高职教学设计ppt课件.pptx

《高职教学设计ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职教学设计ppt课件.pptx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于高职教学设计关于高职教学设计和教学实施的探讨和教学实施的探讨计算机应用工程系计算机应用工程系 薛刚薛刚 电话：电话：13936782111 QQ13936782111 QQ：66456640366456640320142014年年2 2月月关于教育理念关于教育理念 教育理念的变迁教育理念的变迁 理论、实践、素质、能力、职业核心能力、人文理论、实践、素质、能力、职业核心能力、人文 职业教育职业教育哲学哲学 后工业时代的学习后工业时代的学习 教师对教师对教育研究教育研究和和教学理论教学理论从心理进行排斥从心理进行排斥！ 学习教学理论是为了建立自己的教育理念，学习教学理论是为了建立自己的教育理念

2、，重在重在思考、思考、探索探索，而不是为了统一。，而不是为了统一。一个人只生活在他理解的世界里。一个人只生活在他理解的世界里。 -对社会、人生、职业、教育等等。对社会、人生、职业、教育等等。请思考：请思考：你你所教的所教的学生学生3年或年或5年内年内转行转行的有多少？那么，对于转行的他，你在的有多少？那么，对于转行的他，你在学校给予了他多少有价值的东西？学校给予了他多少有价值的东西？对学习概对学习概念念新定义关于教育理念关于教育理念 你培养的不是一个另外的你你培养的不是一个另外的你-职业教育最大的难题职业教育最大的难题 转变学生观念转变学生观念-教育的关键。教育的关键。 三三分教书，分教书，七

3、分育人，七分育人，在教书中育人在教书中育人 职业教育培养未来能够独立生存的人，而不是能职业教育培养未来能够独立生存的人，而不是能够干活的工具。不仅要培养学生够干活的工具。不仅要培养学生硬技能硬技能，还要培，还要培养学生养学生软技能软技能，更要给学生，更要给学生注入魂注入魂！ 我们不仅要关心学生就业，更要关心学生未来的我们不仅要关心学生就业，更要关心学生未来的生活质量生活质量。不仅要关心学生生存，更要关心学生。不仅要关心学生生存，更要关心学生发展。发展。关于教育理念关于教育理念 薛刚语录：老百姓生命哲学与精英是不一样的！ 请对人生的多样性进行尊重 劳心者治人，劳力者治于人，“比比”文化-活给别人

4、看的。 学习惰性知识，抽象思维 中国通过做数学题、语文题培养学生分析解决问题能力 -中国是“悟悟”文化，师傅领进门，修行在个人。 中国学习方式：讲课为主，实践为辅，能力靠悟” 西方人追求个性化生活，直截了当-真实 德国通过完成实际项目培养学生关键能力、培养职业能力我们需要理解高我们需要理解高职学生人生轨迹职学生人生轨迹教育感想教育感想 教学-不是教书本、也不是教技术，而是教人，教学要“目中有人” 教什么比怎么教更重要-重新组织教材 别太依赖“教材”-主要参考书 教学方法千万别“统一” 教学要有思想，但绝不能有“一种思想” 教师教学过程要有“阅读课堂”的能力 教是为了不教-叶圣陶-方法比结果重要

5、对学生失望，对学校失望，甚至对自己的将来也失望对学生失望，对学校失望，甚至对自己的将来也失望！本人课程建设总体思路本人课程建设总体思路1改变学生思维改变学生思维改变学生行为改变学生行为改变学生心态改变学生心态使用学生使用学生醒悟醒悟2使学生想学习使学生想学习使学生会学习使学生会学习使学生能操作使学生能操作使学生有使学生有自信心自信心3用用“全面质量管全面质量管理（理（PMQ）”思想思想，实行实行过程过程管理管理对任何行为对任何行为都要有计划、有都要有计划、有记录、有追溯、记录、有追溯、有监督。有监督。全面全面 全员全员 全程全程4改变教育观、人改变教育观、人才观，才观，以学生为以学生为中心中心

6、，用教育学，用教育学、心理学理论指、心理学理论指导课程建设。导课程建设。角色转变角色转变质量方针质量方针思想思想行为行为管理学管理学教育学教育学心理学心理学教学设计教学设计融入软技能融入软技能详见课程包：详见课程包： 教学计划教学计划 授课计划授课计划 备课教案主表、附表备课教案主表、附表 PPT 实践指导书实践指导书 实践任务书实践任务书 预习报告预习报告 课外读物课外读物贴近工作贴近工作贴近生活贴近生活注重学思结合注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生兴趣爱好，

7、营造独立思考、好奇心，培养学生兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。自由探索、勇于创新的良好环境。 注重知行统一注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。活动。注重因材施教注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进发展每一个学生的优势潜能。推进分层

8、教学分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革 改变改变教学观念教学观念从从改变教学过程改变教学过程入手入手改变改变教学过程教学过程从从备课写教学案备课写教学案入手入手教学流程图教学流程图谁也不能统一教学方法，增加的只是教学智慧谁也不能统一教学方法，增加的只是教学智慧教学过程教学过程-课前课前 充分备课 明确问题：总结总结提炼出明确的教学结果提炼出明确的教学结果 亲自实践：要求要求学生做的，再简单也要亲自做学生做的，再简单也要亲自做 多看案例：网上网上找实际工作中案例，熟记于心找实际工作中案例，熟记于心 了解学生：分分几个层次，各层次状况，重点学

9、生几个层次，各层次状况，重点学生如果只讲操作步骤，授课相当于读产品说明书如果只讲操作步骤，授课相当于读产品说明书教师要学会发教师要学会发现故事，学生现故事，学生给学生讲故事给学生讲故事技术层面：看技术层面：看3 3门以上精品课，把握关键点：门以上精品课，把握关键点： 教案、实践指导、提问或可能出现的问题教案、实践指导、提问或可能出现的问题 重点概念讲解，重点概念讲解，用生活例子解释技术原理用生活例子解释技术原理涉及到社会问题：涉及到社会问题：不能只准备技术问题、针对技术应用把不能只准备技术问题、针对技术应用把 做事过程、处事方式、生活道理融入其中。教做事过程、处事方式、生活道理融入其中。教 学

10、过程是与学生沟通过程，技术是媒介和桥梁学过程是与学生沟通过程，技术是媒介和桥梁岗位标准岗位标准工作过程工作过程教学过程教学过程-课中课中 以小故事以及一些感想开始授课以小故事以及一些感想开始授课 讲技术、讲背景、讲应用讲技术、讲背景、讲应用-基于工作过程基于工作过程 懂概念、能操作、会思考、知方法懂概念、能操作、会思考、知方法 除专业外必须讲经验、自身的感受除专业外必须讲经验、自身的感受 讲课要讲思维方法，讲课要讲思维方法，-把知识点展开，把知识点展开，像老师那样思考！像老师那样思考！对照本宣科的新解：对照本宣科的新解：如果某个学生没听如果某个学生没听你的课，自己看书达到听你课的效果，你的课，

11、自己看书达到听你课的效果，也叫照本宣科。也叫照本宣科。理念：教学过程是培养专理念：教学过程是培养专业业兴趣兴趣和转变学生和转变学生观念观念过过程，不是培养高端技能型程，不是培养高端技能型人才过程，人人成才，教人才过程，人人成才，教学必须慢慢来。学必须慢慢来。通过非常好的教学效果，学生接受教师，于是接通过非常好的教学效果，学生接受教师，于是接受教师的思想，把职业能力和生活思想融入课堂，受教师的思想，把职业能力和生活思想融入课堂，通过很多职场小故事学生在慢慢成长。通过很多职场小故事学生在慢慢成长。情感投入情感投入人文关怀人文关怀目中有人目中有人讲课讲课 -自然而然自然而然课不能不讲，不能全讲，就看

12、怎么讲课不能不讲，不能全讲，就看怎么讲。上课过程融入思想、见解，是改造学上课过程融入思想、见解，是改造学生思想过程。生思想过程。引言，遇到什么事，由感而发，如学引言，遇到什么事，由感而发，如学生会改选前，讲学生干部相关事宜。生会改选前，讲学生干部相关事宜。过节前讲节日注意事项过节前讲节日注意事项。计算机类课程上课不能讲操作步骤，计算机类课程上课不能讲操作步骤，讲内涵，讲背景，讲应用，讲经验。讲内涵，讲背景，讲应用，讲经验。讲课过程是与学生反复沟通过程。讲课过程是与学生反复沟通过程。不要希望通过讲学生就会，讲只能让不要希望通过讲学生就会，讲只能让学生知道，他自己做才能会。学生知道，他自己做才能会

13、。讲课引起兴趣，了解大概，引出问题，讲课引起兴趣，了解大概，引出问题，提出解决方法。提出解决方法。行动导向教学也行动导向教学也得加上中国元素得加上中国元素讲课过程是讲课过程是激活文字激活文字的过程，使生硬的过程，使生硬的技术的技术有血带肉有血带肉，便于消化吸收理解，便于消化吸收理解故事的引入、问题的提出故事的引入、问题的提出知识的讲解、技术的剖析知识的讲解、技术的剖析经验的介绍、情感的投入经验的介绍、情感的投入该图片来源于网上该图片来源于网上教学过程教学过程-课后课后功夫在课外：突破19.5小时（26学时） 拉近与学生的距离拉近与学生的距离 经常与学生接触经常与学生接触 帮助学生解决问题：电脑

14、、生活帮助学生解决问题：电脑、生活 容忍学生错误，建立沟通平台容忍学生错误，建立沟通平台 对学生进行指导、谈心、鼓励对学生进行指导、谈心、鼓励亲其师，信其道亲其师，信其道凡与老师关系密切，经常与教师接触的，到社会适应的都很快，大多数发展很好。教师搭建沟通平台：教师搭建沟通平台：办公室与学生机房在办公室与学生机房在一起，学生天天找我一起，学生天天找我有事没事都沟通。有事没事都沟通。谈话法谈话法真很有效，最真很有效，最主要让学生能够接受主要让学生能够接受你！接受你的观念！你！接受你的观念！优秀学生是课优秀学生是课外培养出来的外培养出来的教学技术教学技术 显性知识显性知识 以书面文字、图表和数学公式

15、加以表述的，可以被观察、测试、以书面文字、图表和数学公式加以表述的，可以被观察、测试、准确表达的知识。准确表达的知识。 隐性知识隐性知识 无法无法直接表述，但在生活、工作中确实起重要作用的知识直接表述，但在生活、工作中确实起重要作用的知识 技能技能类类：非正式：非正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等；的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等； 认识认识类类：洞察力：洞察力、直觉、感悟、价值观、直觉、感悟、价值观、意识品质等、意识品质等。 惰性知识惰性知识 教师教师直接灌输的知识，没有经过学生思考、查找、研究，仅仅直接灌输的知识，没有经过学生思考、查找、研究，仅仅课堂上听来的都属于惰性知识。课堂上听来的都属于惰性知识。中国教育求同，外国教育求异中国教育求同，外国教育求异在研究中学习在学习中实践在实践中提高 我的体会:尽信书则尽信书则不如无书不如无书教育如同一付汤药，每个教师相当于一种药材，教育如同一付汤药，每个教师相当于一种药材，教育方法相当于中药熬制方法，每种药材要发教育方法相当于中药熬制方法，每种药材要发挥自己的作用，教育管理还要科学，职业教育挥自己的作用，教育管理还要科学，职业教育这付汤药就一定能医好受伤的学生！这付汤药就一定能医好受伤的学生！-薛刚薛刚