教育教学知识与能力-第二章-第一节(小学试题)ppt课件.pptx

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1、第二章 学生指导-1教育教学知识与能力第一节 心理学基础知识1首次提出心理学是一门科学的是（ ）。A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D皮亚杰2心理学属于（ ）。A自然科学B社会科学C自然科学与社会科学的交叉学科D哲学第一节 心理学基础知识3心理现象包括（ ）两个部分。A. 心理过程和个性心理B认识过程和意志过程C情感过程和意志过程D个性倾向性和个性心理特征4表达人的心理过程的内容的是（ ）。A认知过程、情绪和情感过程B情绪、情感过程和意志过程C认知过程、情感过程和意志过程D个性、认知和意志过程第一节 心理学基础知识5在下列选项中，属于心理过程的是（ ）。A意志B能力C气质D需要6下列心理现象中，属于个

2、性心理特征的是（ ）。A兴趣B信念C理想D性格第一节 心理学基础知识7创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是（ ）。A杜威B冯特C詹姆斯D华生。8重视对人类异常行为的研究，强调心理学 应 研 究 无 意 识 现 象 的 心 理 学 学 派 是（ ）。A人本主义心理学 B格式塔心理学C行为主义学派D精神分析学派第一节 心理学基础知识9现代认知心理学的代表人物是（ ）。A弗洛伊德B马斯洛C华生D皮亚杰10皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。A刺激与反应 B同化与顺应C平衡与守恒D完形与顿悟第一节 心理学基础知识11把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（ ）。

3、A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段12一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。A感知运动阶段B形式运算阶段C具体运算阶段D前运算阶段第一节 心理学基础知识134岁的小兰知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了小兰的（ ）思维特征。A可逆性B不守恒性C自我中心性D守恒性14儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。A多维思维B思维的可逆性C具体逻辑思维D守恒观念形成第一节 心理学基础知识15随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表

4、明儿童已经达到了认知发展阶段的（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段16按照埃里克森的人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（ ）岁。A05B23C611D1218第一节 心理学基础知识17根据埃里克森的人格发展阶段论，青春期的特征是（ ）。A同一感和防止同一感混乱B获得勤奋感而克服自卑感C获得亲密感以避免孤独感D获得主动感和克服内疚感18维果斯基提出的“最近发展区”是指（ ）。A最新获得的能力B超出目前水平的能力C儿童在现有发展水平与即将达到的发展水平之间的距离D需要在不发展阶段掌握的能力第一节 心理学基础知识19（ ）是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必

5、要条件。A感觉B直觉C知觉D思维20刚刚能引起感觉的最小刺激量称为（ ）。A差别感受性B差别感觉阈限C绝对感受性D绝对感觉阈限第一节 心理学基础知识21同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ ）。A感觉对比B感觉融合C感觉适应D感觉的掩蔽22一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象是（ ）。A联觉B幻觉C感觉对比D感觉适应第一节 心理学基础知识23“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是（ ）。A嗅觉适应的结果B嗅觉对比的结果C嗅觉补偿的结果D嗅觉统合的结果。24冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（ ）。A

6、感觉的对比B感觉的适应C感觉的相互作用D感觉的后效第一节 心理学基础知识25看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（ ）。A感觉B视觉C色觉D知觉26学生用红笔在重点内容下边做标记。这是利用知觉的（ ）。A选择性B整体性C理解性D恒常性第一节 心理学基础知识27“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ）。A选择性B整体性C理解性D恒常性28在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（ ）在起作用。A选择性B理解性C恒常性D整体性第一节 心理学基础知识29在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己

7、的名字，这是知觉的（ ）。A理解性B整体性C选择性D恒常性30漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（ ）。A选择性B恒常性C理解性D整体性第一节 心理学基础知识31无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作鲜红色的，这是知觉的（ ）。A恒常性B选择性C理解性D整体性32注意的两种最基本的特性是（ ）。A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与紧张性第一节 心理学基础知识33一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（ ）。A无意注意B有意注意C有意后注意D随意注意34(2014年真题)同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外

8、面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（ ）。A有意注意B无意注意C随意注意D有意后注第一节 心理学基础知识35喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（ ）。A刺激物的相对强度对注意产生的影响B刺激物的新颖性对注意产生的影响C人的感觉限阈在不同环境中是不同的D注意具有集中性的结果36课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）。A注意的分散B注意的转移C注意的分配D注意的稳定第一节 心理学基础知识37杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（ ）A注意的分配B注意的广度C注意的稳定D注意的转移38

9、马丽曾经发生过一次比较严重的车祸每当她坐车时出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于（ ）。A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D动作记忆第一节 心理学基础知识39“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（ ）。A形象记忆B . 动作记忆C情绪记忆D逻辑记忆40小华游览过“万里长城”后，在头脑中留 下 了 生 动 的 长 城 形 象 ， 这 种 记 忆 是（ ）。A动作记忆B形象记忆C情绪记忆D情景记忆第一节 心理学基础知识41课本知识和生活常识的记忆属于（ ）。A陈述性记忆B逻辑记忆C形象记忆D程序性记忆42记忆过程包括（ ）。A识记、保持

10、和遗忘B识记、再认和回忆C识记、保持和联想D识记、保持、再认或回忆第一节 心理学基础知识43小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（ ）。A无意识记B有意识记C机械识记D意义识记44最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（ ）。A奥苏贝尔B阿特金森C艾宾浩斯D班杜拉第一节 心理学基础知识45医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于（ ）思维特性。A直接性B间接性C广阔性D创造性46古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“

11、月晕而风”“础润而雨”的结论。这体现了思维具有（ ）。A间接性B概括性C抽象性D分析性第一节 心理学基础知识47学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（ ）。A聚合思维B发散思维C常规思维D创造性思维48教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（ ）。A创造思维B聚合思维C发散思维D直觉思维第一节 心理学基础知识49苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（ ）。A联想B幻想C理想D想象50吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（ ）。A记忆表象B再造想象C创造想象D幻想第一节 心理学基础

12、知识51“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（ ）。A激情B应激C心境D热情52当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（ ）。A心境B激情C应激D热情第一节 心理学基础知识53当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就 得 果 断 地 采 取 决 定 。 这 种 情 况 属 于（ ）。A激情B应激C快乐D心境54“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（ ）。A道德感B理智感C美感D热情第一节 心理学基础知识55小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（ ）。A双趋式冲突B双避式冲突C趋避式冲突D多重趋避冲突56小明既想取得好

13、成绩，又想出去玩，这属于（ ）。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突第一节 心理学基础知识57善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（ ）。A自觉性B果断性C坚韧性D自制性58有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是（ ）。A自觉性B自制性C果断性D坚韧性第一节 心理学基础知识59“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）。A自觉性B果断性C坚韧性D自制性60能力是一种心理特性，以下不属于能力范畴的是（ ）。A感觉力 B记忆力C活泼D操作力第一节 心理学基础知识6

14、1下列能力中，属于一般能力的是（ ）。A音乐能力B数学能力C操纵能力D观察能力62学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（ ）。A创造力B一般能力C操作能力D特殊能力第一节 心理学基础知识63对流体能力和晶体能力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（ ）。A流体能力一直处于不断上升的趋势，晶体能力则经历一个倒U形变化趋势B流体能力经历一个倒U形变化趋势，晶体能力处于不断上升的趋势C流体能力保持不变，晶体能力经历一个倒U形变化趋势D晶体能力保持不变，流体能力经历一个倒U形变化趋势64表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是指（ ）。A能力B性格C气质D人格第一节 心理学基础知识

15、65一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质是（ ）。A性格的态度特征B性格的意志特征C性格的理智特征D性格的情绪特征66某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。A多血质B胆汁质C黏液质D抑郁质第一节 心理学基础知识67敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是（ ）气质类型的特点。A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质68“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（ ）特点做了最好的诠释。A稳定性B独特性C整合性D功能性第一节 心理学基础知识69“江山易改，禀性难移”说明人格具有（

16、 ）。A稳定性B独特性C整合性D功能性70“人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。”这句话说明人格具有（ ）。A稳定性B独特性C整合性D功能性第一节 心理学基础知识1简述感觉的特性。感觉的特性指的是感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象。它有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后像三种特性；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互补偿和联觉两种特性2简述知觉的特性。(1)知觉的选择性：指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。(2)知觉的理解性：指人以知觉经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的过程。(3)知觉的整

17、体性：指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。(4)知觉的恒常性：指人的直觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。第一节 心理学基础知识3简述注意的品质。(1)注意的范围：也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。“一目十行”“眼观六路”“耳听八方”，指的都是注意的广度。(2)注意的稳定性：指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。注意的稳定性与注意对象的特点、主体的意志力水平和个人的主观状态有关系。(3)注意的分配：指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。影响注意分配的因素有两个方面：一是

18、同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；二是同时进行的几种活动必须有内在联系。(4)注意的转移：指根据任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意的转移不同于注意的分散，转移是根据任务的要求，是主动进行的，分散则离开了当前的任务。4简述记忆的分类。(1)依照记忆的内容，可分为形象记忆、情境记忆、语义记忆和动作记忆。(2)依照信息加工和储存内容，可分为陈述性记忆和程序性记忆。(3)依照时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。第一节 心理学基础知识5意志的特性有哪些?(1)意志的自觉性：指对行动的目的有深刻地认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。(2)意

19、志的果断性：指迅速地、不失时机地采取决定的品质。(3)意志的坚持性：指坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质。(4)意志的自制性：指善于管理和控制自己情绪和行动的能力，又叫自制力或意志力。6简述性格的结构特征。性格的结构特征主要有：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征和性格的理智特征。(1)性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。(2)性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。(3)性格的情绪特征是指个体在情绪表现方面的心理特征。(4)性格的理智特征是指个体在认知活动中表现出来的心理特征。第一节 心理学基础知识7简述自我调控系统的构成。自

20、我调控系统是人格的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一、和谐。(1)自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评价。(2)自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。(3)自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分第一节 心理学基础知识新学年开始了，一位充满工作热情、热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，给学

21、生提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置。他在教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。问题：请你判断，这样的布置将产生什么样的效果?为什么?这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。第一节 心理学基础知识齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学

22、苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。问题：(1)试述影响能力形成与发展的因素。(2)在齐白石的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?(1)影响因素：遗传；环境(教育、学习)；个人实践活动；个性特征(如勤奋、个人努力)。 (2)齐白石谦虚、勤奋、进取的人格特质及其虚心求教、勤学苦练是他成才的关键因素；在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力、逆流而上，变不利因素为有利因素，同样也能取得成功。第一节 心理学基础知识在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子、造仓库、造学校、铺路”。学生小明的回答是：“盖房子、盖花坛、打狗、敲钉。”问题：小方和小明的回答如何?请根据思维的原理进行分析。小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性较好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。