高考作文名师指津：议论文的语言表达技法指导.docx

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1、高考作文名师指津：议论文的语言表达技法指导文章是语言的艺术，高考作文尤其如此。在高考作文评分标准之发展等级部分，就对语言提出了明确的要求：有文采。但纵观众多学生的作文，却很难谈到“有文采”。究其原因，固然和阅读量少、语言视野太过狭窄有关，但也和不懂得考场作文的为文之道有关。 【技法指导】增强语言的表达效果的方法和途径多种多样，本文重点谈谈“巧用修辞，增强语言的神韵美”。 中学阶段常见的修辞共有11种：比喻、比拟、夸张、借代、引用、反复、排比、对偶、设问、反问、反语等。考生要熟练掌握这11种修辞的用法及效果，并在平时的作文训练中有意识地加以运用。 教材是考生学习的首选佳品，几乎每篇文章都会使用修

2、辞，现代文自不必说，古文更是如此。如朱自清的代表作之一的荷塘月色，一篇一千三百余字的散文，各种修辞竟约有十种之多。在写到荷塘上的荷叶时，作者使用了拟人、通感、博喻等修辞。朱自清仿佛一名丹青高手，用文字画出了各种形态的荷花，尽态极妍，美丽至极，有的蓓蕾初放，有的恣意盛开，既写出了荷花的繁多，又写出了荷花的优美，传神地营造了夜赏月下荷花时的独特的意境。 在古诗文中，运用修辞的例子更是俯拾即是。绝妙、恰当的修辞就如宝塔上的宝石，使语言发出了夺目的光彩。岑参在看到塞外的雪花时，吟道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”苏轼在赞叹客人的洞箫声的悲凉时，写道：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不

3、绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”李后主由九五之尊沦为阶下囚徒，更是咏叹出千古名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这些修辞，使得文句犹如飘香四溢的美食，使人胃口大开，瞬间激发起阅读的兴趣。 【佳作借鉴】（2019年全国卷二，原题略）忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春 庄严肃穆的会场，铿锵有力的字句，一下子将时光压缩了一百年，让距离腾挪了几万里。五四，一个属于新中国的词汇，一个属于中国青年的标识，正在一下重似一下地撞击着，那个埋头书桌的我，和我的灵魂。（开篇不凡，简约数语，便把读者带到了火热的五四时期） 那声音让我想起的历史，浮雕般一一涌现。 鸦片战争、甲午战争、新青年、外争主权内除国

4、贼；师夷、体用、洋务、实业、德先生和赛先生；陈独秀、胡适、鲁迅、钱玄同于是，最黑暗处迸出了天光，沉疴累累的老大天朝艰辛地诞下了朝气昂扬的少年中国。（“黑暗”“天光”“沉疴累累的老大天朝”“朝气昂扬的少年中国”，比喻修辞和对比手法的使用，写出了历史飞速发展的进程） “凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，永远像青年一样的斗士鲁迅，毫不留情地解剖到我们皮肤的底层；“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望”，于熟睡中惊起继而创办新青年的钱玄同如此呐喊（引用鲁迅和钱玄同的话，写出五四青年破旧立新的豪迈勇气） 五四最大的意义，我想便是打破了我们的“

5、一直都如此”，是之于愚昧落后的怒吼，是面对满目疮痍的奔走，是青年的胆气和担当。 十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。（恰当地使用典故，增加了文章的内涵和厚重感） 于是两弹一星功勋程开甲，放弃优厚的国外待遇，学成归国，献身于我国的核武器研究；于是26岁便登上开山岛一守就是32年的王继才，在风浪拍岸中坚守着他的赤子情怀；于是那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当；于是在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背负着自己的青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守梦 于是也想起了不久前刚开始的，那场没有硝烟的战争中美贸易战！记

6、得曾有人说，美国如果真要打击中国，不用长枪大炮，一个小小的芯片就能搞定。一百年前的坚船利炮，一百年后的核心技术，此刻正值青春的我们，又该做何想？是“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”的浑浑噩噩得过且过？是做一个精致的利己主义者追求权位与高薪？是事不关己高高挂起？是我还小？（五个反问修辞，劈空而问，发人深省，告诫当代青年当以五四精神自勉，勇于担当，立志报国） 亚里士多德曾说，时间碾碎万物，一切都因时间的力量而衰老，在时间的流逝中被遗忘。一百年了，先驱已逝，但五四精神呢？胆气与担当呢？ 雪崩的时候，每一片雪花都有责任。书桌前的我，抬起头，那不远的远方清晰可见，那巨人的言语久久回荡：无限的远方，无数的

7、人们，都和我有关。（比喻修辞使用，激励着每一位热血青年，都应以时代为己任，勇立潮头，爱国敬业，书写不凡的青春岁月） 简评：作者举重若轻，丰富的历史知识随手拈来，洒脱为文，书写了一代青年应有的抱负。文章开合自如，收放有度，简约数笔，便把读者带入到了充满青春气息的五四时代。作者时而反思历史，时而讴歌当代有为之士，使得文章充满厚重的历史感和鲜活的时代气息。数种修辞手法的使用，于对比中启迪当代青年当以历史为鉴，在新的时代，当秉承五四精神，承担起当代青年应尽的历史责任。 【习作展示】 教师应该有惩戒权 赵承承 今年，中央下发了关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见，其中提到要制定实施细则，明确

8、教育惩戒权。这件事情引发了广大人民群众的一片热议，对于是否赋予教师惩戒权，大家各抒己见。我认为，很有必要赋予教师的惩戒权。（快速入题，观点明确） 随着时代的发展，社会的进步，“戒尺在手，学生俯首”的时代已经过去，但矫枉过正，教师和学生之间的关系却逐渐变了味，教师对做错事的学生不敢罚更不敢打。学生觉得教师不敢惩戒自己，漠视乃至践踏纪律的校园欺凌现象也开始大行其道起来。学生们缺少规矩意识，有的甚至反过来歁压教师，君不见，打教师甚至杀害教师的新闻时常蹿入耳膜，让人毛骨悚然。教师挨打成为了人们茶余饭后的谈资。 如今家长和学生的维权意识渐渐增强，这本是一件好事，但因为家长的宠溺，好些学生成为了小皇帝，说

9、不得，骂不得，更打不得。没有了教师的惩戒，他们更像脱缰的野马，狂窜于无人的荒野。（运用比喻，形象论证缺少教育惩戒的危害性）“跪着的教师教不出站着的学生，”教师理应有教育惩戒权，对漠视乃至践踏纪律的行为给予当头棒喝。当然，教育惩戒不同于体罚，决不能把惩戒狭隘地理解为“打”。点名批评、写检讨、保证决不再犯、叫家长等等，这些都属于惩戒的范围。 美国总统里根从父亲的惩戒中懂得了“人要为自己的过错负责”，传媒大亨鲁伯特 默多克在母亲的惩罚中感谢道：“正是母亲的这种残忍，才造就了我今天的成就和辉煌。”汪曾祺曾在我的初中中回忆了他的国文教师高先生用戒尺打背不出书来的学生的手心的往事。汪老的堂弟小时候十分顽皮

10、，读书不用功，这种惩戒促使他发奋读书，后来成为了著名的心脏外科专家。回忆起陈年往事，从字里行间可以看出，汪老对当年惩戒自己的教师没有一丝一毫的不满，相反，他心怀感恩，感谢教师的教导。（主体部分事例丰富，运用多种修辞从正面论述惩戒的必要性） 教师不只是传授给学生知识，更重要的是教学生怎样做人。惩戒是做一个好人的最后的保障，犹如牧羊人把迷失的羔羊从错误的路上拉回来一样。雨果先生曾说：“多建一所学校，就可以少建一所监狱。”惩戒是一种必不可少的教育手段，教师对违纪的学生的惩戒，能够纠正学生的错误，引领学生走上正确的道路，让学生对是非有着深刻的认识，增强学生的规则意识。（引用和比喻论证了教育惩戒的极端重

11、要性） 雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂。”不赋予教师一定的权利，学生过于随意导致教师不敢管不愿管，这一个灵魂还怎么去唤醒另外一个灵魂呢？这双摇动摇篮的手需要国家给予保护。（引用的语段使用了比喻修辞，富有哲理和美感）“师者，所以传道授业解惑也。”教师对学生的成长起着非常重要的作用，教师应在教育教学中适当惩戒，使中国梦的新血液更加沸腾，新力量更加强大。（引用韩愈的话，重申观点） 简评：本文紧扣热点，旗帜鲜明地表明了教师应该有惩戒权的观点。说理透彻、充分，使人不由得不相信教师拥有惩戒权的合理性。这得益于作者驾驭语言的高超的能力，为了论证观点的正确性，作者使用了例证法、引证法，使议论说理严谨而朴实。尤其是作者使用了多种修辞，增强了文句的形象性和说服力，如“没有了教师的惩戒，他们更像脱缰的野马（比喻），狂窜于无人的荒野（比喻）。”“正是母亲的这种残忍（反语），才造就了我今天的成就和辉煌。”“犹如牧羊人把迷失的羔羊（比喻）从错误的路上拉回来”，等等。