部编版三年级下册语文全册表格式教案教学设计(经编含教学意图).docx

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1、部编版小学语文三年级下册教 案目 录三年级语文下册全册总备课4第一单元备课71.古诗三首92.燕子153.荷花204* 昆虫备忘录25口语交际春游去哪儿玩27习作1我的植物朋友29语文园地一32第二单元备课365.守株待兔376.陶罐和铁罐407狮子和鹿438*池子与河流47口语交际：该不该实行班干部轮流制50习作看图画，写作文52语文园地54快乐读书吧：小故事大道理57第三单元备课599.古诗三首6110.纸的发明6711.赵州桥7112* 一幅名扬中外的画77综合性学习:中华传统节日79语文园地81第四单元备课8513.花钟8614. 蜜 蜂9115* 小虾96习作我做了一项小实验98语文

2、园地102第五单元备课10716小真的长头发10817我变成了一棵树113习作例文一支铅笔的梦想118习作例文尾巴它有一只猫121习作奇妙的想象124第六单元备课12718.儿童水墨画12919.剃头大师13420.肥皂泡13921* 我不能失信145习作身边那些有特点的人148语文园地151第七单元备课15622.我们奇妙的世界15823.海底世界16324.火烧云169口语交际劝说176习作国宝大熊猫178习作这样想象真有趣181第八单元备课18325慢性子裁缝和急性子顾客18526* 方帽子店19127.漏19428* 枣核200口语交际趣味故事会203习作这样想象真有趣206语文园地2

3、08部编版三年级语文上册教案三年级语文下册全册总备课教学内容按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。教材分析一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心

4、理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台回顾本单元知识，加以强化。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。教学目标（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2

5、认识常用汉字250个，会写250个。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜

6、怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚

7、明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。教学重难点1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。 3、指导学生进行预习

8、，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。教学措施1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长

9、进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。 2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。 5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。课时安排 第一单元11课时 第二单元10课时 第三单元9课时 第四单元13课时 第五单元11课时 第六单元13课时 第七单元11课时

10、第八单元11课时部编版一年级语文上册教案第一单元备课教学内容本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了古诗三首燕子荷花和昆虫备忘录这四篇课文。教材分析古诗三首选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。燕子描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。荷花描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。昆虫备忘录用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单元“口语交际”安排了大家交流

11、关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。教学目标知识与能力1学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写绝句。过程与方法1这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。2了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大

12、自然的感情教学重点1品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。2了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。教学措施1课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。2着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。4教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观

13、、价值观。5使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。课时分配古诗三首3课时燕子2课时荷花2课时昆虫备忘录1课时口语交际：春游去哪儿玩1课时习作：我的植物朋友1课时语文园地1课时1.古诗三首授课教师： 授课时间： 月 日课 题1.古诗三首 课时3课时教学目标知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重点1品味诗句，指导背诵，积累语言。2在学习的过程中体会春天景色的特点，激

14、发爱美的情感。教学难点通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。教学方法主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。教具准备课件课型精读课第一课时课时目标1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导语激趣，简介作者二、初读感知，学习字词。三、品读欣赏，深入探究。四、指导朗读，体会情感。五、拓展延伸，积累实践。1、导语：同

15、学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作绝句。2、师读：古诗绝句。3、指导学生自由朗读4、简介作者。（一）初读课文，感知诗意。1.鼓励学生交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2、检查交流情况。 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（二）识记字形，书写生字。1.指导交流你是怎样记住这些生字的？2.指导学生观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论3.教师示范，提示重点笔画。4.学生练习书写，教师巡视，个别

16、指导。（三）指导学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。1.今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？谁告诉我们春天来了？ 2.根据学生找到的景物随机学习：（1）从第一句诗中能不能感觉到春天来了？（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？ （3）可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？ （4）鸳鸯又在做什么呢？小结：这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首绝句。1.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。2.教师

17、小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。3.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 4.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。1.教师导言：我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。倾听老师读古诗学生自由朗读。了解作者按阅读提示进行交流阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。生自由朗读，小组交流。注意读准

18、翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。理解重点词交流形近字辨析、猜谜语等多种识字方法。观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论练习书写开火车读、赛读、小组读、同桌读。自己小声读读这首诗，动笔画一画。指名读范读齐读交流指名读指名读再读！学生分句朗读绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯自由读，练习背诵。读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图

19、，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。板书设计绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯教学反思抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。第二课时课时目标1.会认“惠、崇”等3个

20、生字，会写“芦、芽”等4个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学环节教师活动学生活动设计意图一、介绍背景，导入新课。二、自由读课文，读准字音。三、细读品味，感悟理解四、识记字形，书写生字。1、出示春江晚景图，简介背景，揭示课题、简介惠崇。2 简介诗人苏轼：惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 1、指导学生熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2、师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。1.学习第一句。（1）指名读（2）点击重点词（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。2.学习第二句（1）

21、出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.引导学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。1.导语： 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。2.帮助学生怎样记住这些生字的？3.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。4.指导学生练习书写，教师巡视，个别指导。欣赏春江晚景图，了解惠崇和苏轼。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。开火车读，齐读。指名读想想诗句意境学生自读，再集体交流背诵古诗小结学法交流怎样记住这些生字观察生字在田字格中位置及笔画练习书写介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生兴趣盎然

22、地进入教学情景。学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。板书设计惠崇春江晚景解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味教学反思在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理

23、解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。第三课时课时目标1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。教学环节教师活动学生活动设计意图一、开门见山，引入新课二、自由读课文，读准字音。三、吟诵感悟，想象画面四、图文对照，熟读成诵五、识记生字，指导书写 1.导语：古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题三衢道中） 2简介

24、诗人曾几。1.指导学生熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。1指导学生带着问题，再读古诗三衢道中。（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？2指导学生自主学习，合作交流。3师生全班交流。4指导学生带着喜悦之情配乐诵读。1指导学生看图读文，根据自己的理解读出感情。 2指名带着感情配乐诵读两首诗词。 3你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流） 4在齐诵本

25、诗。1.引导学生怎样记住这些生字。2.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。3.教师示范，提示重点笔画。4.指导学生练习书写，教师巡视，个别指导。了解古代诗词曲在我国文化史上的重要地位了解曾几熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。男女生分组读。带着问题，再读古诗三衢道中。自主学习，合作交流。带着喜悦之情配乐诵读。看图读文，根据自己的理解读出感情。带着感情配乐诵读两首诗词。学生自由交流齐诵本诗交流怎样记住这些生字。观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论练习书写简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在

26、读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏陶。老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。板书设计三衢道中（宋）曾几梅黄日日晴 溪泛、山行 不减添教学反思在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗

27、题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。2.燕子授课教师： 授课时间： 月 日课 题 2.燕子 课型精读课课时2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观： 体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点学习作者细致的观察和精准的表

28、达，积累好词佳句。教学难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。教具准备课件课型精读课第一课时课时目标1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。二、初读课文，自学生字。三、再读课文，理清顺序。四、课堂小结1教师出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？板书课题，齐读课题（板书：燕子）。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？1.导语：同学们自由读课文，并标段，遇到不认

29、识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.指导学生试着读课文。4.指名分自然段朗读课文。注意多音字“散 杆 ”的读音：5.学习生字。（1）指导自由读，指名读，师生纠正读音.（2）学生写生字。 A.识记生字B.指导小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。重点对“聚、倦”进行范写指导。C.展示学生作品。6.指导同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。1.指导学生轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？3.引导学生看图对照课文

30、，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？小结：通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。观察燕子图片交流有关燕子知识质疑课题，提出疑问自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学听准字音。按照要求朗读课文。分自然段朗读课文。自由读生字交流识字方法练写生字交流欣赏作品同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。分段朗读课文看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。把生字词

31、放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。板书设计2 燕子外形、赶来、飞行、停歇教学反思学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧课，导入新课二、朗读

32、课文，重点感悟三、指导背诵，写作训练。1.指名朗读生字、新词。2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。1看图学习第一段。（1）看图，口述燕子的外形特点。（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？ （3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2看图学习第二段。（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？ （3）比较句子： “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”“二三

33、月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”（4）指导学生练习有感情地朗读。3看图学习第三段。（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（3）指导朗读这一段。4看图学习第四段。（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（3）指导朗读这一段。1导语：这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。2

34、指导学生用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。朗读生字、新词。看图，口述燕子的外形特点。思考交流练习有感情地朗读对比一下，哪句写得好，好在哪里？练习有感情地朗读。朗读课文学习第四段讨论“落、痕”等几个词的用法。用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。小练笔复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。小练笔的训练，培养学生仿写想象能力板书设计 2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光（静）赶来加入平添生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾轻快（动）

35、停歇：落痕停（静）教学反思今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。3.荷花授课教师： 授课时间： 月 日课 题 3.荷花 课型精读课课时2课时教学目标知识与技能：1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。过程与方法：1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。情感态度价值观：欣

36、赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。教学难点体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教具准备课件课型精读课第一课时课时目标1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入二、初读课文，自学生字。三、再读课文，理清顺序。四、课堂小结：1.导语:今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就

37、叫“荷花”。（板书：荷花）2引导学生用一个词来形容自己看过的荷花。3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？ 1.指导学生自读课文。要求： （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3检查自读情况.4.学习生字。（1）出示生字 自由读，指名读，师生纠正读音。（2）学生写生字。 A.识记生字 B.指导小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。C.展示学生作品。5.指导同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。1、导语:大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢

38、？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。 4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。5指导配乐齐读全文。通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。用一个词来形容自己看过的荷花。欣赏图片，交流感受学生按要求自读课文。汇报自读情况自由读，指名读，识记生字同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。分自然段朗读课文。认真读课文。交流讨论结果配乐齐读全文创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。板书设计3荷花初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花教学反思如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要