：人际关系和谐是维人际关系和谐：人际关系和谐是维持心理健康的重要条件之一持心理健康的重要条件之一. 具体表具体表现为：在人际交往中，互相接纳、现为：在人际交往中，互相接纳、尊重，对人情感真诚、善良。尊重，对人情感真诚、善良。多重人格分裂多重人格分裂的纪实小说的纪实小说 6.6.与社会协调一致：心理健康的人，应与社会保持与社会协调一致：心理健康的人，应与社会保持良好的接触，认识社

13、会，了解社会，使自己的信良好的接触，认识社会，了解社会，使自己的信念、目标和行动同社会的进步与发展协调一致。念、目标和行动同社会的进步与发展协调一致。7.7.心理特点符合年龄特征：表现为认知、情感和言心理特点符合年龄特征：表现为认知、情感和言语举止等心理行为表现基本符合他的年龄特征，语举止等心理行为表现基本符合他的年龄特征，其关键在于承载相应的责任。其关键在于承载相应的责任。灌篮高手灌篮高手 正常状态（常态）正常状态（常态） 不平衡状态（偏态或亚健康状态）不平衡状态（偏态或亚健康状态） 不健康状态或病态（变态）不健康状态或病态（变态）偏态病态常态二、心理健康分为三种情况或状态：二、心理健康分为

14、三种情况或状态：正常亚健康病态不论是正常、亚健康，还是不论是正常、亚健康，还是病态，这都是一种统计学意病态，这都是一种统计学意义上的概念。实际上人的心义上的概念。实际上人的心理健康状况是一个连续体，理健康状况是一个连续体，像一条直线，不是永远固定，像一条直线，不是永远固定，也可能适时转化。也可能适时转化。心理健康是一个过程而不是心理健康是一个过程而不是结果结果三、初中教师心理健康的自我维护三、初中教师心理健康的自我维护n（一）职业特点：（一）职业特点：n工作对象：是正在成长中工作对象：是正在成长中的青少年。的青少年。n工作任务：教书、育人。工作任务：教书、育人。n工作方式：用自己的知识、工作方

15、式：用自己的知识、智慧、人格魅力在共同活智慧、人格魅力在共同活动中去影响学生。动中去影响学生。n（二）可能出现的角色冲突（二）可能出现的角色冲突n1.任课教师任课教师创造性地教书创造性地教书n2.班主任班主任管理者、班级权威管理者、班级权威n3.学生的朋友学生的朋友同辈同辈n4.学校领导学校领导管理者管理者n5.普通教书普通教书被管理者被管理者n6.家庭或社会中的其他角色家庭或社会中的其他角色三、初中教师心理健康的自我维护三、初中教师心理健康的自我维护n（三）来自社会的影响（三）来自社会的影响n1.高期待高期待灵魂的工程师、灵魂的工程师、知识改变命运知识改变命运n2.高要求高要求为人师表、模为

16、人师表、模范、高尚范、高尚n3.社会地位一般、待遇一般社会地位一般、待遇一般n4.期待尊师重教的风气进一期待尊师重教的风气进一步提高步提高三、初中教师心理健康的自我维护三、初中教师心理健康的自我维护n（四）心理健康需要经营（四）心理健康需要经营n1.资本资本自我认识自我认识n（1）成长的背景）成长的背景n（2）理想自我）理想自我n（3）现实自我）现实自我n（4）现在该做什么）现在该做什么n（5）现在能做什么）现在能做什么n（6）将来最想要什么）将来最想要什么三、初中教师心理健康的自我维护三、初中教师心理健康的自我维护 2.经营的环境经营的环境 你心里的树长在哪，周围都有些什么？你心里的树长在哪

17、，周围都有些什么？ 树欲静而风不止！树欲静而风不止！三、初中教师心理健康的自我维护三、初中教师心理健康的自我维护 3.社会支持系统的构建社会支持系统的构建 （1）温馨小窝）温馨小窝家家 （2）同事之间和睦相）同事之间和睦相处、进退自如处、进退自如 （3）和亲朋好友保持）和亲朋好友保持联系，争取结识一两联系，争取结识一两个知心朋友个知心朋友 （4）继续开发合理的）继续开发合理的兴趣爱好兴趣爱好三、初中教师心理健康的自我维护三、初中教师心理健康的自我维护请记住请记住 寻求心理援助是一个现代人必须掌握的技寻求心理援助是一个现代人必须掌握的技能，或者说是一种观念上的进步。能，或者说是一种观念上的进步。

18、汶川地震灾汶川地震灾区，志愿者区，志愿者在行动在行动四、初中生的心理特点四、初中生的心理特点v1. 身体外形的变化，身体外形的变化，使他们产生了成人感。使他们产生了成人感。v2.在学习方面，观察、在学习方面，观察、记忆、逻辑思维等能力记忆、逻辑思维等能力进一步发展。进一步发展。v3.因为有了较深刻的内因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。足的要求也提高了。四、初中生的心理特点四、初中生的心理特点v4.在情感体验方面，稳定性在情感体验方面，稳定性较差，两极性十分明显，十较差，两极性十分明显，十分热情而又经常动荡、变化，

19、分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。容易出现冲动行为。 v5.在意志品格方面，近期目在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系的行为同远大目标真正联系起来。往往决心很大，但行起来。往往决心很大，但行动不足，说的和做的相脱离。动不足，说的和做的相脱离。 四、初中生的心理特点四、初中生的心理特点v6.在思维品质方面，思维的在思维品质方面，思维的片面性主要表现在其思想的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，证地分析回题、解决问题，而是抓

20、住一点不计其余。而是抓住一点不计其余。 v7.在自我评价方面，开始由在自我评价方面，开始由注重外部表现的具体评价，注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评向以抽象慨括为主的抽象评价转变，能够把一些社会准价转变，能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价则、道德规范纳入自我评价之中。之中。四、初中生的心理特点四、初中生的心理特点v8.随着生活经验的增多和独随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内立意识的发展，初中生的内心活动越来越丰富多彩。他心活动越来越丰富多彩。他们希望同伴能接受自己、肯们希望同伴能接受自己、肯定自己。定自己。 v9.随着自我意识的高涨，初随着自我意识的高涨，初中生

21、开始较为强烈地关注自中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标并据此确定自己的行动目标和方式。和方式。五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （一）心理健康教育课的概念：（一）心理健康教育课的概念： 根据学生心理发展的规律和特点心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及其相关理论及技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成长中的各种心理问题帮助解决学生成长中的各种心理问题，维

22、护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （二）心理健康教育课的主要目标：（二）心理健康教育课的主要目标： 1.发展性目标：发展性目标：开发潜能、完善自我。开发潜能、完善自我。 2.预防性目标：预防性目标：及时发现成长中的各种困惑和问及时发现成长中的各种困惑和问题，培养正确的自我观。题，培养正确的自我观。 3.纠正性目标：纠正性目标：及时纠正和改变不健康的心理，及时纠正和改变不健康的心理，培养良好的人际适应。培养良好的人际适应。五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （三）心理健康教育课的主要内容和方法（三）心理

23、健康教育课的主要内容和方法 1.自我探索：认识自我、悦纳自我自我探索：认识自我、悦纳自我活动举例活动举例l“我的手印我的手印”：让学生在白纸上按下自己的手：让学生在白纸上按下自己的手印，小组里同学进行对比，你发现了什么？印，小组里同学进行对比，你发现了什么？l“我长大了我长大了”：找出儿童时期和现在的照片，：找出儿童时期和现在的照片，看看、比比、想想，介绍照片蕴含的故事。看看、比比、想想，介绍照片蕴含的故事。l“我是谁我是谁”：在：在10分钟内完成分钟内完成12个句式为个句式为“我是我是的人的人”的句子，引导学生详细描的句子，引导学生详细描述自己的优缺点，老师有选择性的分享（注述自己的优缺点，

24、老师有选择性的分享（注意营造安全的氛围）意营造安全的氛围）五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （三）心理健康教育课的主要内容和方法（三）心理健康教育课的主要内容和方法 2.学会学习：着重对学习动机、意志和方法学会学习：着重对学习动机、意志和方法策略进行训练和辅导。策略进行训练和辅导。活动举例活动举例l“找不同找不同”：就学习生活的变化，你能列出小：就学习生活的变化，你能列出小学和初中的学和初中的5个不同之处吗？个不同之处吗？l“脑力激荡脑力激荡”：树上：树上5只鸟，被猎人打中一只，只鸟，被猎人打中一只，请问树上还有几只鸟（尽可能说出不同的答请问树上还有几只鸟（尽可能说出不同的

25、答案）；幻灯展示案）；幻灯展示“0”图形，让学生尽可能多地图形，让学生尽可能多地说出像什么。说出像什么。l“身经百战身经百战”：估算一下小学、初中共经历了：估算一下小学、初中共经历了多少次考试？在与考试战斗的过程中，你的多少次考试？在与考试战斗的过程中，你的“独门秘籍独门秘籍”是什么，与小组讨论并分享。是什么，与小组讨论并分享。五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （三）心理健康教育课的主要内容和方法（三）心理健康教育课的主要内容和方法 3.学会交往：侧重于学生与同伴、老师、学会交往：侧重于学生与同伴、老师、父母的沟通。如何帮助学生与成人沟通，父母的沟通。如何帮助学生与成人沟通

26、，是目前学校教育容易忽视的一个环节。是目前学校教育容易忽视的一个环节。活动举例活动举例l“你善于倾听吗你善于倾听吗”：上帝分配给我们两只耳朵，：上帝分配给我们两只耳朵，却只给我们一张嘴，为什么？角色扮演，一个却只给我们一张嘴，为什么？角色扮演，一个讲，一个听，然后大家点评听者回应得如何？讲，一个听，然后大家点评听者回应得如何？l“爱的天平爱的天平”：在天平两端分别写上过去的岁：在天平两端分别写上过去的岁月里父母为自己做的月里父母为自己做的10件事，和自己为父母做件事，和自己为父母做的的10件事，有选择性的分享（注意营造安全的件事，有选择性的分享（注意营造安全的氛围）。氛围）。l“父母档案父母档

27、案”：爸妈的生日、最喜欢吃的菜、：爸妈的生日、最喜欢吃的菜、穿几号的鞋子、你们每天交流的时间、印象中穿几号的鞋子、你们每天交流的时间、印象中最难忘的一件事最难忘的一件事五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （三）心理健康教育课的主要内容和方法（三）心理健康教育课的主要内容和方法 4.学会生活：侧重于休闲、消费和生活适应，如零花学会生活：侧重于休闲、消费和生活适应，如零花钱的管理、如何过生日、如何培养良好的休闲习惯。钱的管理、如何过生日、如何培养良好的休闲习惯。 5.职业辅导：旨在帮助学生了解自己的能力、特长、职业辅导：旨在帮助学生了解自己的能力、特长、兴趣和社会需求的基础上，进

28、行职业选择和准备。兴趣和社会需求的基础上，进行职业选择和准备。五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （四）心理健康教育课与日常教学的融合（四）心理健康教育课与日常教学的融合 1.1.理念的融合理念的融合 （1 1）以发展的眼光看待学生的心理状况。）以发展的眼光看待学生的心理状况。 （2 2）承认和尊重学生的主体地位，因为学生自己）承认和尊重学生的主体地位，因为学生自己是心理发展的主体。是心理发展的主体。 （3 3）以活动为中介促进学生的感悟与发展。）以活动为中介促进学生的感悟与发展。 （4 4）在活动中，尽量给每个学生机会，全员参与。）在活动中，尽量给每个学生机会，全员参与。

29、（5 5）教师的态度是尊重、坦诚、信任和包容。）教师的态度是尊重、坦诚、信任和包容。五、初中心理健康教育课简述五、初中心理健康教育课简述 （四）心理健康教育课与日常教学的融合（四）心理健康教育课与日常教学的融合 2.内容的融合内容的融合 在学校学生工作、班级管理、社团管理等在学校学生工作、班级管理、社团管理等方面，融入方面，融入“自我探索自我探索”、“学生适应学生适应”、“人际交往人际交往”、“青春期烦恼青春期烦恼”、“情绪情绪调节调节”、“危机应对危机应对”、“升学与就业升学与就业”等主题。等主题。 主要形式有：分组讨论、角色扮演、游戏主要形式有：分组讨论、角色扮演、游戏训练、价值澄清（文字

30、、列表、绘画、谈训练、价值澄清（文字、列表、绘画、谈话等）、视频赏析等话等）、视频赏析等六、参考书目六、参考书目 1.1.学校心理辅导丛书学校心理辅导丛书，广东世界图书出版公司，广东世界图书出版公司，20032003年年7 7月第一版，全套月第一版，全套2020册册 定价：定价：560560元元 ISBN7506257556ISBN7506257556 2.2.同学，咱们聊一聊丛书同学，咱们聊一聊丛书，商务印书馆出版，商务印书馆出版，20052005年年8 8月月第一版第一版 全套全套1010册，单价册，单价8 8 书号：书号：ISBN7100043875 ISBN7100043875 共共8

31、080元元 3.3.吴增强、蒋薇美（著），吴增强、蒋薇美（著），心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计，中国，中国轻工业出版社，轻工业出版社，20072007年年5 5月第一版，定价：月第一版，定价：3232元元 ISBN 978ISBN 978750195834-4750195834-4 4.4.李子勋，李子勋，陪孩子长大：陪孩子长大：李子勋亲子关系李子勋亲子关系3636讲讲 ，中国广，中国广播电视出版社，播电视出版社，20062006年一月第一版，定价：年一月第一版，定价：2121元元 ISBNISBN：9787504348838 9787504348838 5.5.李子勋，李子勋，幸福从心开始：李子勋的幸福从心开始：李子勋的100100个快乐处方个快乐处方 ，中，中国广播电视出版社，国广播电视出版社，20062006年五月第一版，定价：年五月第一版，定价：2525元元 ISBNISBN：97875043494919787504349491